一组力学演示实验的设计

力是贯穿整个高中物理学的一根纽带,是初中物理向高中物理过渡的一块基石,高中力学的内容看似简单,其实与初中物理之间的台阶较大,教师如果不能够在最初的教学阶段培养学生理性的思维方法,激发起学生的学习兴趣,学生就会感到学习物理的困难,以至于逐渐对物理这门学科产生厌倦情绪。     

关于注意规律在初中物理教学中的运用

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。 根据心理学的观点分析，初中生这个年龄段的心理活动最为复杂和活跃，注意力往往难以集中。没有对某事物的注意，就会对该事物的感知、回忆、思维和想象。学生的注意既是进行各种活动的条件，同时也是在专心完成各种任务中发展起来的。因此，教师在教学中要遵循注意的规律，组织好学生的注意，培养学生的注意力，这对于充分调动学生的学习积极性，提高教学质量是十分重要的。现就在初中物理教学过程中如何遵循注意规律谈谈浅见。１充分激发学生的学习兴趣、引发学生的无意注意 无意注意是受客观事物…     

维吾尔族学生汉语双宾句学习偏误分析

由于受母语影响及汉语双宾句自身结构的复杂性,维吾尔族学生在学习汉语双宾句时常出现一些偏误。本文主要对维吾尔族学生学习双宾句时产生的偏误及偏误原因进行分析,并在此基础上提出相关教学建议及学习建议。     

初中生学习物理的思维障碍及对策

思维障碍是导致初中生物理学习困难的重要原因．本文分析了思维障碍产生的四个原因：先人为主、知识的抽象性、思维定势、数学方法运用不熟，并提出了相应的对策：重视实验验证与演示、采用变式教学、重视灵活训练．     

初中物理思维能力培养的几种方法

现在都在提倡素质教育 ,而现代物理学是一门理论和实践高度结合的精确科学 ,物理概念的形成、规律的发现都需要思维的辨析和加工 ,而较强的思维能力不可能自然形成 ,需要渐进的培养和锻炼 ,所以在物理教学中培养学生的思维能力肯定是素质教育的一个重要方面。基于此 ,想结合实例谈谈我在培养初中学生思维能力时的一些做法。1　打破潜意识的干扰 ,建立物理入门学习需要的思维定势。简单地说思维定势 ,就是人们从事某项心理活动的一种预先准备的心理状态。在学习“力和运动的关系”之前 ,由于生活中感知了大量的这类现象 ,已经形成了固定的潜…     

关于学生学习心理障碍的分析

学习离不开人的认知心理活动因素,否则会造成学习的障碍,影响个体的学习效果。本文重点分析了影响学生学习的感知障碍、记忆障碍、思维障碍、想像障碍和注意障碍。     

如何克服物理教学中的有害思维定势

物理教学中的部分学生,因生活经验带来的错误思维定势,对物理学习有着很大的负面影响,错误的思维定势容易造成学生思维混乱,使学生抓不住关键环节,形成不了思维中心,并对学习相近似知识产生错误思维干扰。     

用协作学习模式打造高效物理课堂

从中学物理教学的实际来看，中学生普遍反映物理特别难学，分析其原因，这个困难主要来自于学生思维发展水平和学习物理所要求的思维水平存在较大差距造成的思维上的困难。协作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，学生在学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的得到充分的发挥，当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相协作、补充、帮助，能有效化解难点，大面积提高物理课堂效益。     

浅析中学物理学习中的几种典型误区

1.引言 现代认知心理学告诉我们,学习是通过认知获得意义和意向,形成认知结构的过程。在物理学习中,学生通过观察,实验等方法,再经分析,综合、归纳、演绎等思维活动,形成概念,掌握规律,组织或重新组织起自己的认知结构。但是,由于受诸多因素的影响和制约,学生所建立起来的认知结构往往是不完善的,正是由于认知结构的缺陷,导致他们在运用所学知识去分析、解决物理问题时发生偏差,产生这     

浅析零起点美国学生汉语语音学习的若干偏误——对美国赴陕西师范大学学习的零起点学生的语音教学反思

语音教学在对外汉语教学中占据十分重要的地位，也是对外汉语教学的难点之一。美国学生在学习汉语时，由于受母语负迁移等因素的影响，在声、韵母和声调方面会出现明显的偏误，这些偏误往往成为学生发音的拦路虎。本文作者通过教授科罗拉多大学赴陕西师范大学的短期班零起点美国学生，观察了他们的语音学习过程，简要分析了他们在语音学习中的若干偏误，并结合相关理论及实践经验提出笔者的一些看法。     

