从“四个如何认识”看政治经济学课程的教学改革

江泽民同志提出的“四个如何认识” ,集中反映和代表了在当今世界的深刻变化和当代中国的伟大变革中影响人们思想活动的重大问题 ,也是对当代青年的人生观、世界观具有重大影响的问题。这对高校政治经济学课程的教学改革具有重大的指导意义。应当将“四个如何认识”作为贯穿教学始终的基本理论线索 ,突破长期以来的一些传统认识 ,从研究社会主义和资本主义的变化出发 ,对不断变化的经济发展实践作出新的理论概括 ,积极探索政治经济学课程教学的新思路、新方法。     

江泽民现代思想政治工作实践理论的创新——学习《江泽民文选》的体会

在新的历史时期,党的思想政治工作继承和发扬党的优良传统,突出时代鲜明的特色,注重思想政治工作实践理论的创新。以江泽民为核心的党的第三代领导集体,注重从思想政治工作的实践角度提出了“三讲”教育、“四个如何认识”、“四以”、“坚持四个统一”、“三个代表”的重要思想,为党的思想政治工作新的实践指明了方向。     

对加强"两课"教学工作的思考

“两课”教学存在教学目标与学生思想实际相脱节的矛盾,“两课”教师的思想政治工作比较薄弱,理论水平还需进一步提高。高校“两课”教学工作还需进一步投入,特别是对“四个如何认识”等问题的研究要有新的突破,充分发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力,统一学生的思想。     

关于“科教兴赣”战略的几点思考

1996年2月11日，江西省八届人大四次会议原则批准《江西省国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，明确提出“科教兴赣”战略，充分表明我省对科技、教育的重视。这对于推进我省社会主义现代化事业，增强我省综合实力，将起到不可低估的积极作用。本文就如何实施科教兴赣、科教兴赣要设计什么样的起点和高度、科教兴赣如何面向即将到来的21世纪等三个问题谈点认识。     

新形势下高校党建和思想政治工作的几点思考

新形势下高校党建和思想政治工作要以“四个如何认识”和“三个代表”为指导 ,从高校改革发展稳定大局着眼 ,在加强领导、弘扬政治优势的基础上强化创新 ,增强工作的针对性、主动性和实效性 ,把高校党建和思想政治工作推上一个新台阶。     

论邓小平的马克思主义观

“在变化的条件下,如何认识发展马克思主义”是邓小平马克思主义观的核心问题,邓小平是从马克思主义理论体系的整体性与层次性的统一、理论与实践的统一以及坚持与发展的统一的观点出发,科学地回答了“如何认识马克思主义”的问题;邓小平在科学回答了“如何认识马克思主义”的基础上,提出了在理论斗争中和在实践中创新马克思主义的两条思路,从而科学地解决了“如何发展马克思主义”的问题。     

关于新时期史学与现实关系讨论的回顾与总结

从四个方面总结了新时期史学界有关史学与现实关系讨论的四个方面的内容:一、史学是否要面向现实及史学服务于现实的特点;二、史学的价值和功能的构成及“古为今用”;三、如何认识史学的社会价值与学术价值及其关系;四、基础史学与应用史学。     

以"四个如何认识"为重点创新高校学生思想政治教育工作

江泽民同志提出的"四个如何认识",是新时期高校学生思想政治教育工作应把握的重点。深入研究,准确把握"四个如何认识"的内涵,是做好高校大学生思想政治教育工作的关键;在实践中创造性贯彻"四个如何认识"的要求,全力提高大学生对"四个如何认识"的认识水平,是做好新时期大学生思想政治教育工作的重要途径。     

聚集:城市发展面临的挑战——读保罗·克鲁格曼笔记

城市化特别是大城市发展的实质是为了获得空间的聚集规模效益 ,我国在空间聚集过程中面临一系列需要研究和应对的问题 ,笔者结合江苏的情况探讨了如何认识“聚合阴影”、如何增强聚集“向心力”及如何突破交通效应滞后三个问题     

试论我国社会主义与资本主义的辩证关系

我国处于社会主义初级阶段。在这个阶段,正确认识和处理社会主义同资本主义的关系,对于改革和开放,对于我国社会主义的发展,是至关重要的理论问题和实践问题。 认识我国社会主义同资本主义的关系,可以从四个层次来展开: 第一个层次:从时代特点来说,世界处于一种“共存性”的关系,政治上“四弱四强”,经济上“四个相近”。 第二个层次:从我国社会主义同外国资本主义来说,处于一种“合同式”的关系中。     

历史地科学地认识无产阶级革命领袖

党的十一届三中全会公报指出:“党中央在理论战线的崇高任务,就是领导、教育全党和全国人民历史地、科学地认识毛泽东同志的伟大功绩,完整地、准确地掌握毛泽东思想的科学体系,把马列主义、毛泽东思想的普遍原理同社会主义现代化建设的具体实践结合起来,并在新的历史条件下加以发展。”如何历史地、科学地认识无产阶级革命领袖?弄清这个问题,可以帮助我们看清林彪、“四人帮”在这个问题上制造的混乱,拨乱反正,正本清源,可以激励我们为实现四个现代化而更自觉地拥护党的领袖,保卫党的领袖;可以推动我们破除迷信,解放思想,更紧密地团结在以华国锋同志为首的党中央周围,真正高举毛主席的伟大旗帜,去夺取四个现代化的伟大胜利。     

