大学英语自主学习模式中的教师角色探析

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师必须充分认识到自主学习教学模式的重要性,从根本上转变观念,实现自身角色从单一性到多重化的转变,通过充当引导者与促进者、监控者与评估者以及设计者与指导者等多重角色来达到逐步增强学生自主学习能力、提高其英语水平的目的.     

浅析利用网络教学提高学生听说能力中教师的角色

网络教学已成为大学英语教学的重要模式。笔者通过对建构主义理论的研究,强调要充分利用网络教学,提高学生的英语听说能力,并分析在此过程中教师角色的转变。指出当代大学英语教师应更新观念。     

民族地区高校大学英语网络教学中教师角色定位理论与实践研究——以呼伦贝尔学院为例

在信息技术与大学英语教学深度融合的背景下,大学英语教学改革不断深化,需要大学英语教师明确自身定位并付诸实践.鉴于此,笔者从有效实施大学英语分层次网络教学模式、加强大学英语网络教学平台建设、教学质量与教师素质提高和学生自主学习能力提高等方面对大学英语教师角色进行理论与实践研究.     

教师角色在高校英语教学改革中的变化研究

高校英语教学在新时期面临了新的问题，特别是近年来社会对于“英语热”的反思给高校英语教学带来了新的启发，其中教师在这一过程中的所扮演的角色正在发生着重大变化。这既是我国高校英语教学改革的必然趋势，又是新时期我国开展国际交流与竞争所必须的智力支撑。因此，高校英语教师必须要充分更新教学理念，创新教学方法，改进教学模式，从而推动教师自身角色的充分转变，为我国高校英语教学改革工作提供不竭的动力。     

大学英语教学与教师培养新模式研究

依据近几年来大学英语教学改革的实践经验与英语教师培养模式的尝试,在大学英语教学与教师培养模式方面,提出了立体交互式大学英语教学模式和教学科研型英语教师培养模式.通过大学英语教学模式的思路、内容和措施改革及教学科研型英语教师培养模式的尝试,对如何提高大学英语教学与教师综合素质提高方面提供一种可行的解决方案.     

“慕课”时代的大学英语口语教学改革策略分析

经济全球化日渐发展促使企业单位对于高水平英语人才数量以及质量要求越来越高,这就对高校英语教学提出了更高的要求,学生不仅需要具备英语基础知识,还需要具备更加灵活的英语交流能力以及应用能力,目前大学英语教学过于单一,不利于培养学生全面英语能力.“慕课”资源转变传统教育模式,为学生提供更加开放、更加全面的学习资源,有利于提升英语教学趣味性.笔者对“慕课”特点以及慕课对大学英语教学的影响作了分析,提出了“慕课”在大学英语口语教学改革对策,为提高大学英语口语教学效率和质量提供了新的视角.     

高校素质教育对教师的基本要求

实施素质教育,对传统的教学模式和人才标准等都提出了新的挑战,对高等学校教师提出了新的要求。高等学校教师角色应该实现从经师到人师、由教书匠到科学家的转变。     

工学结合下高职高专英语教师的角色定位

工学结合教育模式是我国高职教育改革发展的重要方向，要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，从而促使学生工学相长，成为高素质技能型的人才。因此，高职高专英语教师要与时俱进，尽快转变角色、准确定位，以适应工学结合新的教育模式。     

新课程改革背景下教师角色定位研究

现阶段,随着社会的变迁和形势的发展,教育领域全面实施的新课程改革对教师角色的转变和定位提出了新的要求.因此,新课程背景下,教师应该不断进行教学反思和专业进修,努力成为帮助学生身心健康发展的促进者、引导者、参与者、学习者、研究者.     

浅谈引导文教学法在机械制图应用中教师的角色

基于高职院校的学情,笔者将引导文教学法引入本院机械制图课程的教学中.在实际教学中,必然涉及教师角色的转变,教师不再是传统教学模式下的讲授者,而承担着编剧、引导者与帮扶者的角色,现将其角色转变做以下探讨.     

