关于加强我校课程建设的思考

课程是教育系统中处于核心地位的子系统，因为它是教育目标的主要载体，学生知识的主要源泉，师生关系的主要媒介。课程质量的优劣，在总体上"决定着教育质量的高低，决定着教育目标能否圆满实现"。课程建设是学校的基本建设，课程建设的根本任务是要提高教学质量，实现专业培养目标，有没有一批高质量的课程是一所大学学术水平与社会地位高低的重要标志，因此我们只有大力加强课程建设，才能把提高教学质量落到实处。一、加强课程建设的意义高校担负着为社会主义现代化建设培养合格人才的重要任务，ZI世纪的帷幕即将拉开，在世纪2交之际，…     

从教师出发:课程意识的建树策略

正课程是学生获取知识、能力和学习经历等一切活动的总和。教师对课程的理解力、执行力和创造性决定着课程实施的水平。课程意识是教师对整个课程体系的基本认识和反映,是他们对课程意义的敏感性和自觉性,直接影响着他们的教学思维和行为方式,决定着他们的教育价值取向,是他们课程执行力的核心。过去,在教师的意识中,教学大纲、教学计划和教科书就是课程,把教材教好就是他们的心愿。新课程实施至今,课堂教学有了很大变     

论思想政治教育课程整合与保持大学生党员的思想纯洁性工作

思想建党的理念在保持大学生党员思想纯洁性的工作中必须坚决贯彻。当前，高等学校里涉及思想政治教育的课程不少，但也存在着内容枯燥、脱离实际的问题，影响了教学成效的，从而不利于保持大学生党员的思想纯洁性。本文认为，是否将个人发展与社会价值完美结合，直接决定着思想政治教育课程的成败。高等学校的思想政治教育须敏锐地抓住我党理论建设的转变趋势，迅速调整相关课程设置，将个人发展与社会价值传递结合起来，才能进一步改善教学成效，推进学生党员保持思想纯洁性的工作。     

论教师教育课程的优化策略

新课程改革对教师的专业化水平提出了新的更高的要求,教师教育课程作为提升教师专业化水平的重要栽体,其优化程度直接影响着教师教育的效果,进而决定着教师专业化水平的提升和教育改革的深入开展.当前教师教育课程存在着教育理念落后、课程结构失衡、课程类型单一、课程内容割裂等问题.应采取积极的优化教师教育课程策略:树立研究反思性、实践创新性、终身全面性、理解对话性、关心尊重性的教师教育课程新理念;深入研究并遵循教师教育课程逻辑;优化课程结构,确立"宽口径、厚基础、重实践、促创新、有特色"的价值取向;构建与基础教育新课程改革相协调、与教师专业发展相适应的教师教育课程体系.     

教育现象学视野下的教师课程决定研究

教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现.从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然.以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之见对当今教师课程决定产生影响,澄清教育现象学的观念,这对研究教师课程决定具有重要的意义.笔者在研究项目中的案例证明:以教育现象学的视角探究教师的课程决定,意味着必须回归课程决定本身.教育现象学视域下的课程决定具有如下特质:教师实践智慧是课程决定的关键因素；教师的人格特质决定了课程决定的品质；教师的课程决定是非连续性的、动态的、偶发的；教师关于课程决定的知识是融于教师自身的、知行合一的敏感智慧.     

邓小平青年思想政治教育理论与高校"两课"课程建设

邓小平青年思想政治教育理论对于深化"两课"课程改革有着十分重大的指导意义,邓小平强调青年思想政治教育的重要性,既为"两课"课程建设提供了理论根据,又为"两课"课程建设指明了方向,邓小平关于青年思想政治教育的内容决定了"两课"课程建设的形式和内容,决定了今天高校"两课"课程建设的门类和课程改革的方向.邓小平关于青年思想政治教育理论指导着我国高校"两课"课程门类、评价指标体系的改革,特别是指导我们加强对大学生进行近现代史课程、艰苦奋斗传统教育课程的开设和建设.真正使"两课"起到教育大学生,培养合格的革命接班人的作用.     

美国职业技术教育之我见

中美两国有着不同的文化历史背景,政治经济制度也存在着很大的差异,对人的培养有不同的方针政策,因此,职业技术教育在教学指导思想、教学理念、课程开设、评估手段上都不尽相同。我国对人才的要求水准较高,强调课程开设全面、统一。而美国的教育政策、环境比较宽松,各州可以根据本地实际决定课程的开设,不强调课程的统一性,而是根据社会需求与就业情况决定学习内容和课程的重要程度。美国的经济之所以能够迅速发展,其职业技术教育起到了重要作用。有值得我们借鉴之处。     

数学教育专业课程设置构想与实践

数学已成为数学科学而与自然科学、社会科学并列。随着时间的推移,数学科学的重要性将进一步显露出来。课程在数学教育体系中显然居于中心地位。课程是实现教育目标的手段。课程建设,在某种意义上决定着教育质量,决定着教育目标能否圆满地实现。因而数学教育专业的课程设置也就显得非常重要了。我们的目标是要培养德、智、体全面发展的中等学校的数学教师。在这支数学教师队伍里,应具有多种类型的人才,而不是一种模式。我们正面向二十一世纪,面向内容不断更新的中学数学改革,面向欣欣向荣的市场经济。因而我们必需调整教学计划,增强…     

能力本位课程简论

现代能力是现代人健全人格的核心因素。从根本上决定着现代人理性方向和目标的正确形成和有效实现 ,决定着现代人需要广度、深度和强度的合理到位和充分满足。现代人必须通过适宜的教育充分开发自身的丰富潜能 ,锻炼强健体能 ,训练娴熟技能 ,培养灵活智能 ,全方位多层次广侧面地全面发展自身能力。这种适宜的教育 ,就是以能力本位课程为蓝本和方案的现代能力本位教育。能力本位课程要求传统的知识中心观念根本转变为能力中心观念 ;按着现代人的能力结构要求和能力发展规律选择教育内容和教育方式 ;强调知识向能力的转化 ,突出实验课程、活动课程和开放性课程等能力本位课程类型 ,强化教师教学能力的培养     