波特竞争战略局限性与中国情境研究构想

以企业家为逻辑起点,一个逻辑体系完整的事业战略理论需要回答企业的四个问题：“如何建立”“为何存在”“做什么”和“如何做”。研究发现,波特竞争战略由于存在建构情境、理论基础、哲学视角三个方面的局限性,无法对企业家事业战略实践面临的四个问题给出合理解释和有效指导。针对波特竞争战略的局限性,提出了立足中国情境,以企业家企业理论和管理认知理论为基础,从企业有机生命体的本体论、实证主义和建构主义相结合的认识论、政治经济社会责任的价值论视角出发的中国情境事业战略研究构想。     

走出“公民社会”的四个认识误区

近年来，关于“公民社会”问题的争论十分激烈。分析争论要点，笔者发现，其中存在四个认识误区，应该予以澄清。也只有澄清了这四个问题，在这场激烈的争论之中，我们才能听得明白、绕不进去，看得消楚、走得出来。     

南通巨变与解放思想

在党的十七大报告中，胡锦涛总书记向我们指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，”这就向我们深刻地揭示了解放思想在建设中国特色社会主义中的地位和作用。如何来认识和理解这个问题，本文试从南通在30年改革开放中发生的巨变来论证这个问题。看看南通人是如何在坚持中国特色社会主义道路上，冲破阻力和束缚，坚持解放思想，敢于跨越，阔步前进的。从四个方面来谈一些自己的认识和体会：。     

走出“有产”与“无产”的认识误区——学习“七一”讲话的体会

本文认为改革开放以来，我们先后经历四次思想大解放，走出一个又一个思想认识上的误区。江泽民“七一”讲话关于“有产”与“无产”的“两不、三看”论断是在新世纪解决富而思源、富而思进问题的理论创新。文章从三个方面论述了这一论断是实事求是的光辉典范，并对目前流行的四种不同观点进行分析和批判。主张只有坚持“三个解放”，认识“三大规律”，才能做到“两个符合”。     

关于马克思生产劳动和非生产劳动一系列概念的辨析

本文提出,马克思在四个方面使用了“生产”的概念,说明社会财富包括生产的四个方面,从而阐明了马克思的四种生产理论;在对“生产”和“生产劳动”两个概念的异同进行仔细分析的基础上,对马克思关于生产劳动和非生产劳动的一系列相关概念进行了辨析,从而解决了经济理论界关于生产劳动与非生产劳动理论上不同认识的问题。     

高校机关干部需要正确认识和把握的四个关系

目前 ,高校改革进入攻坚阶段 ,高校机关如何以优质高效的工作 ,为教学一线服好务 ,促进学校的发展 ,是摆在每个机关工作人员面前的现实重大课题。因此 ,机关干部必须正确认识和把握“上—下”、“大—小”、“左—右”、“干—说”四个关系 ,为完成工作任务奠定思想基础。一、大—小关系这是指如何认识和把握全局与局部的关系问题。在这一对关系中 ,要把握好两点 :一方面 ,全局是主要的 ,是根本 ,是我们考虑问题的出发点。局部是次要的 ,是从属的。同时“大”和“小”是相对的。就学校与外部的关系来说 ,国家是大局 ,石油、石化两大集团公司…     

如何认识社会主义发展的历史进程

新时期以来,我国的改革开放和现代化建设取得举世瞩目的巨大成就,中华民族走上了复兴之路。随着改革和发展的不断深入,我们不可避免地遇到许多的新情况新问题。去年江泽民总书记在全国思想政治工作会议上,作了关于“四个认识”的重要讲话,为全党全匡人民指明了方向。本刊特约有关专家和理论工作者,从本期起就如何正确理解“四个认识”作些研究探讨,为广大老年读者学习江总书记重要讲话提供参考,始终保持坚定的共产主义信念,理想永存,思想常新。     

论历史规律研究中四个重大问题

探究“历史主动精神”的深层哲理,推动了对规律研究中重大问题的再次讨论。第一个问题,历史规律是否遵循自然规律？这一问题关系到探寻社会规律的方法。长期被忽视的自然规律可能性这一视域可以用来解释历史规律的条件性和主体选择性,也可用来把握社会规律的客观性与具体道路的选择性的统一。第二个问题,规律的决定因素是什么？这一问题关系到规律与事物基本要素的关系,其解答有助于厘清社会规律孕育、产生、发展的条件。第三个问题,主体能否创造规律？其涉及科学的可能性与选择性、历史活动的“为我关系”“从它关系”、历史活动的“内在价值”“外在价值”、历史活动的普遍规律与特殊规律等层面的关系。第四个问题,主体如何认识和掌握规律？一些掌握规律的路径值得重视,如从不可重复的历史事件到可重复的规律、从心理动机到“背后的决定因素”、从个体之力到“社会合力”。     

毛泽东“三农”思想的制度分析

建国后毛泽东重视制度上解决“三农”问题,实行制度变革,形成了一个比较完整的“三农”思想体系。这个体系包括土地制度变革、组织制度创新、改革和完善分配制度、技术及制度革新等四个基点,这些富有深远价值的制度变革思想,对我们今天认识和处理“三农”问题仍然具有现实指导意义。