等效法在物理竞赛中的应用

等效法是重要的科学思维方法之一。在近几年的物理竞赛中，经常出现一些运用等效法的试题。物理竞赛辅导应向学生介绍等效法的思想方法，培养学生前发灵感，开拓思维，发展智力，提高综合能力，从而更有效地培养物理苗子．等效方法的依据，在干不同物理现象、物理过程和物理规律在某些方面具有同一性；等效方法的实质，是相互替代的效果相同；使复杂问题变成简单问题，陌生的问题变成熟悉的问题，某些难求的问题变成易求解的问题，本文介绍几种等效方法的思路．1等效电荷法在实际问题中往往会遇到这样的困难：若直接取题中提供的物体为对象…     

对运用物理CAI课件的探讨

物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的。学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而计算机技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控有序的演化过程，     

影响学生化学学习的心理机制探微

学习活动是受智力因素与非智力因素协同制约的心理机制重建过程,本文从分析常见的影响学生化学学习的心理障碍因素出发,为建立完善的认知结构,从活化心理机制、提高思维的灵活性、快捷性,提出教学的对策,并就对学生的学习由于受主观和客观的影响,在大班上课的场域下必然会出现一个“高原期”屏障的影响;在实践的基础上,总结出帮助学生走出“高原期”的有效策略。     

改进初中物理教学方法的一些尝试

随着教学改革的深入，如何培养学生的综合素质问题摆到了我们每个教师的面前，初中学生刚刚接触到物理这门新课，如何培养学生的学习兴趣，为今后物理学习打下扎实的基础，显得尤为重要，因此我在参加九江市初中物理“边教边学边实验”的课题研究中，对如何培养学生的兴趣，并结合实验讲透物理概念作了一些尝试，取得了较好的效果。１光的色散现象 取一个脸盆（如图１），盛半盆水放在太阳光下，另拿一面平面镜Ｍ，一端用石头垫着斜放在水中，然后用一块中间开着一厘米狭缝的硬纸板Ｋ，让太阳光通过狭缝斜射向水面。阳光通过空气和水的分界…     

学习迁移理论在《经济法》教学中的运用

学习过程中最重要的阶段是迁移。学习迁移对《经济法》的教学会产生一定负面的影响,在《经济法》的课堂教学中采用合理安排教学内容、加强案例教学、创造性的使用教材、加强学习指导、避免心理定势的影响迁移等方法,克服学习负迁移,培养学生综合分析概括能力,发展学生的学习迁移能力,才能较大程度提高学生的创新思维与创新能力并产生良好的课堂效果。     

创造乐学情境 培养学习兴趣——思想政治课教学中进行能力培养的几点体会

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向.教学实践证明:当学生对学习内容产生兴趣时,他们的思想才会活跃,思维效果才能够提高,分析问题、解决问题的能力才会加深;当他们把学习看成精神负担时,思想就会受到压抑,学习效果就会降低.     

浅谈相贯线的教学

通过分析学生在学习相贯线部分内容时存在的一些普遍现象，提出相贯线部分教学方法的浅见，由感性认识再到理性认识，逐步提高学生的空间思维、想象、分析能力。并通过实例说明相贯线的作图方法及作图步骤，利于学生完全掌握相贯线的作图方法，从而提高教学质量。     

浅谈数学教学中的逆向思维

在学数学的过程中，经常会遇到这样一些问题，当从正面考虑时会遇到很多障碍，或者就根本解决不了，但我们从反面着手，往往可以使问题迎刃而解，或者证明问题的不可能性。这就是逆向思维，逆向思维是创造性思维的一种，善于逆向思维，是思维灵活的一种表现。正确引导学生逆向思维，会使学生对问题的本质掌握得更清楚，还可以培养学生的创造性思维能力。1分析正反两方面情况，由易到难，培养逆向思维能力当正面情况困难较多，而反面情况困难较小时，应该采用逆向思维。例1在1—1000之间有多少个数不是100的倍数。解在1—1000中100的倍数有10…     

设障诱导在物理教学中的应用

学生在学习过程中尽管掌握了一定的物理基础知识,对概念、公式、定律有了一定的理解,但由于他们受种种思维障碍的影响,再加上没有养成良好的解题习惯,导致最终得到的结果很多是错误的,于是教师害怕错误,学生更害怕错误,越是害怕,错误越多。而我想做的,恰恰是让学生错误,有意地在概念、公式、定律的理解、掌握和运用中设置障碍。     

浅议如何激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习物理的兴趣,是学生学好物理的前提.为激发学生学习物理的兴趣,我们做了如下尝试.1 巧设导语 一个生动的开头可以紧紧抓住学生的思维.在绪论中,我们给学生分析了几个蕴含物理知识的物理现象,并演示了几个实验,如用冷水使瓶中的热水沸腾.在讲授新课前,我经常提一些与教学内容相关的物理问题或讲一个小故事,及时把学生引人物理情境中.例如,讲“速度”一节时,以“飞行员伸手抓住子弹”的小故事导人新课;在讲“大气压强”时,利用“马德堡半球实验”来证明大气压强不但存在而很大,以此来调动学生的学习兴趣.