外语音像资料的搜集与管理

21世纪是知识经济时代,这个时代对高等学校的外语教学和科研提出了更高的要求.随着中国加入世界贸易组织,国际交往日益频繁,使外语教学和科研面临着新的挑战.通过外语音像资料与外语教学和科研工作之间的关系,提出了如何实现外语音像资料搜集和管理的科学化,如何开发利用好现有的外语音像资料,使之为外语教学和科研服务.     

研究生公共外语教学改革刍议

研究生公共外语教学是整个高等教育不可缺少的一部分。研究生公共外语教学应从外语的用途和研究生的培养目标着眼 ,开设研究生所学专业外语以及适应社会需要的经贸外语、科技外语等     

在课程行动研究中优化高校外语课堂的听课模式

传统的听课模式具有单一化、任务化、低效率等缺点,可新时期中国高校外语课堂仍在普遍沿用这种听课模式。这种状况严重影响了高校外语课堂教学改革的深化,严重影响了外语教师的协作能力和科研能力,也严重影响了课堂外语教学质量的提高。为此,建构一种新的听课模式——三维协作听课模式。这种新的听课模式具有确定性、研究性和协作性等优点,它将有助于改善外语教师的教学手段,促进外语教师的协作能力和科研能力,优化外语课堂教学过程,深化外语课堂教学改革,提高课堂外语教学质量。     

语言习得、学得与非外语专业研究生外语教学

习得、学得都是学习语言的主要途径。本文将儿童习得母语的方式引入非外语专业外语教学的高级阶段———公外研究生外语教学,旨在提高学生应用语言的交际能力,成为既有专业特长又会外语的复合型人才。     

创新型外语人才教学培养模式研究——以长株潭地区为例

为适应长株潭区域经济发展对创新型外语人才的需求,在对本地区外语人才培养现状进行分析的基础上,从设置适应外语专业和非外语专业学生的外语学习课程、构建立体系统的创新型外语教学培养模式、拓宽＂双师型＂外语专业师资的引入渠道以及规范教学管理模式四个方面对如何构建创新型外语人才培养教学模式进行了探讨。研究结果对于提升创新型外语人才的数量及质量,更好地服务于长株潭区域经济发展将起到重要作用。     

母语与外语学习模式对比研究

通过对比母语习得理论与外语学习理论,分析母语习得与外语学习模式,找出母语习得与外语学习的异同,解决外语教学存在的关键问题,探索外语教学的有效途径,拓展高职高专院校外语教学的模式。     

成人高校外语教学与合格外语教师的培养

要使成高学生能适应社会的需要,基于目前成人高校外语教学现状,应抓好以下工作:编制出科学、合理、能规范指导成人高校外语教学大纲及高质量的成人专用外语教材;实施成人高教招生考外语、毕业综合验收的“一条龙”管理模式;建立一支专兼职结合的高素质、高水平的成人外语教师队伍.     

错误分析与外语教学

在外语教学和学习中,任何人都会不可避免地出现各种不同的错误,错误分析正是通过分析外语学习者所出现的错误,揭示其中规律性的东西,并进行系统阐述的理论.错误分析理论不仅对外语教学提供了许多重要的启示,并且将更好地促进外语教学和外语中学习者对目的语的学习.     

农业院校外语人才培养出路初探

面对加入WTO后对专业外语人才的大量需求以及教育产业化浪潮的影响,现行的高校外语人才培养思路、模式以及评测机制显露出极大弊端,外语教学改革刻不容缓。本章分析了农业院校在外语人才培养方面的优势与劣势,提出了一些建议和构想,强调其出路在于避开同质竞争,以特色办学求得生存和发展。     

论情感因素在外语教学中的作用

情感因素在外语教学中具有重要作用,因此外语教学中应更多应用情感策略。教师在教学中,要加强自身情感修养;改进教学方法和内容,培养学生学习外语的兴趣;分析学生的学习动机,激发学生的求知欲;增强学生外语学习的信心,降低学生外语学习的焦虑感。     