大学英语视听说零课时教师角色研究

大学英语视听说零课时是根据《大学英语课程教学要求》中提出的,英语课程设计应充分考虑学生听说能力的培养,开发和建设各种基于网路的课程。它建立在学生自主学习的基础上,有课程,有学分,无课时。本文依据自主学习的理论及大学英语课程教学的要求,论证了教师角色在零课时教学中的重要作用。     

大学英语词汇教学中的文化导入探析

作为语言的基本单位,词汇对于英语学习中起到了举足轻重的作用,词汇教学也成为大学英语教师关注的重点.然而,在实际教学中很多教师忽略了词汇是文化负载量的最大部分进而缺失了对文化因素的导入,无法真正提高词汇教学质量.鉴于此,笔者拟从中西文化差异出发探讨在大学英语词汇教学中如何进行文化导入.     

学生在大学英语网络自主学习模式中的角色研究

当前高校采用的"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式"是"以教师为主导,以学生为主体"为教学指导思想,从过去以教师为中心转变为以学生为中心,师生在新教学模式与传统教学模式中所扮演的角色有较大的差异.网络自主学习要求学生正确认识自主学习模式,掌握正确的学习策略,实施自我评估,突出学生在自主学习中的主体地位.     

大学英语教学现状探析

近年来,大学英语教学理念不断变革,英语课堂教学逐步从传统的教学法转变为以学生为主体的交际英语教学法上来,但在大学英语教学的现状中,还存在一系列值得关注的问题.本文就大学英语教学现状进行了分析,并对大学英语课堂改革进行了初探.     

网络环境下大学英语自主学习中教师的作用分析

在如今网络环境下，大学英语自主学习已成为英语教学的主要趋势，这种学习方式摆脱了传统的教学模式和教育思想。面对这种新的变革，而习惯了传统教学模式的高校教师该如何发挥自己的作用是一个值得探究的问题。本论文基于当前的网络环境，着重分析了大学英语自主学习中教师的作用。     

英语新课改对高职教师的新要求

经济全球化对高职学生的英语应用能力提出了更高的要求。而目前高职英语教学理念相对滞后,教学内容陈旧,教学形式单一、刻板,导致教学质量远不能适应形势发展的需要。因此,高职英语教学模式改革势在必行,这也就对高职英语教师从观念、角色、教材及教师自身素质、情感态度、专业知识、教学技能等方面都提出了一系列新的要求。     

高职英语行动导向教学中教师角色的多重性研究

和其它很多的教学理念相比,以行动导向作为高职英语的教学理念,这更加的符合教育的实际情况.笔者通过本文阐述了行动导向的教学思想,探讨高职英语教师在行动导向教学中的多重角色.     

大学英语文化教学策略浅谈

英语文化教学是大学英语教学中的重要教学内容之一.语言是文化的主要传播工具,是文化体现的重要形式;而文化的发展、演变又会产生新的语言和表达方式.二者相互影响、密不可分.因此,对大学英语文化教学进行研究就显得尤为重要.在大学英语的教授中,对于不同文化的教学是必不可少的,不仅可以促进学生对于跨文化的理解,还可以使学生更好地运用英语进行跨文化交流,将英语真正应用于实践.     

能力本位下中医药专业大学英语教学现状调查

能力本位视域下为了解中医药专业大学英语教学现状,对广西一所普通中医药院校中医药专业379名学生和21名英语教师开展调查。研究发现,存在中医药专业大学英语教学内容与专业关联较少,英语教师知识结构比较单一,英语实训室建设有待完善等问题。建议明确中医药专业大学英语课程目标,培养教师具备中医药专业英语教学能力,完善大学英语线上线下自主学习平台等措施。     

基于微课的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着信息技术的不断更新,大学英语教学改革对大学英语教学内容和教学模式提出了新的要求.笔者把微课和翻转课堂相结合,探索基于微课的大学英语翻转课堂的教学模式,解决大学英语教学中出现的一些问题,促进大学英语教学改革的发展.