农村中学开展书法教学的实践途径初探--以高州市分界第一中学开展书法教育为例

本文结合农村中学的书法教育实践,论述了在当前农村中学如何开展书法教育的一些主要途径。     

猛洞河畔的教苑奇葩——永顺县第一中学集锦

水顺县第一中学前身是永顺府官立中学堂,于1902年由灵溪书院改建而成,开创了湘西民族地区中学教育之先河。百年风雨一路走来,学校几易其名,贤才辈出,教泽流长,杏坛溢彩。现已成为湖南省示范中学之一。新中国成立后,特别是恢复高考制度以来,该校为我国大专院校输送优秀学生万余名,其中重点专科8700余人,进入北京大学、清华大学等一流学府的140余人;毕业于该校已成为博士的80余人,博士生导师5人,硕士生导师9人,硕士生200余人,留学生60余人。2005年高考,该校又传捷报。李哲、田颖等6位同学以优异成绩分别被清华、北大录取,全校高考成绩600分以…     

农村中学开展书法教学的实践途径初探——以高州市分界第一中学开展书法教育为例

本文结合农村中学的书法教育实践,论述了在当前农村中学如何开展书法教育的一些主要途径。     

试论钱穆的中学历史教育观

钱穆的教育思想是以“文化教育”核心,历史教育作为文化教育的重要内容,在钱穆的教育思想体系中占有重要地位.本文从中学历史教育的地位、中学历史教育的目标、中学历史教育的内容三方面对钱穆的中学历史教育思想展开论述.     

红土高原盛开民族教育之花──记云南民族中学

云南民族中学是遵照云南省人民政府常务会议决定于１９９７年9月正式挂牌的省属民族中学。学校位于昆明市盘龙江畔江岸小区白云路，全校主要面向全省经济、文化发展滞后的少数民族地区招收农村子女，现有高初中在校生28个民族计1350人。学校有教职工108人，其中有高、中级职称的教师占80％，特级教师1人。学校占地40．5亩，校舍建筑面积25000余平方米。新建教学综合大楼内具有省内一流的理、化、生实验室以及现代化的多媒体教学设施。学校宿舍实行公寓式管理，是昆明市区内惟一的全寄宿制普通中学。 云南民族中学的培养目标是“为高一级学校…     

“文字上移”趋势下农村学校自主空间营造——以西北地区G县P中学为例

在"文字上移"趋势下,农村教师留不住以及如何留住教师安心教学是当前农村教育面临的一大困境。本文作者通过对西北地区G县相关教育工作人员的访谈和对P中学的实地观察、体验,发现学校在与学区、教育局等上级部门及教师的互动中,根据农村和农村学校的实际,创新管理方式,树立以人为本的理念,解决教师的后顾之忧,不仅为教师营造了自由的治学空间,也为学校发展赢得了更好的机会。这一经验对中国农村教育的发展有借鉴和启示意义。     

民族中学教育发展现状与对策——基于武汉市民族中学的调查

本文以武汉市民族中学办学的基本情况为出发点,在分析了其存在的优势和面临的困境之后,对全国各地比较典型的四所民族学校进行了考察、分析与比较研究,并为各级政府、教育行政部门和学校自身提出了少数民族散居地民族中学第二次发展和提高的对策与建议。     

白族教育谱新篇——湖北鹤峰县铁炉白族乡推进义务教育均衡发展走笔

正鹤峰县铁炉白族乡位于湘鄂边陲,辖12个行政村,100个村民小组,总人口1.5万人。现有民族中学1所、完全小学2所、教学点3个,教职员工103人,其中具备本科学历的42人,具有专科学历的32人,具有中师学历的28人。近几年来,该乡坚持把农村义务教育放在全乡各项工作的首位来抓,加大教育投入,关爱教师学生,创新管理机制,提升教育质量,通过不懈的努力,该乡教育质量由原来全县的末位逐步上升为全县之首,谱写出了农村义务教育均衡     

西藏基础教育的中学布局之我见

西藏自治区党委、西藏自治区人民政府在《关于改革和发展西藏教育的决定》中，提出到本k纪末我区基础教育的发展目标是“基本实现县县有中学，乡乡有完全小学，适龄儿童入学率达到80％以上；牧区基本普及四年义务教育（此提法后来有变动——笔者注），农区基本普及六年义务教育，主要城镇普及九年义务教育。小学在校生平均每年要以一万人以上递增，到2000年小学在校生总数达到二十八万人……中学在校生平均每年要以两千人以上递增，到2000年中学在校生总数达到四万人”①。这就为西藏基础教育的改革与发展给出一幅波澜壮阔、前程锦绣的蓝图…     

少数民族地区农村义务教育支出决策研究——以新疆、宁夏、甘肃三省为例

本文搜集了新疆、宁夏和甘肃三个西部省份的1345名样本学生教育支出的田野调查数据,旨在分析"新机制"实施之后少数民族地区学生的义务教育成本情况,结果表明:少数民族地区义务教育阶段学生因交不起学杂费和课本费而造成上学难的问题已基本解决;各民族在教育成本各项教育支出上均存在极为显著差异;学生部分教育支出依然对适龄儿童入学和教育公平现象有影响作用.因此,进一步建立和完善面向少数民族农村地区可控性强教育成本的资助体系将会是未来民族地区义务教育资助政策的重点.     

