新形势下体育院校辅导员的角色定位

辅导员是高校从事学生教育和学生管理工作队伍的重要组成部分。辅导员的角色定位对学生管理工作的好坏发挥着决定性的作用。作为体育院校的辅导员,怎样针对体育专业学生其"动"性和"不拘"常规的鲜明个性特点,准确定位,分清职责,对新形势下体育院校的辅导员的管理和教育工作提出了新的挑战。因此体育院校辅导员只有正确明晰自身的角色定位,才能从功能、情感和个人职业发展三个方面确立起工作的热情,寻找工作的动力,并通过不断的自我完善,逐渐掌握教育工作中的主动权。做好学生的思想政治工作。     

浅析高校兼职辅导员制

"大多数兼职、少数专职"是现在大多数高校辅导员制的现状,兼职辅导员是高校学生工作队伍的重要组成部分,是学校对各个教学班学生进行全面教育和管理的主要力量.本文通过对兼职辅导员有利条件及工作途径进行阐述与剖析,简要地总结了兼职辅导员制度的特色与基本经验,分析了新形势下辅导员制度出现的不适应与存在的问题,并就发展高校辅导员制度提出了一些建议与措施.     

树立以人为本的高校辅导员工作理念

新时期、新形势对辅导员工作理念的与时俱进的要求之一就是要树立以人为本、即以工作对象"大学生"为本的高校辅导员工作新理念。树立以人为本的高校辅导员工作理念,就是在高校辅导员工作中,要坚持以大学生为主体,突出大学生的主体地位,充分发挥大学生的主观能动性,尊重大学生的个性特点,强化对大学生的人文关怀,塑造和谐健康的校园文化。     

论高校辅导员职业认同感的重要性及提升策略

本文从有利于大学生健康成长和提高辅导员工作效能等方面,阐述了高校辅导员职业认同感的重要性,建议从明确辅导员岗位职责、构建辅导员管理规范化机制、加强辅导员教育培训工作、塑造"栓心留人"的工作环境和营造和谐的校园氛围五个方面来提升高校辅导员的职业认同感。     

浅析高校辅导员工作的幸福感

高校学生管理工作是高校工作中一项常规工作,对高校的发展具有重大的推动作用,高校学生管理工作具有重要性的同时也具有繁琐性,这就需要从事此项工作的辅导员以愉悦的工作状态从事高校学生管理工作,本文基于"以人为本"的教育理念,就高校辅导员工作缺乏幸福感的原因以及如何提高高校辅导员工作幸福感的途径做一些探讨。     

新时期高校辅导员谈话艺术探究

谈心工作是高校辅导员实施思想政治教育最常见的一种形式和渠道,也是辅导员应具备的基本功。辅导员的谈话水平如何,不仅反映出其个人修养,影响其在大学生心目中的形象,而且直接决定其工作质量的高低。因此,辅导员应该在工作中讲究谈话艺术、运用多种谈话方式,用独特的人格魅力教育学生、感染学生、影响学生,真正成为"学生的人生导师和健康成长的知心朋友"。     

谈谈辅导员工作中的“亲和力”

辅导员工作,是一种人与人之间沟通关系的工作,必定要求辅导员工作者具有一种"亲和力"。"亲和力"本质上是一种爱的情感,是一个人所具备的优良的品质。     

提高高校辅导员效能感的建议

"高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,高校辅导员的自我效能感的高低,直接关系到辅导员工作的效果好坏,本文主要论述如何提高辅导员工作效能感。     

浅谈如何做好辅导员工作

作为高校辅导员要引导学生朝正确的方向发展,首先我们自身就应该树立正确的"三观"。正确处理好学生、班级事务性工作与学生思想教育之间的矛盾,从事务型向研究型转变。辅导员应该有良好的工作心态,与学生之间建立良好的沟通渠道。     

试论高校辅导员自身素质的提升

辅导员素质是辅导员队伍建设的基础,是学生思想政治教育工作成效的关键;辅导员进行自身素质的提升是辅导员队伍建设的要求,也是解决辅导员职业倦怠的有效途径。辅导员中自身素质中存在的弱点和不足大多与社会环境相关,是成长过程中的问题。提升辅导员素质应从根本点上着眼,从基本点上入手。优秀的辅导员不仅要有坚定的理想信念,成为弘扬和践行社会主义核心价值观的表率;也要把学习作为立身做人的永恒主题,不断从中华优秀传统文化中汲取营养。通过自身素质提升真正成为"大学生思想政治教育工作的骨干力量",成为"学生的人生导师和健康成长的知心朋友";通过自身素质的提升解决职业倦怠,重燃工作的激情与热情。     

