翻译技能培养在生物专业英语教学中的整合应用

传统的《专业英语》课程教学,大多采用阅读教材、翻译文章的教学模式.介绍了翻译技能培养在生物专业英语教学中的整合应用,以翻译技能培养为结合点,英语教学中全面提高学生的英语能力,将听、说、读、写和译构建成一个完整的专业英语学习网络系统,培养学生自主学习英语的能力.     

谈英语听力障碍及修正策略

随着时代的发展和社会的进步，英语作为一种国际通用语在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可替代的作用。掌握好英语这种交际工具，对学生将来的发展有着深远的影响。现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学，也是一种技能的培养。在听，说，读，写四项技能中，听是最基础的，最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。许多中国学生认为听力能力的测试是所有测试中最难的部分。本篇论文介绍了听力教学的现状，指出其中存在的一些问题，集中介绍听力教学活动的设计及改进方法，强调听力教学活动应将目光集中在听力的过程上，而非结果上。     

大学英语听力教学初探

公共外语教学中学生的听力能力一直是英语中读、写、听、说四项技能中最薄弱的环节。本文将从学习者策略以及教学方法入手探讨听力教学的有关问题。     

农业院校专业英语教学中语言应用能力的培养

针对农业院校本科高年级学生英语听、说与写的能力相对偏低,提出了专业英语教学中提高英语应用能力的做法:加强朗读训练,提高听说能力;教师针对专业英语特点,把握课堂教学的讲授重点;充分利用专业英语音像资料,辅助专业英语教学;教学互动,提高学生的学习主动性。     

重视初中英语听力教学均衡“听”“读”理解技能发展

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，是中学生学英语时必备的基本技能。而在初中英语教学实践中，听力却是英语教学的薄弱环节、软肋。     

浅析英语听力障碍及提高方法

作为一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一;作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听。要提高英语教学的质量,必须对听给予足够的重视。本文就学生听力方面常见的障碍进行了细致的分析,并对教师如何进行听力教学,学生如何提高听力水平提出了一些切实可行的方法和措施。     

预测-英语听力理解过程中不可缺少的技能

听力理解能力的培养是大学英语教学的一项重要的内容。大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。把英语作为第二语言的中国大学生们普遍反映,在上述五个方面,听力理解最为困难。因为听力是一项综合性技能,涉及到语音、语调、语义、语用、文化背景、逻辑、常识等许多知识。只有综合运用上述知识,听者才能达到充分理解。许多学生虽然掌握的听力理解所必需的语言知识和文化背景知识,也具备了逻辑推理能力,但是,由于缺乏听英语的技能,以至于不能主动地参与听力理解的整个过程,因而常常感到理解困难,更谈不上运用英语进行交际,获取信息了     

农村中学英语听力教学存在的问题及改进策略

在英语学习中，听力是最难掌握的语言技能之一，学习语言的目的之一是为了交际，没有听就没有说，语言就无法交际。听力作为语言的基本技能，在交际中起着十分重要的作用。农村中学由于诸多原因，教学条件受多方面制约，学生的英语听力水平相对薄弱。教师在教学中要注重听力训练，     

重视听力输入教学,提高英语交际能力

听力是外语教学的四项基本能力之一.传统的大学英语教学方法因为以应试为导向,教学实践中,读写优于听说,使得四项基本技能未能均衡发展.而听说作为语言交际的重要环节,由于在听的教学实践过程中没有与说充分地结合,导致大学生的英语听说口语交际中语言解码与编码的衔接成为一个瓶颈,口语交际水平不能明显提高.通过对大学生们进行问卷调查的方式,了解了大学生们英语口语技能的现状,分析不利于这种技能发展因素产生的根源,提出增加听力教学比例,是提高大学生英语交际能力的关键.     

大学英语听力教学中存在的问题和应对策略

听力理解是基本的语言技能.听力能力的发展要先于说、读和写等能力.作为听、说、读、写中最难科目,听力课成为英学习和讲授中的难点,对教师的教学技巧要求很高.本文通就目前大学英语听力教学现状,提出了一些建议,以期提高英语听力教学效率.