用幽默给学生“松绑”

幽默的教学语言是指巧妙地运用风趣的语言，以可笑的形式和谐趣的手段揭示事物的本质，使教师的讲课变得生动诙谐，创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。在多年的教学中，我体会到了幽默的教学所创设的课堂情趣，并总结出几种为学生“松绑”的幽默的教学机智。     

上好数学课之我见

老师们天天都在上课，也常常听别人讲课，大家看到的课堂教学场面不外乎两种：第一，教师满怀激情，学生兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；第二，则是教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法、沉闷的课堂气氛，整个课堂犹如一潭死水。这到底是为什么呢？同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，为什么课堂教学效果却如此不同呢？这就是我们今天所要讨论的话题，对于怎样才能上好数学课谈一点关于我的体会。     

怎样提高中学语文课堂教学质量

课堂教学,处于学校教育的核心地位,是教学的主要形式。课堂教学质量的高低,直接决定着学生学习成绩的好坏,作为一名教授语文课十八年的老师,我深感提高语文课课堂教学质量的重要性,我们应向课堂四十五分钟要质量。要提高语文课课堂教学质量,我认为应该做好以下几个方面的工作。一、搞好教学的第一环节——备课备课是讲课的基础、前提,是搞好教学的第一环节,教师只有做好了这个工作,才能达到预期的教学目的。可能有的教师会这样说,我教了多遍的课文,太熟悉了,不备课,拿到课本就可以讲授了。但我不这样看,我们每次备课不是对上次教案的抄袭和讲课的重复,而     

浅谈培养学生自主创新学习的主动性

曾几何时，我们经常可以在师生之间听到这样的对话：“老师，事情不是这样的，你听我解释好吗？”“你认为我现在还想听你的解释吗？你什么都不要再说了，犯了错误还要狡辩!”其实，诸如此类的对话在我们日常的教学生活中层出不穷。曾经，我也是如此“果断”地评判着学生的错误，“雷厉风行”地处理着发生在学生身上的问题。     

如何提高小学生的计算能力

《小学数学新课程标准》提出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。因此，我很重视学生计算能力的培养，在教学小学一二年级时，整天会面对学生大量的计算，题做了不少，而大部分学生的正确率却不高，计算能力不高直接影响了我的教学成绩，也影响着学生的学习质量和兴趣，我常常为此而犯愁。如今，我教小学三年级的数学，在这几年的教学中，我总结出学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、计算粗心、不进行验算造成的。     

编辑手记

编辑手记斯宾格勒在《西方的没落》一书中写道：“我认为检验一位思想家价值的是他对他自己时代中的重大事实的眼光。只有这一点才能决定：他是否只是一个擅长定义与分析、设计体系和原则的聪明的建筑师，他的著作与直觉是否表达了时代精神的呼声。”对于一个思想家来说，...     

浅谈班级文学社团的教育功能

2011年版课程标准规定了语文的课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”新课程改革的必然性决定了语文课本不再是教学的唯一依据，语文课堂也不再是语文教学的唯一场所。这种情况下，校园文学社不失为培养学生语文实践能力、提升语文综合素养的有效途径。虽然文学社一般情况下都是以校为单位来组织的，但考虑到自己没有过多的时间去协调各班的人力物力，而本班热爱写作、擅长写作的学生很多具备这两方面的因素，我大胆地组建了我们班的“百草园”文学社。麻雀虽小，五脏俱全，尽管文学社规模比较小，但它在我的语文教学中依然发挥着巨大的教育功能。     

发挥学生的个性享受快乐的学习

记得在课程改革刚开始时，有位前辈曾经这样对我说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万学生一生的命运!”这句话使我深感责任的重大。于是，作为语文课改实验教师的我，常常在思索着这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂?给学生一种什么样的教育?让学生拥有一种什么样的生活?苦思良久，我认为，让我们的每一节语文课都能发挥学生的个性，让学生充分享受课堂时光，这应是我们每一位语文老师的追求。那么，怎样才能让学生发挥他们的个性，让他们充分享受课堂时光呢?我认为首要的一点就是要尊重学生，让学生个性拥有更多发展的空间。     

我让作文批改成为与学生交流的重要阵地

作为一名中学语文教师，我在作文教学过程中十分重视作文批改这一环节。因为它在整个作文教学过程中占有及其重要的地位和作用。因此我在作文教学过程中，始终坚持让作文批改成为与学生交流的重要阵地。我认为这主要表现为以下三个方面：     

如何提高物理解题的能力

经常听到学生这样说:"物理课我听听都能听懂,可一做题就很困难。""物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措。"这给我们一个重要的提示:学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题训练单靠量的积累并不必然地导致质的提高。现代教学心理学对如何教会学生解题,即如何从根本上提高学生解决新问题的能力这一课题进行了深入的研究,     

如何提高物理解题的能力

经常听到学生这样说:"物理课我听听都能听懂,可一做题就很困难.""物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措."这给我们一个重要的提示:学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题训练单靠量的积累并不必然地导致质的提高.现代教学心理学对如何教会学生解题,即如何从根本上提高学生解决新问题的能力这一课题进行了深入的研究,并提出了原则性的建议.这些建议对于改善物理教学的观念和行为具有十分积极的意义.     

