数学系编写教学大纲经验介绍

我们在教学改革末期,在我们系的跃进规划纲要草案初步提出之后,发动了全系二百几十个同学试编了十四门课程的教学大纲,与此同时也发动了廿多个教师编写了有关九门数学课程的教学大纲,在同学们编写的大纲中除过九门数学课程的大纲外,还有我们从来没有开过的数学史的教学大纲,普通物理和理论物理相结合的物理学大纲,理论力学和连续介质力学相结合的理论力学教学大纲,其中理论物理和连续介质力学两门课程我们从来没有开过,但是这些大纲同学们都编出来了,在有关数学几门课程的大纲里,有一年级同学编写的高等代数教学大纲,解析几何教学大纲,还有高等代数与解析几何合并起来的高等代数与解析几何的教学大纲,尽管一年级同学从去年入校以后学习     

新中国高中英语课程目标比较分析

建国后,我国在高中英语课程方面先后共颁布了9个高中英语教学大纲和3个高中英语课程标准。虽然每一个大纲(标准)都对以前的大纲进行了修订和完善,对外语教学起到了一定的促进作用,但是都没有彻底改变高中英语课程中的一些底层问题。高中英语课程目标指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则,也是课程自身性质和理念的体现。     

高师语文教学法课程建设初探

《语文教学法》是高等师范院校中文系的一门比较年轻、也比较复杂的课程,迄今尚无通用的教学大纲和教材。为了促进这门课程的建设,兹对几个根本问题进行初步探讨。《语文教学法》是怎样一门课程任何一门课程,都有它特定的研究对象。《语文教学法》是研究什么的呢?人们     

《中国近代史》专题式教学实践与思考

《中国近代史》作为高职高专院校历史教育专业的专业基础课之一,在整个中国通史的教学中,起到承前启后的作用。通过该门课程的教学可以进一步夯实学生的专业知识结构,有利于帮助学生深刻理解我国选择社会主义道路的历史必然性,从历史中找到解决现实问题的途径和钥匙。本文结合教学实践,提出了专题式教学模式,初步探讨了该门课程实施专题式教学的缘由、基本原则、设置每一专题的思路及在教学中应注意的问题。     

修订《大学法语教学大纲》若干问题的思考

教学大纲是一门课程的教学指导文件,它规定了课程的教学目的任务,知识范围、深度与体系,教学进度和教学法的基本要求,是编写教材和教师组织教学的依据.因此,合理而又准确地确定课程的各项定性、定量指标是一个非常严肃的问题.面向二十一世纪的大学法语课程体系改革给大学法语教学工作者提出了修订<大学法语教学大纲>的要求,本文根据我国大学法语教学的实际,剖析大纲总纲及个别附表中一些不尽合理的定性、定量指标体系,提出修订方案,供修订大纲时参考.     

“相关课程协调化教学”初探

1相关课程教学中的“不协调”问题高校中的许多课程是相互联系的，有的一者以另一者为先导、为基础，有的其内容相互穿插或渗透。这样一些课程，我们称为相关课程。通常每门课程（更具体地说是每本教程）是自成体系的，是讲求连贯性、逻辑性和科学性的。但是某专业的几门相关课程的教材放在一起，在内容上就可能不匹配或不大匹配。这是因为各种教材的编排体系、内容的侧重点及编著者的风格不尽相同的缘故，尽管它们都是根据有关教学大纲编写的。例如有的《常微分方程》教材要用到不少“矩阵分析”的知识，而常见的《高等代数》教材中却不包…     

简评现行语文教学大纲

1987年国家教委颁布了《全日制小学语文教学大纲》和《全日制中学语文教学大纲》.这是我国第一次正式颁布的语文教学大纲,前以制订的大纲都是以“草案”或“试行草案”的形式颁布.这两个大纲比起以前的几个大纲,无论是所包含的内容、涉及的范围,还是具体目标制定的详尽程度、量化标准,都有长足的进步.从哲学的角度要求是教文育人,文道结合,     

省专家组考察我校博士生培养工作

受四川省人民政府学位委员会委托 ,2 0 0 3年 4月 9日 ,以四川大学濮德林教授为组长的专家组考察了我校博士生培养工作。考察中 ,专家对我校在博士生培养工作中制订的较为完备的培养方案和课程教学大纲表示满意。从 1 997年全国研究生专业目录调整以来 ,我校两次修订和增订了博士研究生培养方案和课程教学大纲。 2 0 0 2年 6月第二次修订和增订的博士研究生培养方案共 42套 ,相配套的课程大纲 2 4 4门 ,淘汰更新了 30 %以上的课程。新方案增设了基础性、前沿性、高新技术课程 ,同时 ,总学分减少了 7学分。新方案立足于较高的起点和学科发展…     

新中国高校体育教学大纲的理论分析

本文采用文献资料比较研究的方法 ,以建国以来颁布的四部高校体育教学大纲为依据 ,对不同时期的大纲提出的体育教育目的任务、教材纲要以及大纲体现出的教学指导思想等方面 ,从宏观上进行了比较研究。认为 ,新中国的 4部体育教学大纲 ,对统一各个时期我国高校体育的教学标准 ,提高教学质量起到了重要的作用 ;我国未来的高校体育教学大纲 ,应当以终身体育思想和素质教育思想为指导 ,教学目标任务应进一步扩展 ,教材内容应向健身化、生活化、娱乐化、终身化以及竞技体育项目教材化等多样化的方向发展     

语境与语义略谈

语境与语义略谈程颖国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》的教学要求提出：让学生“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用……”对照《全日制中学语文教学大纲（修订稿）》，新大纲将原大纲中“领会词句的含义”改为“能领会...     

