数学构造法在解题中的应用

数学构造法是一种常见的解题方法,有着特殊的地位和重要的作用.本文通过具体的实例介绍了数学构造法在解题中的几种运用,并指出使用数学构造法解题,不仅可以开拓解题思路,而且有利于培养学生的多元化思维和创新能力.     

论数学解题后的回顾

老师们常抱怨:同一类型或类似的题目,换个花样学生们就束手无策了。殊不知,这正是老师们自己迷恋题海战术的后果——高投入,低产出。数学课堂上,老师们总是尽可能多地多塞些知识和题型给学生,很少给学生留有足够的空间去思考、去回顾。老师们不敢放手,主要是怕浪费时间。其实,磨刀不误砍柴功,解题后进行回顾正好比是在磨刀。     

浅析数学师范生解题能力培养

解题和解题教学是中学数学教师的基本功之一,作为一线教师的后备力量,准教师——师范生的解题能力必然是本课教育期间的必修课,然而,经过多年数学知识的学习,我们的未来教师们的解题能力反而下降了,如何提高数学师范生的解题能力呢？我认为要从解题思维开始。     

小学生数学问题解题能力的培养分析

在小学数学的教学过程中,由于小学生的个体差异以及小学数学的特点,小学生解题能力的培养有待提高,本文从小学生数学解题能力出发,分析了小学生在数学解题中存在的问题,针对问题,从数学教学、沟通交流、自我管理等方面,对提高小学生数学解题能力提出建议,从根本上提高小学生的分析问题、解决实际数学问题的能力。     

小学数学教学中学生解题能力的培养

数学教学作为教学任务的重要组成部分,在课程教学中一直被视作教学重点.然而不少学生在小学数学学习过程中,总会遇到各种各样的困难,这主要是学生未得到有效的解题能力培养.所以,笔者就小学数学教学中学生解题能力的培养进行研究,提出相关培养策略以供参考.     

“穷”则思“变”思想在数学解题中的运用

我在平时教学中发现,很多学生在做题过程中常常会碰到“山穷水复疑无路”的情况。怎样才能摆脱困境,达到“柳暗花明又一村”的境界,我认为“变”是一种事半功倍的方法,“穷”则思“变”,“变”则通达。     

培养学生数学解题自我监控能力的训练方法

本文主要根据学生在解题中出现的一些问题,对学生进行了自我监控能力的两种训练:出声思维法和自我提问法。     

平面几何解题中的转化思想

平面几何解题:首先必须准确理解题意,然后根据问题所提供的信息,探求解题途径。在数学解题中,解题的过程是以数学思想方法为指导的,而转化的思想是数学思想方法的核心。在中学平面几何中,已     

例说如何培养学生数学解题的敏感意识

我们在解数学题时,面对一些题目经常会出现:感到无从入手而当老师或同学一点拨,又觉得如此简单,可自己为何就没想到？出现方法不当而造成解题烦琐,甚至出现“会而不对”、“对而不全”等现象.其主要原因是缺乏与解题信息相关的众多数学能力和意识.因此,如何解决入手难以及减少出现这种烦琐的解题过程,培养学生的敏感意识,是数学解题教学中一个十分重要的问题.     

办公室兵法:我怎么不在工作状态?

原来工作高效的自己怎么变得磨磨叽叽了？原来才思敏捷的自己怎么好像江郎才尽了？本来很认真敬业的人怎么变得应付差事了？干了半天也得不到上司的重视，怎么也提不起精神来了？ “不在状态”的情况很多人都出现过，有的人持续时间短，有的人却能持续几个星期甚至几个月；出现这种情况的间隔期，有的人长一些，几年才出现一次；有的人短一些，一年会出现几次。怎样走出这种工作疲软的尴尬境地？不妨对症下药。 情况一：高效快速派变成磨磨叽叽派 个案：做编辑的石磊最近就“沉浸”在这种惰况当中。本来她是个做事非常有效率的人，但最近发…     

新课标中的数学教学

自2001年国家教育部制定的《全日制义务教育数学课程实验稿》正式颁布以来,数学改革就成了课程改革的关键。在近几年的课改过程中,数学基础教育界普遍意识到要提高数学教学质量,教师的观念转变是关键因素之一。     

高职数学教学中的数学文化渗透探讨

数学作为人类文化和智慧的结晶,对于促进社会发展和高技能人才培养具有重要作用。在高职数学教学中渗透数学文化是职业教育发展、素质教育和时代发展的必然要求。本文在分析数学文化的内涵以及在高职数学教学中渗透数学文化的意义的基础上,探索高职数学教学中渗透数学文化的有效途径,让学生在数学学习中感受数学精神、欣赏数学美感、提升数学修养。     

数形结合思想在高中数学解题中的应用教育

高中数学是高中科目中的重点科目之一,无论是文科还是理科学生都必须学好高中数学,以便更好地掌握其他知识,并在高考中取得好成绩。作为一名高中生,我已经深切感受到,学习高中数学需要掌握一定的技巧,才能事半功倍。其中,数形结合思想就是一条重要的解题思路,在实际学习中通过数字与图形的转换结合,可以大大提高解题的速度和准确率。本文对数形结合思想进行了梳理和分析,并举例说明了该思想的科学性。     

虚拟语气解题新思路

本文从虚拟语气的构成特点入手,简明扼要的叙述了虚拟语气的句子大多由三种句型构成,这三种句子所运用的连接词不同,if,but,or或otherwise,但三种句子又有共同点,即中心句为同一句式。其他几种不含以上连接词的虚拟句都和if从句内容一致。     

数学思想在小学数学教学中的应用研究

数学思想是人类思想和文化发展的重要成果,也是数学的灵魂,能为学生提供更有效和科学的学习方法与指导。在小学数学教学中,教师应结合学生实际,将数学思想有机应用到教学实践中,以引导学生掌握数学中存在的规律性的东西,提高数学知识应用技能,这对于学生数学核心素养培育具有积极的意义。     

浅谈数学思想方法在数学教学中的渗透

在新课改的《数学课程标准》中,对数学思想方法的教学提出了明确的要求,在各级数学考试中,也越来越重视对数学思想方法的考查,而数学课上也更注重对相关数学知识中数学思想方法的挖掘、渗透和生成过程,但是,在数学教学中,数学思想方法的教学却常常被淡化或忽略     

经济理论中的数学应用

经济理论研究有必要运用数学分析,是因为数学可简明、通达地用图表、函数、模型等描述经济现象及其规律,具有高度的精确性和严密的逻辑性等优点。实践证明,用数学方法对经济问题所作的定性分析和定量分析是严谨的、慎密的,可信的。本文对经济理论中的数学应用进行了分析,提出了自己的思考。