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豆腐渣含蛋白质高,是喂猪的好饲料,如果饲喂方法不当,不仅不能发挥优势,而且还会引起猪只营养不良、拉稀,甚至中毒死亡。用豆腐渣喂猪要讲究科学方法。(一)充分煮熟。饲喂时切不可图省事生喂。生喂既会影响营养的吸收又容易引起猪拉稀。(二)合理搭配。豆腐渣营养素单一,缺乏维生素和矿物质。如果长期大量单喂,就会引起猪食欲减退、消化不良,还会导致母猪不孕或流产、难产,降低仔猪成活 相似文献
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农家肥种类多,来源广、数量大,农村施用广泛。搞好农家肥的积制、贮存和施用,对增加肥源,防止肥分挥发,提高肥料利用率,促进生产起着重要作用。现介绍几种主要农家肥的贮存施用方法。(1)人粪尿.其贮存过程即是腐熟发酵过程,在此过程中,所含碳酸铵极易分解挥发。因此,人粪尿贮存关键是防止氨的挥发和粪池渗漏。贮存方法:一是厕所和贮粪池的四周及底部应砌实捶紧,上面要加棚搭盖,避免风吹, 相似文献
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只要对学生的写作现状稍作留意,不难发现:学生作文中表现出的思想空洞化、思维幼儿化倾向已呈群体性。相当数量的学生扯着“张扬个性”“开放思想”的虎皮,作文时或戏说,或梦呓,或颠覆,轻率为文,大放厥词,其“成果”无非是些文字无厘头,特别是内在逻辑犹如冰屑堆积,不经一提。尤为可悲的是,部分学生用起这种逻辑来得心应手,浑然不觉其谬。这种貌似当然实则荒谬充斥、理性全无的“逻辑”,可谓之“豆腐渣逻辑”。“豆腐渣逻辑”有形形色色的表现,下面以作文实例说明其存在。有这样一道作文题:节日就是一种文化,我们每一次庆祝节日,都是在有意… 相似文献
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郭晓飞 《绍兴文理学院学报》1995,(3)
根据记忆经验的贮存时间的长短,记忆通常被区分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种形式。瞬时记忆又称感觉登记,其记忆经验贮存的时间一般为几秒钟。短时记忆的记忆经验的贮存时间一般不超过一分钟。这二种记忆形式的记忆经验在头脑中的编码形式和恢复形式相对较为简单和直接。所以,这里不讨论它们的记忆经验恢复的形式。长时记忆的记忆经验贮存时间较长,其编码和贮存的形式也较为复杂,而日常生活和学习中的经验恢复大部分为长时记忆的经验恢复的形式。所以,这里仅就长时记忆的经验恢复的形式进行讨论。长时记忆的经验是经由识记而贮… 相似文献
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一、信息贮存的特点可贮存性是信息的特征之一,这一特征与信息的其他特征是相互联系的.信息能被贮存,主要由于它具有可提取性和可转换性.信息虽只能依附于某种物质而存在,并且只有具备一定能量的物质才能对它进行传播;但它又是相对独立的,可以从其所依附的物质载体提取出来,并可改变其物质载体,转换为另一种类型来传播或贮存. 相似文献
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吕霞 《青海民族学院学报(社会科学版)》1993,(4)
一、意象的原生状态——物象 在人类反映客观世界的图式中,感知能力首先创造出的就是表象。它是人把自己对外物的一种记忆映象贮存在大脑里的结果。这种结果一般呈现为两种性质,一种是对事物的形状、大小、颜色、声音、气味等具体形象特征经过记忆贮存的结果,一种是对上述这种记忆表象或现有的知觉形象通过想象而 相似文献
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食品贮存加工 ,是中国饮食文化和中国古代科技发展的重要内容。元代在继承中国古代食品贮存加工优秀传统的基础上 ,主要采取了保鲜贮存加工与干制贮存加工两大方法 ,并不断有所创新、有所发展 ,具有一定的先进性与科学性。说明了中国古代食品贮存加工的发展步伐 ,并没有因为蒙古族入主中原而停止 ,相反在统一的民族国家范围内 ,得到了进一步发展 相似文献
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将贮存系统分成m个子系统,基于Weibull分布建立了由m个子系统组成的产品贮存系统的周期检测贮存可靠性模型,并对其可靠度和实用性进行了分析. 相似文献
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《内蒙古工业大学学报》2016,(3)
本文对填充氧化铈的硫化天然橡胶在80℃、90℃、100℃下进行高温老化,并对其进行单轴拉伸试验,以扯断伸长率变化值作为性能指标,利用Arrhenius方程进行贮存寿命预测。结果显示,三种橡胶材料的应力-应变曲线都呈现出非线性的关系,且氧化铈的加入使得硫化天然橡胶的扯断伸长率和拉伸强度都得到不同程度的提高;氧化铈可以提高硫化天然橡胶的贮存寿命。 相似文献
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上周末,是我40岁生日,也许深知女人们面对这个年龄时多少有些失落,Party上有朋友笑着说,女人四十一枝花,开得正美呢!说完还向我老公求证:对吧?老公勉强附和说,对对,女人是花,男人四十才是豆腐渣。全体哄笑,谁都知道这话言不由衷。 相似文献
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对常温绿色保鲜新技术贮存板栗贮存期间生理生化特性进行了研究.结果表明用该技术板栗贮存期间维生素C氧化酶活力、过氧化物酶活力、多酚氧化酶活力均保持较低水平,维生素C及其它营养物质变化不大,保存较好,因而该法能保持板栗风味品质基本不变. 相似文献
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教育思想观念可分为贮存于媒体的专家教育思想观念和贮存于教师头脑的个体内在教育思想观念两种 形态。两种教育思想观念的形成既有共同规律,也有明显差异。教师教育思想观念的形成是一个经验生长与知识 内化相互融合的过程,是在学习专家的教育思想观念的基础上经过理解认同、实践运用、反思重建、内化整合而形 成的过程。教师培训是教师教育思想观念的形成与更新的重要途径,提高培训质量,增强培训的有效性,需要创新 培训模式。为此,我们对教师教育思想观念的形成与培训进行了立项研究,本文是该课题研究的成果之一 相似文献