高校艺术类学生大学英语教学改革的策略

艺术类专业招生规模的不断扩大,使得艺术类学生数量激增。如何提高艺术类学生大学英语学习水平成为了高校英语教学的一个重要问题。然而艺术类学生的英语基础较差,加之一些院校对艺术类专业大学英语教学不重视,给艺术类大学英语教学带来了很大的困难。本文从艺术类大学生自身特点入手,分析了高校艺术类大学英语教学存在的问题并进一步提出了改进艺术类学生大学英语教学措施。     

体验式教学法在艺术类院校英语教学中的应用

为了将体验式教学法应用到艺术类院校英语教学中,验证其可行性,并借以探索和完善艺术类院校英语教学模式,通过曹海英主编的《艺术学院大学英语基础教程》一、二册,对南京艺术学院2018级489名学生,分三大组,每组分设为甲乙班进行实验对照。结果表明,综合实验班获得了更好的教学效果,体验式教学法可应用于艺术类学生英语教学中。     

艺术院校大学英语交互式教学模式的构建与解析

大学英语传统单向的教学模式改革势在必行,交互式教学模式是一种基于交际语言教学理论,以学生为主体、教师为主导,强调交互的新型双向教学模式。在此以艺术院校大学英语教学的现状为平台,困境为基点,从交互式教学模式的理论基础、教学原则和实现形式三个层面探讨该模式在艺术类院校大学英语教学中的构建及意义。     

创新教学模式深化高职院校大学英语教学改革

提高教学质量,培养学生实际运用英语语言的能力,是高职院校大学英语教学改革的核心。从大学英语教学的实际出发,探讨了高职院校大学英语教学需要解决的问题,并提出了高职院校大学英语教学改革的措施。     

艺术类专业大学英语协作化教学模式探讨

协作化、个性化和模块化等教学理念在过去的大学英语教学比较匮乏,在西部地区更是比较突出的短板。根据《大学英语课程教学要求》的精神,针对笔者在艺术类大学英语教学中一些亲身体会,就协作化英语教学模式进行相关思考和探讨。提出艺术类大学英语教学应关注学生情感因素、注重团队意识的培养,创造情景化教学场景,建立对学生的形成性评价体系,以促进艺术类大学英语协作化教学稳步提高。     

对培养艺术院校学生自主学习英语能力的探讨

本文分析了目前艺术类院校英语教学中普遍存在的几个问题,并提出了一些培养学生自主学习英语能力的建议,以期对当前的艺术类院校的英语教学的发展有一些帮助。     

应用型本科院校大学英语分类教学探究

随着我国经济社会的快速发展,应用型本科院校传统的大学英语教学模式已不能满足社会对高素质应用型人才的需求。文章通过剖析我国应用型本科院校大学英语教学的现况以及大学英语教学中存在的教学目的单一、教学模式传统、教学内容实用性不强等问题,指出我国应用型本科院校大学英语实行分类教学改革是必然趋势,并由此提出了关于分类教学目标、方法、考核方式的几点建议,希望能为我国应用型本科院校进行大学英语教学改革提供参考。     

深化改革,教研互动,促进课程质量的不断提高——湖南文理学院国家大学英语教学改革试点工作的探索

湖南文理学院是一所地方性的本科院校,作为教育部大学英语教学改革的首批试点院校之一,学院明确了大学英语教学质量要从大学英语课程改革抓起的管理理念,突出课程的核心地位,精心打造现代意义的"大课程观",并在课程设置、学习模式、导学手段、教学资源环境、评估体系和教研室建设等方面进行了深入的探索和改革。     

应用型本科院校大学英语课程设置研究——以赤峰学院为例

赤峰学院作为地方本科院校向应用型本科院校转型发展给大学英语教学改革带来了新的挑战。本文对笔者所任教的赤峰学院来自不同专业的大二的学生进行问卷调查,了解学生对大学英语课程设置的需求,结合目前赤峰学院大学英语课程设置存在的问题,根据《大学英语课程设置教学要求》提出相关对策,在学院转型过程中进一步深化大学英语教学改革。     

