试论思想政治教育“学科化”的基本问题

思想政治教育实践与学术研究的发展,越发显示出思想政治教育要作为一门学科,其基础研究、学科建设的缺乏。实践与理论的发展已经到了有必要与有可能冷静地客观地来深入探讨思想政治教育“学科化”的基本问题了。否则,思想政治教育实践与学术研究中的分歧与争议将会囿于低层次的就事论事,而思想政治教育学科建设将事倍功半,进展缓慢,不能满足思想政治教育实践的需要。因此,本文试就思想政治教育学科产生的客观必然性,以及如何有效地进行学科基本建设作初浅的探讨,以求教大方。     

思想政治教育史:思想政治教育学科建设亟需澄清的重要理论问题

自中央16号文件颁布以来,思想政治教育学科有了跨越式发展,但思想政治教育毕竟是一门年轻学科,在其学科建设中,需要真正体现思想政治教育自身的学科特色。作为思想政治教育学的基础理论学科,思想政治教育史是思想政治教育学科建设的题中应有之义。思想政治教育史研究,必须以意识形态性为其逻辑主线,以时间为纵轴、实践活动为横轴构建自己的分析框架。     

思想政治教育理论发展的新思考——沈壮海教授《思想政治教育的文化视野》读后

思想政治教育作为哲学社会科学领域的一门重要学科,已经走过了二十余年的历程;思想政治教育作为一种特殊的教育活动,正面临着不容回避的新挑战和新的课题。就学科与学术发展而言,二十余年的建设与累积,客观地提出了思想政治教育在创新中发展与提升的内在要求;就实践发展而言,要     

浅谈我国思想政治教育心理学的发展现状及未来走向

思想政治教育心理学在我国还是一门新兴学科,是思想政治教育和心理学交叉产生的边缘学科。受其发展的影响,在规模和研究力度等方面还需进一步加强和深化。文章基于对我国思想政治教育心理学发展现状的分析,着重探讨思想政治教育心理学产生的背景、理论和实践意义,以及研究对象和领域等基本问题,旨在促进学科建设,并探索这门学科的未来发展之路。     

论思想政治教育的知识生产

思想政治教育学科建设、理论与实践创新的关键在于知识生产。思想政治教育知识生产是思想政治教育科学化的重要指标、理论创新的基础以及提升思想政治教育社会认同的关键。思想政治教育知识以科学的概念、范畴、原理、规律等为基本元素,以思想政治教育学原理与方法为基本表现形态。对思想政治教育知识特殊性的认知和把握,有助于揭示思想政治教育知识生产的特征及机制。思想政治教育知识生产以政治性的价值指引为导向,以关注现实的社会问题为动力,在国家提供的资金、组织和制度保障下,完成对问题的分析与破解。思想政治教育知识生产要产生聚合效应需要着力建构和发展思想政治教育学术共同体,着力于加强思想政治教育学术研究队伍建设,培育思想政治教育学术文化,推进思想政治教育学术交往以及加强思想政治教育学术伦理与学术制度建设。     

关于思想政治教育学学科界定的理论思考

思想政治教育学科的界定事关学科的地位、作用乃至生死存亡.随着社会的进步与学科建设的发展,该学科的科学属性日臻凸显就学科研究对象而言,思想政治教育学已成为关于思想政治教育现象及其规律的学问;就学科理论属性而言,思想政治教育学已成为介于多门学科之间的一门新型边缘学科;就学科实践属性而言,思想政治教育学已成为意识形态领域中一门实践性很强的应用科学.     

