重视复述,提高口头表达能力

我在教学中,比较重视培养学生的复述能力。每学期开学初,就要对有关课文的复述作好统盘打算。复述,除了详述和简述,还有创造性复述和分角色复述。创造性复述,就是先将阅读过的课文加以改写、补充或扩展以后再复述。如初中语文《驿路梨花》一课,着力记叙的是哈尼族小姑娘梨花,可是梨花始终没有出场,我就要求学生按照课文提供的材料,描写出没有出场的梨花的外形美、心灵美、行为美来,然后在课堂上交流,讲给大家听。特别是有些古文和诗歌如《为学》、《石壕吏》等,组织学生进行创     

培养师范生英语课文复述能力的有效方法

培养学生课文复述能力在综合英语教学中显得至关重要 ,培养学生课文复述能力的方法主要是 :字、词、句义的转换基本训练及帮助学生进行语篇分析为复述作准备     

转变阅读视角 美化语文课堂

学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度,如果课文中的词语、句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅;如果意思俯不正确,阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文,就能知道学生的实际。     

在英语教学中如何指导学生口头复述课文

在英语教学中如何指导学生口头复述课文吴永红口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上，对课文进行加工和归纳，主动地运用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的言语过程。它是各发音器官和其他部位的动作与大脑的思维活动相结合的运动记忆。这种记...     

浅谈如何培养小学生的阅读能力

课文思想教育丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，科学品文，能陶冶学生的爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。阅读课本上的文章差的太远，如果小学生能够养成主动阅读的习惯，那么学起语文来就相对轻松很多。而且这是一种主动学习的态度，其实要学好语文就要养成阅读的好习惯。     

刍议农村初中语文教学的困惑与对策

正在农村初中语文教学过程中,笔者遇到诸多困惑。首先,农村学生由于很多家长不在身边,大都与爷爷奶奶生活,自由、散漫,缺乏学习动力,阅读时间少、阅读量小、阅读面窄。其二,农村学生学习兴趣不浓,目的性不强,没有良好的学习习惯。在平时的教学过程中,很多学生没有预习的习惯,更谈不上读书动笔、作批注等。学生对课文的理解,也是"雾里看花",或是"走马观花",缺乏对文章思路、语言特色、文章主旨的领悟。     

初中语文记叙文课堂教学初探

初中语文教学的主要任务是让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯。在记叙文课堂教学中,根据课文的不同特点分别采用目标驱动教学法、感悟鉴赏教学法、共鸣探究教学法能提高教学效果。     

构建阅读教学新模式

在推进素质教育的今天,中小学语文教学陷入一片声讨中,主要原因是我们的语文教学把学生教得没有了生气,成了应试的机器人,扼杀了学生的聪明才智,更没有发挥他们的创造思维。著名语文特级教师陈钟梁先生曾一针见血地指出:“当今语文教学的主要弊病出在阅读教学中的课文创新上。”是的,我们语文教师把大量的时间和精力花费在课文分析上,有的微言大义,有的牵强附会,有的生搬硬套,有的无限拔高,把生动的课文肢解得支离破碎。这使本应给人以美感和灵气     

如何培养学生的课外阅读兴趣

阅读对学生的成长具有重要的意义,从小处而言,阅读能丰富他们的知识,陶冶他们的情操;从大处着眼,阅读能帮中学生树立正确的人生观世界观和价值观。而中学语文新课标也要求:培养学生良好的阅读习惯,让他们终身受益。而培养学生们良好的阅读习惯,必须激发他们阅读的兴趣。阅读兴趣,是推动阅读者通过阅读去探求知识、感悟文本情感意趣的带有情感体验色彩的一种意向。     

谈谈“自读课文”的学习指导

“自读课文”是配合“讲读课文”教学、培养和检验学生阅读能力的辅助教材。但有的师生把它看作可有可无的东西。这是不正确的。 怎样引导学生学习“自读课文”呢?实践中有这么几点体会: (一)源发兴趣,调动学生自读的积极性。 (1)思想工作法:只有思想明确,才有兴趣,才有积极性。思想工作就是对学生讲清楚学好“自读课文”的意义,扫除忽视“自读课文”的各种糊涂思想,使他们明确目的,端正态度,树立起自觉学习的优良学风。这就要深入学生实际,掌握他们的思想动态,然后针对他们的思想,促使思想转化。     