云南边远少数民族地区义务教育面临的国境分析——以麻栗县猛硐中学为例

本文在对云南省麻栗县猛硐中学田野调查的基础上,对我国“两免一补”政策实施后边远少数民族地区义务教育现状进行了研究,发现“两免一补”政策的实施虽然减轻了家庭的教育负担,但并没有改变这一地区义务教育阶段学生流失严重的现状。另外,制度缺陷与文化痼疾也影响着这一地区义务教育的发展。     

云南边远少数民族地区义务教育面临的困境分析——以麻栗县猛硐中学为例

本文在对云南省麻栗县猛硐中学田野调查的基础上,对我国"两免一补"政策实施后边远少数民族地区义务教育现状进行了研究,发现"两免一补"政策的实施虽然减轻了家庭的教育负担,但并没有改变这一地区义务教育阶段学生流失严重的现状。另外,制度缺陷与文化痼疾也影响着这一地区义务教育的发展。     

西安回民中学的的45个春秋

经历了45个春秋的西安回民中学,从解放前只两个班,发展到今天的16个教学班,学生700余人(回民学生350余人),教职工近100人的完全中学. 近年来,这所学校教学设施已具规模.建校初期,学校面积不足现在的1/3,教学仪器仅有50件.而现在,学校配有全套广播设备,有由唱机、录音机、照像机、复印机、微电脑、英文打字机、放映机等装备的电教教学实验室6个,还有图书馆、阅览室,藏     

崛起的贵州省毕节地区民族中学

崛起的贵州省毕节地区民族中学文／吴道兴今天的经济是十年前的教育，今天的教育是十年后的经济。为从根本上改变落后面貌，实施“科教兴国”战略，提高农村少数民族人口整体素质，实现“开发扶贫、生态建设”试验区经济腾飞宏伟目标，中共毕节地委、毕节地区行署高瞻远瞩...     

近代中学国文教育与现代小说观念的形成

在学校教学工作中，需要进行确立教育宗旨、设置课程标准、安排课程练习、设计学科考试内容等环节，会对学生形成文学观念带来极大影响。在近代中学国文教育中，重视探讨文学作品中包含着人类情感思想、想象憧憬等，将理解分析文学作品中反映的社会现实问题等作为重点内容。近代中学国文教科书中侧重于选择现代小说作品，通过对这些小说作品结构、故事情节、创作方法等的讲解，促使学生形成现代小说观念。本文分析了近代中学国文教育的概念，并分析了教育中现代小说观念的形成，以期提供参考。     

走向世界,从这里起步——齐齐哈尔市民族中学发展侧记

齐齐哈尔市民族中学是黑龙江省唯一的多民族中学,至今已有82年的历史。学校除面向全省招收蒙古、达斡尔、鄂伦春、鄂温克、柯尔克孜、赫哲、锡伯等民族学生外,还面向齐齐哈尔市招收汉族及其他民族的学生,现有14个民族1500余名学生在校就读。如今的民族中学已成为全省民族教育的窗口,被誉为＂黑龙江省少数民族人才的摇篮＂,在全省乃至全国均享有较高的声誉。     

民族中学发展模式探新——以武汉市民族中学为研究对象的实证研究

教育是少数民族和民族地区发展的根本大计,加快少数民族和民族地区发展必须优先发展教育。我国是一个统一的多民族国家,党和国家历来重视少数民族和民族地区教育事业的发     

近年来我国少数民族双语教育研究的反思

近年来我国少数民族双语教育研究存在的一系列问题:研究者大多来自民族院校;关注双语教育的学术期刊单一,学科视角狭窄;基础理论研究停滞不前,实证研究多停留在表层;缺少追踪研究和比较研究;忽视当地群众对语言的真正需要;缺乏对少数民族双语教育实施效果的评估研究;研究人数不断增多却显得繁而不荣。针对存在的问题,作者就改善研究现状提出了相应的建议。     

湖南民族地区教育均衡化之路

<正>也许大家在许多少数民族地区特别是农村那些临街的墙面上,经常看到类似于"再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子"的醒目标语;也许大家还记得网上那一组组流传很久却令人心酸的照片:一些孩子为了上学,吊溜索,过悬崖,翻几个山头去很远的学     

固本强源 求新创特——记济南回民中学

济南回民中学座落在市中区民生大街上,是山东省唯一的一所民族完全中学(初高中兼有)。学校现有24个教学班,学生1239人,其中回、满、维、蒙古、苗、土家族等七个少数民族学生618人,约占全校学生的43%。学校连年被评为市“全方位目标管理考核先进单位”,是首批“德育规范化学校”;2001年被评为“全国民族教育先进集体”、“济南市文明单位”,2002年获“全国民族教育示范学校”称号,2003年被省教育厅命名为“省级规范化学校”。在2003年全国第七届少数民族传统体育运动会上,又被国家民委、国家体育总局联合授予“全国民族体育先进集体”。 学校…