创新思维与外语教师角色的重新定位

从外语教学指导思想的角度对传统的做法进行反思。一方面，外语教学中的跨文化意识、交际意识、专业意识、效率意识等亟待加强；另一方面，外语教师的角色需要三位一体的重新定位：教练、合作者、观众。     

孔子的"温故而知新"与Krashen的"i+1"--外语教学的哲学思考

本文论述了孔子“温故而知新”的学习理论和Krashen“i+1”的外语学习理论的异同 ,并提出 ,他们的理论对外语教学有着重大的应用价值。这种应用价值包括四个方面 :1.反复背诵、理解和记忆是外语学习的基本策略之一 ;2 .外语教学中应对学生学过的语言材料进行新的处理 ;3.外语教师应该在利用学生已知知识的前提下 ,适度地、渐进式地引入新知识 ;4 .外语教师课堂教学的基本任务之一就是提供大量的外语学习者学习过的语言材料 ,并灵活地、充分地加以利用     

努力发挥教师在多媒体外语教学中的积极作用

尽管多媒体外语教学有着传统教学手段无法比拟的优势,但在实际的教学过程中,存在外语教师观念落后、使用多媒体的能力较弱、课件开发能力不足等问题.教师在多媒体外语教学中应发挥帮助者、调控者与指导者的积极作用.为此,必须更新教师观念,提高多媒体操作水平,加强课件开发与多媒体外语教学理论与应用的培训和交流.     

输入、输出一体化的外语教学模式探讨

依据二语习得的相关理论,提出输入、输出一体化的外语教学模式,指出外语教学应将扩大有效的外语输入与加强有效的外语输出并重.外语输入中不仅要注意输入的质与量,还要采用适当的措施提升输入的有效性;外语输出既要以意义为基础,又要考虑学习者的现有水平,在此基础上构建有效的外语输出.     

英语专业学生自主外语学习的准备及CALL的培训探讨——基于教学实验分析和建议

"自主外语学习"自本世纪以来得到国内英语教学界的关注,计算机辅助外语教学(CALL)也因此成为关注点。本文以社会建构主义外语教学理论为依据,采用教学实验及问卷调查的方法,探讨了英语专业学生进行自主外语学习准备的相关问题,提出CALL是一种认知方式和知识建构方式,也是一种学习意识,CALL意识应作为学生自主学习的一项重要的理念准备引起外语教师的重视,并对CALL培训提出了建议。     

复合型外语人才素质培养模式

从素质教育的内涵出发,运用教育学原理,提出复合型外语人才的培养是21世纪外语教学的主旋律;探讨复合型外语人才培养的具体模式,并为适应复合型外语人才的培养,对目前外语教学的改革,提出一些看法。     

当代学习理论在外语教学中的应用

心理学体系中的行为主义、认知理论、人本主义和建构主义等几个流派关于学习的理论,在外语教学中都有相应的运用模式,对外语教学方法和教学模式的发展变化也产生了一定的影响。从心理学的角度审视外语教学,可以为推动外语教育事业的蓬勃发展提供专业的理论支持。     

教育爱在外语教学中的体现与运用

教育爱是一个涵概各学科的教育哲学话题。随着情感教育渐渐成为外语教学中一个热门话题,人们开始关注外语教学中的爱的问题。本文通过对外语教学中爱的氛围、外语教材中爱的内容、外语教学中爱的手段和方法等等问题的探讨,阐述了解教育爱在外语教学中的体现和运用。     

加强师资队伍建设，促进外语教学改革

本文认为,应该采取积极有效措施稳定外语师资队伍,全面提高外语师资素质,并鼓励广大外语教师积极探索,依托语言学理论和外语教学理论,结合中国学生学习外语的心理过程和特点,提出符合中国学生实际情况的外语教学模式和方法,大力促进外语教学改革.     

文化背景知识与外语教学

以往外语教学只重视语法规则等纯语言知识的培养，而忽视文化背景知识在外语教学中的重要性，造成学生外语表达及外语交际的困难。所以在外语教学中要充分重视文化背景知识的传授、培养学生的实际文化交际能力。可以将文化背景知识贯穿于听力教学和阅读教学中。