课堂教学成功的要素

学无止境，教无止境，课堂教学是一门至深的学问， 要学习和探究的知识没有穷尽， 提高课堂教学质量的方法途径多种多样。教师文化修养、个人素质决定着课堂教学效果及课堂气氛，教师在加强各方面修养的同时，要不断学习充实自己。掌握现代教育技术手段，进行教学反思，是提高课堂教学质量的重要途径。课程的第一次课，对学生学好该课程有重要作用。     

中学开设心理学课——课程设置改革设想之一

课程设置的改革是教育体制改革的一个组成部分。学校的课程设置是由国家的教育方针和学校的教育目的任务决定的,反过来,课程设置又影响着教育方针的贯彻和教育目的任务的实现,影响着教学方法、教学组织形式的选择。为了更好地贯彻国家的教育方针,切实实现教学目的,课程设置必须改革。本文拟从高中开设心理学基础知识课的必要性和可能性问题谈谈个人的一些粗浅看法。     

农村中学劳动教育的经验与思考———以普格县 Ｍ 中学为例

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，直接决定着社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平? 劳动教育在促进农村教育高质量发展、社会经济增长、改善民生等方面发挥着重要作用。普格县 Ｍ 中学结合自身的自然条件和文化特点，开展形式多样、内容丰富、民族特色鲜明的劳动教育，使学生在劳动中锻炼、成长，取得了一些成效和经验。为了更好地开展农村中学劳动教育，需进一步认识劳动教育的深刻内涵，制定科学合理的劳动教育课程，完善劳动素养评价体系，以实现更好的发展。?     

试论文化传统与课程价值取向

课程的价值取向总是受着诸多因素的制约，而在这之中，尤其是在课程科目的设置及学科内容的选择上，文化传统总是扮演着十分重要的角色。究其原因，一方面，一定价值取向下的课程对文化进行着选择与传递，另一方面，已形成为一定传统的文化却在一定程度上决定着课程的价值取向     

要重视培养目标模式的理论研究

从教育系统论与控制论的角度看,一个院校培养目标模式决定和制约着该院校的专业设置模式、课程设置模式、教学内容模式与教学方法模式。因此,我院要在专业设置、课程设置、教材内容和教学方法几个     

地方高师院校小学教育专业培养目标研究——以太原师范学院小学教育专业(英语方向)为例

培养目标是人才培养方案的灵魂,决定着课程计划的制定,影响着课程结构、课程内容、课程实施等课程开发要素的确定,明确培养目标是高师专业教育的首要任务。从高师教育的性质、学校办学层次、专业开办院系特点、教育对象需求出发,结合教师教育专业化的趋势和基础教育课程改革的需要,反思小学教师普遍存在的素质问题,太原师范学院小学教育专业(英语方向)的培养目标应定位为:为初等学校培养具有较高教育理论素养、学科素养、实践能力的专业型和复合型优秀英语教师,这些教师应具备未来英语教学所必需的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等多方面的综合素养。     

高师音乐专业课程设置的“能力观”探究

21世纪是充满挑战与机遇的时代,更是充满希望的世纪。当全新的面貌和姿态展现在音乐教师面前时,教育观念的更新、课程结构和知识结构的调整、现代教育技术和方法的掌握直接影响着学生能力的培养,将在一定意义上决定着音乐教育改革的成败。高师音乐教育必须把学生能力的培养放在首位。能力培养的直接因素就是课程设置。     

论对大学生荣誉观教育的重要性

荣誉观是关于光荣与耻辱本质及价值的基本观点或基本看法。荣誉观是人生观的重要组成部分，荣誉观教育在高校思想政治教育中有着重要地位和作用。大学生对待荣誉的态度，不仅决定着自身命运，决定中华民族的形象，决定我国文化的软实力，甚至决定着国家的命运，而且将直接影响未来社会主导荣誉观的价值取向。强化思想教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成、制度保障，自觉从党、国家和大学生发展的战略高度搞好社会主义荣誉观教育。     

高师公共心理学课程改革大思路

公共心理学课是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等师范教育师范性的特色课程之一。其课程质量如何，直接影响着高师学生师范素质的形成和个性的培养，而高师生的素质又关系着未来跨世纪人才的培养。然而，长期以来公共心理学课程的实际水平与现实要求相距甚远，具体表现为教育思想落后、教材内容脱离实际、知识陈旧、教学方法和手段单一。因此，要使高师公共心理学课程改革纳入正确轨道，首先要从确立符合中国实际和２１世纪要求的现代化教育思想、教育观念，并以此来指导该课程的改革     

关于中学教育理念的思考

教育理念是一种理性认识和价值判断 ,对校长的治校行为发生重要影响。教育理念的形成有着社会背景、学术背景和实践背景 ,其特性表现为思想性、实践性、发展性和前瞻性。它决定着办学思路 ,通过课程设置来体现 ,又通过教育策划做出战略性思考 ,在实践的层面上不断地丰富、发展。     

建国初期高校思想政治教育课程建设的演进与启示

建国初期高校思想政治教育课程建设面临着内外部条件不足及高校师生认识不足等的困难形势。党中央和政府紧密结合社会对人才政治素质的要求变化进行课程建设，针对学生年级、层次和专业特点开展政治理论课程教学，加强师资队伍建设，取得了一定成效。其演进变化的建设过程对当前的高校思想政治教育课程建设有一定的启示。