论成人高校学生英语阅读效率的提高

提高成人高校学生的英语阅读效率,可以有效地提高他们的英语水平。摆脱不良的英语阅读习惯,学习行之有效的阅读方法与技巧,帮助学生养成良好的阅读习惯,培养他们持之以恒的阅读习惯与阅读兴趣是提高成人高校学生英语阅读能力的有效途径。     

阅读课教学浅谈

阅读课文在现行中学语文教材中占的比重很大,处于很重要的地位。它是整个教材体系必不可少的组成部分,是讲读课文的必要补充;它和讲读课文互相配合,相得益彰,共同承担着大纲所要求完成的教学任务。它对培养学生的自学习惯,提高学生的阅读能力有着十分重要的意义。     

课文复述在英语教学中的作用和应用

英语课文复述有利于识记语言知识,训练学生的各种思维品质,强化理解和记忆水平,检查反馈教学情况。因此在英语教学中,教师应该采取灵活多样的方法,如问题法、翻译法、角色表演法等,提高课文复述效果。     

语文创新教学与素质教育的开展

在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。     

猜译解难——猜词悟意技能在公共英语课文教学中的应用初探

公共英语教学的一个重要目的,就是要培养学生具有较强的阅读能力和理解能力,掌握一定的阅读技能,能顺利阅读并正确理解一般题材的语言难度较高的文章。培养学生的猜译能力是公共英语教学的一个重要环节,是培养学生阅读能力和理解能力的一种主要的手段。 猜译解难,运用到公共英语课文教学上,就是当学生在学习过程中碰到生词或“难点”时,教师不用汉语直述其义,而是设法让学生去猜测,以达到对课文正确理解的一种方式。当然,所谓猜译解难,并不是让学生去胡猜,而是要有目的地给予适当的疏导,用学生所学过的知识对生词或“难点”进行释义,以达到猜译解难的目的。     

整体原理对英语泛读教学的指导意义

英语泛读课的重要特点是“快速”和“大量”。其核心是“快速”,因为没有“快速”,也就不能保证“大量”。而阅读速度缓慢又恰恰是学生普遍存在的问题。他们在中学学英语时的阅读基本都是精读,他们习惯于:学习一篇课文,一字一字地看,一遇生词就查词典;一句一句地分析和翻译,如果一句话理解不了,也就止步不前了。进大学     

矫正学生不良英语阅读习惯的实证研究

英语阅读习惯是影响学生阅读能力形成的重要因素之一。结合调查问卷,以准实验法探讨了如何对英语专业新生的不良阅读习惯通过训练进行矫正,以便帮助学生掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。研究结果表明,有针对性的系统的训练,可以有效消除学生的不良阅读习惯,增强学生使用恰当的阅读策略的意识,在一定程度上提高学生的阅读成绩。     

比较作品的写作方法 提高学生的阅读能力

长期以来,在阅读教学中,我们总以为把一篇篇课文讲完,就算完成教学任务了.而这样做又是为的什么?就不甚了然了.其实,一篇篇课文.只是阅读教学中的材料而已.我们正是要利用这些材料来提高学生的阅读能力的.在阅读教学中,如何提高学生的阅读能力?通过比较鉴别是一个较好的方法.我在高中小说单元的教学中,就是运用这种方法发展他们的创造性思维和提高他们的分析能力的.     

阅读教学中迁移能力的培养

阅读教学，是以课文教学为中心，组织和指导学生学习语文知识、培养语文能力的教学活动。然而，课文无非是一个例子而已，“教”是为了“不教”，因此，阅读教学最根本的任务是要引导学生通过对一个个“例子”的认知学习，达到学习迁移，举一反三，触类旁通。迁移能力的培养是发展学生智能的重要方式之一。进了学校的学生，他们的心智并不是一张“白纸”，在他们的阅读活动中都在自发地学习迁移。根据当代认识科学的研究成果，我们知道阅读理解时同时存在两种信息加工的方式。一种是：“底朝上的加工”，也称为“资料驱策加工”，这种阅读过…     

浅谈高中英语词汇教学

教师常常在处理完课文的层次阅读理解之后，把课文了出现的重点词汇挑出来，然后进行逐一的讲解，重点讲授词汇的用法和习惯搭配，让学生在理解的同时记笔记。