推开门幸福触手可及--谈我对班主任工作的一点感悟

2006年秋，我迎来了班主任生涯的又一批学生。开学第一节班会课，为了解学生的思想状态，引导学生树立正确的学习观。我在黑板上写下几个字“读书的目的”，后面跟着几个大大的问号，请学生就此谈一谈他们的认识和想法。有学生腼腆地说，“为了学技术”。有学生坦言，“因为喜欢打游戏，所以进学校选了计算机专业。”还有学生不平地说：“想出去打工，没到年龄人家不要，所以到学校来了。当满教室的学生或认真或调侃地讨论这个问题时，教室后排角落里坐着的一位学生引起了我的注意。再调皮的学生都知道在“地皮”没踩熟的时候，还得要忌惮几分，他倒好，旁若无人安静地趴在课桌上睡起了大觉。以前，我肯定把这视为公开地挑衅，非要把这学生好好批评处理一下，以“杀一儆百”，以振班纲。但那时，我只是不动声色地走到他桌前，还没走近，他的同桌就已经把他拽醒了。他缓缓地抬起头，我有心头叹了一句：好一双凉薄的眼睛。我没理他，现在不能打草惊蛇，和颜悦色地向他的同桌问了黑板上提出的问题。心中暗暗记下了他的名字--小虎。     

爱是最好的老师

教师像一脉叶片，初春鹅黄嫩绿，夏秋姹紫嫣红，雪中虽然枯黄摇落，脉络间依然存着绿的希望。尽其一生，护卫着花蕾，即使化作春泥也护花。教师更像一位造船匠，最大的愿望就是自己所有的努力与心血化为一面面风帆，鼓荡着理想的船儿在人生的海洋中远航。多年来，我在教育教学实践中始终贯彻了“以人为本，促进每个学生的全面发展”和“一切为了学生，为了学生一切”的先进理念，我深知：“爱是最好的老师”，这种努力融入了学生的血脉中，滋润着学生的生活，使我班形成了团结向上，人人争先，勤学乐学的班风。     

语文课堂教学中如何加强学生德育教育

语文是一门具有工具性和人文性的学科。它不仅担负着智育的重任，还担负着德育的重任。而《语文课程标准》也明确指出了：“语言要重视提高学生的品德修养和审美情趣。让他们形成良好的个性和健全的人格。为了实现这一目标，作为语文教师更有不可推卸的责任。因此在语文课堂教学中我非常重视德育教育。     

谈“行为导向”在职业教学中的运用

目前，在职业学校的文化课教学中仍存在着大量偏离素质教育要求的现象。这就需要我们在理论方面做深入的探讨，在行动上更需要推出一批操作性强的教学方法、教学模式。通过学习，我接受了行为导向教学这种职业教育教学的新理念，以追求学生的行为改变为教学目标，通过和学生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成了文化基础课应掌握的一些实用技能。     

编读往来

编读往来思想本身就是思想的目的？拿到《战略与管理》杂志，每每喜欢先看看赫然人目的“编辑手记”。读毕１９９６年第６期那篇颇见才气的“手记”，深受启发之余，不免又生出些疑惑：思想本身果真以成为思想为目的么？算起来，我也是该刊的老读者了，从创刊号开始便时有...     

匠心独运让小学作文更容易

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。作文是学生认识水平、文字运用和语言表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师的教学感到难，而学生的学习更感到难。要全面提高学生的语文素养，提高语文教学的效果，必须抓好作文教学，突破这一难点，培养写作能力。为了突破这一难点，我给自己的作文教学定了三条原则：紧密联系阅读教材，紧密联系学生实际生活体验；多读、多写；改革作文教学方法和改革批改方法。     

新课标下高中《数形结合思想》教学思考

一、为什么必须加强新课标下高中数学思想方法教学
　　从多年教学经历看，很多学生在进入中学，特别是进入高中后，学习数学就愈来愈吃力，更苦恼的是很多时候能听懂老师讲课，自己就是不能做题，这是什么原因造成的呢？我个人认为，很多学生缺乏数学思想的领悟，什么是数学思想呢？数学思想方法是数学知识在高层次上的抽象与概括，它蕴含于数学知识发生、发展和应用的全过程中;数学思想方法是对数学规律的理性认识，学生通过数学学习，形成一定的数学思想方法，是数学课程的一个重要目标;数学思想方法是数学的精髓，只有应用数学思想方法才能把数学的知识和技能转变成分析问题和解决问题的能力，从而进一步提高数学修养，提高提出问题、分析问题的能力。     

浅谈新课程背景下的数学课堂教学

《数学课程标准》（简称〈课标〉）提出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会。”根据这一理念，初中数学课堂教学转变教学观念，优化教学结构，优化教学方式，变抽象为现实，化枯燥为有意义。根据我的数学课堂教学实践，谈谈以下浅见。     

如何让学生体会数学知识与现实生活的联系

教了20年的语文，今年改行教数学，开始确实不知道怎么去入手进行教学工作，于是我认真地读了《数学课程标准》。《标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”其实，课本上的数学也是生活数学的一种提取、概括和应用。针对这一情况，我尝试将生活中的的数学引入到学生的数学作业中，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用数学眼光看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。