高校辅导员培育大学生“年级性格”探析

高校辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,而大学生则是新世纪人才战略的重要力量,如何培养志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓的当代大学生,值得辅导员深入思考,其使命任重而道远。新时期,辅导员工作有了新要求。该文从辅导员的工作特点出发,围绕培育大学生"年级性格"这一主题,试图从中探索有利于良好年级性格养成的对策,以期更好推动辅导员工作的开展。     

面对“90后”新时期辅导员工作的反思

在"90后"的学生逐渐成为大学校园主要角色的今天,辅导员工作也必须做出相应地改变以更好地保证学生健康成长成才。本文从分析国家人才培养计划出发,结合新时期"90后"学生的个性特征,总结出与传统辅导员工作方式不同的新的工作思路,以更好地应对新时期大学辅导员所面临的挑战,为国家人才的培养发挥出辅导员更大的作用。     

民办高校辅导员激励机制研究

辅导员是高校学生工作和教学工作的中坚力量,加强辅导员队伍激励机制建设,促进辅导员队伍的稳定化、专业化至关重要。因此,民办高校需建立一套切实有效的激励机制,激发辅导员的工作热情,促进民办高校学生学习自觉性的提升以及学校的稳步发展。     

高校辅导员职业化探究

加强高校辅导员队伍职业化建设,是中国高等教育发展的必然走向。在当前高校辅导员队伍规模、人数等方面较以往有了很大的进步,但是从当前对高校辅导员的研究可以看出,我国高校辅导员队伍建设存在很多问题,笔者以为主要是由于未将辅导员当作高校重要而独立的岗位,从而导致了各类问题的产生。本文将通过对辅导员工作问题的分析,探讨辅导员职业化的途径,解决辅导员队伍建设的问题,保证高校思想政治工作顺利开展。     

高校辅导员队伍建设初探

由于各高校辅导员队伍情况各异,重视程度和建设力度不够等原因,致使辅导员在工作中还存在不少问题。尤其是辅导员的数量和质量都远远满足不了高校学生工作的需要。对于高校辅导员工作的探索有助于辅导员队伍的迅速发展。     

高校辅导员工作效能感研究

作为高校教育教学管理实践中的重要组成部分,辅导员管理工作备受关注,在新的时代背景之下,许多高校将理论教学与实践研究相结合,立足于新课程改革和高校扩招的核心要求,不断促进辅导员工作的战略落实。作为整个辅导员管理工作实践中的核心人物,辅导员的工作能力尤为关键,本文以高校辅导员为分析对象,了解高校辅导员在教学实践工作之中工作效能感的具体表现,以期为体现辅导员工作的核心作用和价值提供一定的借鉴。     

浅析“工学结合”背景下高职院校辅导员职业生涯发展现状及对策

辅导员是高职院校学生管理工作的骨干力量,辅导员队伍的稳定和发展也受到越来越多重视。"工学结合"的人才培养模式对高职院校辅导员的工作提出了新的要求。辅导员职业生涯的良性发展是实现高职院校辅导员队伍全面发展的有效途径和方法,是辅导员队伍建设坚持以人为本、落实科学发展观的客观要求,有利于调动辅导员工作积极性,开发辅导员的潜在能力。目前,在"工学结合"背景下,辅导员需要依托企业要求,充分利用校内外资源,帮助学生解决学习、思想、心理以及就业方面的问题。以工学结合模式为背景的高职院校辅导员的职业生涯规划,既可以提升辅导员个人的职业能力,适应高职院校师资队伍建设的要求,也能更好保障以学生为主体的工学结合人才培养模式的顺利实施。     

关于高校辅导员队伍建设的系统性研究——评《高校辅导员队伍建设理论与实践》

正《高校辅导员队伍建设理论与实践》是"高校辅导员专业化"丛书中的一本,由清华大学马克思主义学院教授张再兴等多位专家集体完成,人民出版社2010年出版。该书共由八章组成,内容包括高校辅导员队伍建设的理论基础、历史发展,辅导员队伍的性质、职能、工作价值、素质与能力,辅导员队伍与相关队伍的协调配合,研究生辅导员队伍建设,辅导员队伍建设的体制机制与模式,国(境)外高校学生辅导工作比较与借鉴。该书是我国在提出高校辅导员职业化、专业化的大背景下,对辅导员队伍建设的一次系统研究。其系统性主要体现     

刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

"80后"辅导员遭遇"90后"大学生的挑战与对策

当代大学校园中,"80后"辅导员已逐渐成为辅导员中的新生力量,"90后"也逐渐成为学生主体.两个同样具有鲜明时代特征的群体,在大学校园中相遇,"80后"如何做好"90后"的思想政治教育工作,已成为高校思想政治工作的热点话题.本文着重分析"80后"辅导员优劣势,进而从学校激励机制、个人能力提升两方面探讨如何提高辅导员素质,做好新时期大学生思想政治工作.