我校举办“新媒体对高校思想政治教育的影响与对策研究”学术沙龙

我校思想政治教育学科是重庆市“十一五”立项重点建设学科，2007年招收首届硕士研究生。为了更好地推进思想政治教育学学科建设、研究生教育和学生思想政治工作，12月21日，我校科研处、政治与社会发展学院在明德楼1010会议室联合举办了“新媒体对高校思想政治教育的影响与对策研究”学术沙龙。     

论思想政治教育对象的本体

在思想政治教育学科领域,思想政治教育对象的本体是学生。学生是思想政治教育对象的本体具有深刻的现实根据,这既与思想政治教育的教育属性有关,也与思想政治教育概念使用与学科发展的历史流变有关,更与思想政治教育的理论规定和现实发展的客观需要有关。思想政治教育对象的本体的确定,不但有利于推动思想政治教育实践的发展,也有益于提高思想政治教育实效,更有助于发展和完善思想政治教育理论。     

加强思想政治教育学科建设的若干问题

思想政治教育学科建设是思想政治教育人才培养基地的基本建设,应充分认识其重要性和必要性。加强思想政治教育学科建设,既要抓好学科理论体系建设,又要抓好学科专业体系建设;既应重视思想政治教育的意识形态功能,又必须重视人的发展功能;既要提倡、鼓励实证研究、实验研究和跟踪调查,又应加强思想政治教育学科的基础研究;在学科理论体系建设中,既要重视主干学科建设,又要抓好分支学科建设;既要为高校服务,培养人才,也要进一步扩大服务面和适应性,为全社会的发展服务。     

中国共产党百年思想政治教育史研究的经验与展望

2021年是中国共产党百年华诞，从百年发展历史的视角研究中国共产党思想政治教育发生、发展的规律意义重大。思想政治教育学科设立之前中国共产党思想政治工作的实践及理论探索是思想政治教育史研究的重要对象和资源。以学科设立为契机，中国共产党思想政治教育史研究不断深化，实现学科化、科学化、规范化、系统化发展，学科特征更加显现，并在总结实践经验的基础上积累了丰富的学科内涵。中国共产党思想政治教育史研究形成了坚持学术研究与助力党的中心工作、历史研究与满足时代需求、理论研究与深化教育实践、思想研究与人才培养相结合的宝贵经验。新时代中国共产党思想政治教育史研究要在构建完善特有研究范式、通过规律把握开发思想政治教育史资源的基础上，发挥党的思想政治教育史研究的理论创新推动作用和检验评价反馈功能，立足以中国共产党百年历史发展为核心的多学科研究体系，开辟中国共产党思想政治教育史研究的新境界。     

学术界关于思想政治教育学科内容的研究综述

加强思想政治教育学科内容的研究是加强思想政治教育的学科建设,提高思想政治教育质量与水平的具有奠基意义的理论基础,它直接制约着思想政治教育的全过程。回顾学术界关于思想政治教育学科内容研究的理论特点,找出其研究的缺失,并提出科学的研究取向,以促进思想政治教育这门学科的发展与完善。     

关于思想政治教育学学科属性的新认识

巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,必须加强马克思主义学科建设。准确把握思想政治教育学的学科属性,是加强马克思主义理论学科内涵建设,推动马克思主义中国化向纵深发展的基本要求。从形成发展来看,思想政治教育学科是一门多科融合的交叉综合学科;从社会功能和理论本质来看,它是一门马克思主义意识形态学科;从实践维度看,它是具有中国向度的哲学社会学科。思想政治教育学的学科特质,决定了它必须在产生更多原创成果、回应更多时代命题的基础上,才能获得更深厚持久的发展动力。     

论习近平思想政治教育观及其时代价值

习近平思想政治教育观是马列主义思想政治教育理论发展逻辑和中国共产党思想政治教育实践逻辑发展的结果,它立足于中国新时代,深刻地回答了新时代思想政治教育工作“为何做”“做什么”“谁来做”“如何做”的一系列重大理论与现实问题,丰富和发展了马克思主义理论,既有力地推动了新时代思想政治教育工作,又促进了思想政治教育学科建设和发展,具有重要的时代价值。     

思想政治教育需重视与传播的交叉研究

教育与思想政治教育都可以被看成为一个传播的过程.因此,对思想政治教育的过程、构成要素、教育效果等问题的研究,就能够从现代传播学的最新研究成果中获得重要的启示、基本的方法和相关的理论.这表明对传播学研究成果的有效利用是思想政治教育学者必须关注的重要问题.这样才能通过新的学科研究,弥补思想政治教育学科发展的某些缺失环节和内容与涵容量的不足,满足不断发展的学科建设的需要.     