“两分式”英语语音课教改初探

一、引言英语语音课是英语专业学生在大学一年级开设的一门基础课。按《高等院校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)的课程设置参考方案,此课程学程为一年,每周为一学时。到学程结束时。《大纲》要求学生应达到基础阶段第二级的要求:“能     

新设专业课程教学大纲编制(修订)的探讨

教学大纲是指导教育、教学工作的纲领性文件,是教学工作的"宪法"。因此,做好新专业课程教学大纲编制(修订)工作是专业建设的一项重要工作。文章在分析新专业课程大纲编制(修订)存在的问题基础上,提出了编制(修订)课程教学大纲的一些建议。     

对高师和声学课程教学的几点思考

针对高等师范院校音乐专业的培养目标,结合目前高师音乐专业和声学课程的教学现状,从大纲编制、教材选择和教学实施三方面对高师音乐专业和声学课程教学进行探讨,认为:一要围绕"掌握初级和声中四部和声写作的规律及高级和声的应用"的课程目标,制定出切实可行且能体现师范性的教学大纲;二要编写或选择难度适中、章节布局合理的教材;三要在教学过程中,强化四部和声写作的训练,和声分析时加大中外名作的比重,渗透钢琴即兴伴奏知识,以及增加我国民族调式和声分析的相关内容。     

我对“教学法”教学的认识

“中学语文教学法”是一门应用教育科学,在教学论一般原理指导下研究中学语文教学的规律及有关问题。 “中学语文教学法”是高等师范院校开设的一门专业课程,是高师学生必修的主要学科。它在教学计划和教学大纲规定下,指导高师学生研究中学语文科的性质、教学目的、教学内容、教学过程、教学原则和方法以及听说读写教学诸问题,并进行有关专业训练和教学活动;引导他们研究掌握中学语文教学的基本理论和方法,熟悉大纲和部分教材,训练教学的基本技能,通过学习和专业训练使他们具备教学中学语文的初步能力,同时受到专业思想的教育,为培养他们成为合格的中学语文教师创造条件。 如何开好本课程并达到上述目的,通过近几年的教学和实习,我有如下几点体会。     

贯彻《基本要求》 体现我校英语教学特色

《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求)颁布之前,高等专科学校没有全国统编的教学大纲和公共英语教材,更没有科学的测试手段,使英语教学处于无章可循、各自为政的混乱状态。在这种情况下,我们坚持从我校英语教学的实际出发,参照《大学英语教学大纲》,借鉴兄弟院校的经验,制订了自己的教学大纲。借用本科教材《大学核心英语》,本着以应用为目的,以必需够用为度的原则。逐步适应我校英语教学的需要。为了提高学生的英语能力,大胆进行教学改革,我们在试行英语分级教学方面进行了一些尝试,先后经历了准     

浅析“机械制图”教学法

中图分类号Ｇ６４２．４“机械制图”是工科院校学生必修的一门技术基础课，其任务是培养学生的图示、图解能力；绘图、识图能力；形象思维、逻辑思维能力；计算机生成图形的能力。要讲好这门理论性和实践性都很强的课程，除吃透教学大纲掌握教学规律外，灵活运用各种教学...     

谈学科教学要注重培养提高学员的能力

电视大学培养的是适应社会主义现代化建设需要的应用型人才。要围绕这一培养目标制订专业教学计划、课程设置和编写各科教学大纲,加强实践性教学环节、把实验、实习、课程设计、毕业设计等各环节抓住抓好。培养应用型人才,对于各个学科教学来说,就要在传授知识的同时,注重能力的培养,体现在教师对各门课程的讲授中。一、转变观念,把能力培养放在重要位置     

高等工程专科专业课程教学改革的基本思路

本文提出了高等工程专科专业课程教学改革的基本思路 ,建议可以围绕教学大纲的制订、教材的编写和教学形式、教学手段等方面来展开。     

意念教学大纲简介

近年来,意念教学大纲受到欧美一些国家的推崇。加拿大教育界各个层次都先后采用这个大纲。美国有关方面专家对这个大纲也予以高度重视,将大纲作为职业外语教学大纲。意念大纲的产生,使传统的外语教学大纲面临新的挑战。传统的语法教学大纲目的在于教学生怎样遵循语法规则说话;情景教学大纲目的在于教学生在某一特定时间、特定场合说话。总之,传统的外语教学大纲较为重视语言结构,忽视语言运用,以语言结构为起点。认为只要掌握了一种语言的结构,其应用的问题就迎刀而解了。而意念大纲则重视所说的内容。认为在语言教学中,只有通过语言交际,才能使学生具备运用语言的能力。意念大纲以交际能力作为起点。社会语言学、心理语言学把语言看作是一种交际手段,认为言语行为和言语活动是满足     

语文学科性质与高中语文课程建设

高中语文课程，是普通高级中学为实现其学校语文教育目标而规定的关于祖国语言文字教育的教学科目及其具体内容、范围、份量和进度的总和。高中语文课程建设应涵盖高中语文课程的设计与实施这辩证统一的两个方面，高中语文课程设计包括制订语文课程标准（或教学大纲）、编...