探索理工类院校如何面对大学英语机考改革

目前开展的大学英语四、六级机考改革,是为了建立适应时代要求的大学英语教学评价体系,孕育而生出＂颠覆性＂大学英语测试方法。具有鲜明学科特点的理工类院校将如何面对这次考试的＂大变革＂,是很值得人们思索的问题,本文从大学英语四级机考模式、理工类院校大学英语教学现状及机考模式下大学英语教学如何改革三个方面进行详细的探索和分析。     

浅议艺术类高职院校英语教学方法与手段初探

本文就如何提高艺术类高职院校英语教学效率,培养学生的实际应用能力进行初步探讨。提出学校和教师必须了解艺术类院校师生的现状,针对实际提高学生的学习效率,重点培养学生的实际应用能力。     

艺术类高校英语教学模式改革与实践

艺术类大学生是一组特殊的群体,有着独特的思维特点、群体个性和专业学习特点。但由于英语基础比较差、学习动机单一等种种因素,艺术类大学英语教学一直处在英语教学的边缘和弱势地位。只有从分析艺术类大学英语教学的现状入手,依据艺术类学生的特点,遵循高校英语教学要培养学生实际运用语言能力的目标,按照"实用为主,够用为度"的指导思想,提出若干对策,激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

艺术类学生英语应用能力的调查、分析与改革

高等艺术院校英语教学改革是当务之急,其中,英语课程的教学模式和方法的改革更是迫在眉睫。对于英语语言基础和学习动机都相对较弱的高等艺术类院校学生,如何科学、有效地激发他们＂愿学＂的动机,并帮助他们掌握＂会学＂的策略,一直是国内英语教育界关注的问题。以实证研究为基础,探讨分析了影响艺术类大学生英语应用能力（听说能力）的诸因...     

我校艺术类学生英语学习现状调查与问题分析

本文通过对我校艺术类学生英语学习现状的调查,在分析问题的基础上,为我校实施英语教学改革、提高艺术类学生的英语教学质量提供了相应的设想和建议.     

应用型本科院校大学英语多元化评价体系的构建

多元评价体系的构建是大学英语教学改革的重要组成部分,并对大学英语教学起着极为重要的作用。黑龙江科技学院大学英语教学组突破了传统的单一的考试模式,构建并逐步完善了别具特色的大学英语多元化评价体系,这不仅有益于提高大学生们的英语应用能力,更符合应用型本科院校培养人才的目标。     

CET网考与大学英语教学改革方向探析

2008年12月,全国50所高校作为第一批试点院校,在CET四级考试中首次采用了网考模式,并将在全国逐步铺开。教育部"考改"促"教改"意图非常明确,考试最大的变化是加大对考生英语听说能力的考查,标志着大学英语教学改革方向由应试向综合素质能力考核的转变。大学英语教学改革实施了8年,现在正处于一个关键期。因此简要分析大学英语教学改革的成绩和不足,进一步探讨大学英语教学改革的方向和发展趋势。     

从毕业生的需求探讨高职院校的英语课程设置

在高职教育如火如荼发展的同时,高职英语教学改革也在积极进行.在改革过程中有些学校步子太大,有的则固守不前.笔者通过时高职毕业生的调查,了解毕业生对大学期间英语教学的需求,探讨高职院校英语课程设置的原则和方法,为高职英语教学改革提供参考.     

学分制下地方新建本科院校大学英语教学改革——以红河学院为例

学分制是高等教育体制改革的重要内容,是顺应社会经济发展的必然趋势。在当前形势下,如何进行符合地方新建本科院校实情的大学英语课程学分制改革,不仅涉及学生英语综合应用能力的提高,更涉及高校人才培养的质量。文章从学分制的理论内涵探索云南地方新建本科院校大学英语课程学分制化的关键点,不仅有利于提高大学英语教学的实效性,还将对大学英语教学的健康发展具有重要的现实意义。     

浅析大学英语四六级考试对高职高专院校学生英语学习的影响

随着就业形势的严峻,英语教学水平和要求的不断提升,使得高职高专院校的学生也开始重视大学英语四六级考试.本文从高职高专英语教学的目标要求出发,结合实际分析了大学英语四六级考试对高职高专英语教学的影响,指出存在问题,提出改革的几点建议.     

艺术类院校大学语文教学初探

本文从人文素质教育的角度论述了大学语文在艺术类院校开设的重要性,并从教学观念、教学内容、教学方法的革新等方面探讨了艺术类院校大学语文教学的改革与探索。