高水平音乐学院思想政治教育学科建设的目标定位

音乐院校是我国音乐高等教育体系的重要构成,承担着为中国特色社会主义事业培养德艺双馨音乐人才的特殊使命。音乐院校的独特办学规律在客观上呼唤高水平、有特色的思想政治教育学科来提供价值引领和动力驱动。但由于种种原因,当前思想政治教育在音乐院校仍处于边缘化、标签化、空心化的境地,其学科发展也陷入自我迷失当中,思政学科与音乐学科之间的壁垒显得比较突出。研究以武汉音乐学院思想政治教育建设为例,提出将思政学科放在高水平音乐学院建设的整体布局中去加以谋划发展,并阐发思想政治教育和音乐学科有机结合的学科建设新思路,以"六位一体"确立其目标定位,着力构建符合时代需要、引领学生成长的思想政治教育学科,力求将其建成"高等学校艺术院系学生辅导员培养培训的重要基地""音乐院校思想政治工作的特色智库""马克思主义文艺观中国化研究和传播中心""文艺领域意识形态大数据平台""德艺双馨艺术人才成长规律的研究中心""艺术院校思想政治理论课教学的示范基地"。     

试论思想政治教育学科建设的协同创新

思想政治教育学科建设需要坚持协同创新的方法论和基本要求,这种方法论要求思想政治教育学科建设必须奉行多主体协同、多学科交叉渗透、多要素综合共进等原则。同时,要明确协同创新的指导原则,加强多学科协同科研,整合丰富的社会学术资源、价值资源和实践资源,注意理论建设、制度构建和行为方式再造的整体性,调适学科的理论研究和实务操作两者的协同共进等基本要求。     

思想政治教育学科发展的几个问题

改革开放以来的时空境遇宣示出思想政治教育学科未来发展"以人为本"和回归生活世界的基本指向与基本趋势,由此从整体上规定了思想政治教育学科未来发展的基本走向和基本路径,并通过思想政治教育学科的领域发展、形态发展和功能发展等多重视角形成思想政治教育的立体发展态势。     

重庆邮电大学马克思主义理论学科简介

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。长期以来，重庆邮电大学高度重视学校思想政治理论课课程和学科建设工作。2003年始，即把马克思主义理论与思想政治教育确定为学校重点建设学科；2005年，又将马克思主义一级学科（0305）和相关二级学科作为学校重点学科予以立项建设，从师资队伍建设、教学改革、课程建设、科学研究、学科重点基地建设等方面组织开展了大量的工作，使学校马克思主义理论学科获得了较为迅速的发展。     

论思想政治教育的实践根源

思想政治教育的产生、存在和发展具有不以人的意志为转移的客观必然性，它的产生、存在和发展同社会实践有着本质的、必然的联系。社会实践是主观见之于客观的活动，思想政治教育是思想见之于行动的中心环节。思想政治教育是解决社会实践中思想与行动基本矛盾的关键。思想与行动的基本矛盾在社会实践中往往体现为自发与自觉、精神力量与物质力量、个体与群体、经济与政治的关系。处理好这些关系，进而解决社会实践中思想与行动的基本矛盾，都离不开思想政治教育。社会实践是思想政治教育产生、存在和发展的根源。     

教师教育学科建设的时代意蕴与现实路径

教师教育振兴是推动教育内涵式发展的有效抓手,教师教育学科建设则是实现教师教育振兴的必然选择。当前,教师教育人才培养对教师教育学科建设具有实然需求,教师教育的改革和发展为教师教育学科建设提供了应然逻辑,教师教育学科建设业已具备良好的发展基础。在新的时代背景下,教师教育学科建设需要坚持服务与引导相结合、理论与实践相统一、继承与创新相协调等原则。其基本路径为:夯实学科队伍,厚植学科建设的根本力量;完善学科制度,构建学科发展的长效机制;汇聚多元力量,整合学科建设的优质资源;推动研究转型,凸显教师教育学科的中国特色。