构建高职院校艺术教育模式初探

艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣,潜移默化地提高学生的综合素质发挥着不可替代的作用。基于新时代对人才综合素质的更高要求,本文指出高职院校需要艺术教育,并从明确人才培养目标,落实立德树人根本任务;利用多方教育资源,建立完善艺术教育体系;打造各种教育平台,探索多元艺术教育模式三方面提出构建符合高职院校实际的艺术教育模式。     

基于素质教育与工学结合的高职教育课程体系的设计

课程是实现和制约高等职业教育人才培养目标的一个最基本的元素,是构成高等职业教育人才培养体系中的关键因素。要在素质教育与工学结合的原则指导下,构建出适合我国高职特色的课程体系,形成基本素质与能力、专业素质与能力、综合实践能力三大模块的基本框架。     

对企业参与高职教育激励机制的研究

积极鼓励企业参与高职教育是提高教育教学质量的重要途径之一。激发企业对职业教育的需求,建立起促进企业参与高职教育的激励机制,改革传统教学模式,建立起企业参与教学的新型模式。校企合作模式对学生的综合素质培养、就业、创业能力的提高起到了促进作用,同时也是增强企业核心竞争力和企业所需人才培养基地的根本途径。     

校企文化互动中的职业道德教育探析

加强职业道德教育既是高职院校人才培养的重要使命,也是高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要。高职校园文化建设必须实施＂校企合作＂,要与企业文化充分融合与贯通。高职校园文化在与企业文化＂联姻＂的过程中,要充分重视职业道德教育的重要性和紧迫性,同时借鉴国外职业道德教育的发展趋势,积极探索在校企文化互动中强化职业道德素质的有效路径,切实提高职业道德教育的实效性。     

浅论高职教师在职教育与培训

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要。高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养＂双师型＂教师,在职教育的内容包括：教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等。     

高职教育必须重视人文素质培养

高职院校在实现人才培养目标中,需要正确认识和处理职业技术教育与人文素质教育的关系,既要根据客观实际重视职业技能教育,又要从人才素质结构、全面发展出发重视人文素质培养。为此,要改革课程体系,创建人文素质教育环境,并把人文素质教育与专业教学、社会实践活动结合起来,培养出适合社会需要的具有较高综合素质的技能型人才。     

论高职教育“双师型”教师的个体素质要求

高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才,双师型教师是高职教育的生命线,其内涵至少包括以下两个层面:双师型教师首先是高等学校教师,其次是具有工程师能力或素质的教师。本文从思想政治素质、职业道德素质、综合知识素质、职业能力素质、身心素质、进取创新素质、终身学习素质等七个方面论述了高职教育双师型教师的个体素质要求。     

高职院校人文教育实施途径的探讨

重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的问题,有悖于社会所需综合人才的培养目标,因此,高职院校应:转变观念,树立全面发展的教育理念;提高认识,转变观念,走出人文教育的认识误区;依托专业技能教育挖掘人文资源;大力开展人文素质培养的校园文化活动;加强教师的人文素质和教育水平等以加强人文教育实施,促进学生的综合素质的提升。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

大学生心理健康教育与人才培养

大学生的综合素质包括思想道德素质、专业文化素质、身体素质、心理健康素质等,其中心理健康素质在我国人才培养中的重要地位日益突显.文章通过阐述我国人才培养与大学生心理健康教育的关系,进而提出大学生心理健康教育的措施.     

高职院校人文教育实施途径的探讨

重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的问题,有悖于社会所需综合人才的培养目标,因此,高职院校应：转变观念,树立全面发展的教育理念;提高认识,转变观念,走出人文教育的认识误区;依托专业技能教育挖掘人文资源;大力开展人文素质培养的校园文化活动;加强教师的人文素质和教育水平等以加强人文教育实施,促进学生的综合素质的提升。     

文学教育与高职生人文素质提升的分析

高职生综合素质低的问题已经引起各职业院校的重视,但是还没有落实到具体的行动中去。人文素质提高是提高学生的综合素质的最佳的途径,而其中,文学教育的作用不可忽视。文学教育能改变高职生的人生观,价值观,能提升他们的审美情趣和生活质量,能培养他们用新的眼光重新审视人生和社会的能力,因此,对高职生进行文学教育无论对学生还是对高职院校,都是一件意义重大,影响深远的事情。     

对高职教育教学模式创新的探讨

高职教育传统的教学模式多半以传授型、继承型为主,培养出的多半是再现型人才,很少是发现型、创新型人才,所以,不利于创新型实用人才的培养。当前,基于素质、创新、实践、应用的多维互动式创新教学模式的出现,高职教育形成了教学模式的新亮点,为高职教育创新型实用人才培养目标的实现提供了新的途径。     

新时代创新创业教育融入人才培养体系的路径研究

创新创业教育是高校提高人才综合素质的一种教育模式。新时代,高校创新创业教育需要将公益创业教育、创客教育和青年志愿服务活动融入人才培养全过程,创新人才培养路径。     

浅谈高职教师素质的提高

高职教育必须从社会的需求和在中职教育人才培养体系中所处位置出发,明确人才的培养目标和规格,全面实施素质教育。实施高职素质教育的关键在于高职教师素质的提高,只有建设一支道德高尚、知识丰富、爱岗敬业、甘于奉献的高素质教师队伍,才能对学生进行综合素质的培养,推动学生全面健康的发展。     

浅论高职教师在职教育与培训——以浙江省湖州市长兴县环沉村为典型个案

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要.高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养"双师型"教师,在职教育的内容包括:教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等.     

对高职人才培养规格的思考

以探讨高职人才培养的目标及模式为出发点 ,从政治素质、知识素质、能力素质、身心素质、劳动素质等五个方面 ,论述了高职人才培养的素质规格 ,提出了实施素质教育 ,加强高职学生综合能力培养的有效措施     

加入WTO对外语教育的影响与对策

中国加入WTO在即,“入世”标志着中国开放型经济进入一个新的发展阶段。本文分析了加入WTO对我国外语教育带来的机遇和挑战,以及加入WTO对外语人才培养的新要求,为此,必须改革人才培养途径。拓宽培养渠道,提高学生外语综合素质,培养高素质外语人才。     

实践教学是高职教育的核心之一

近年来,我国高职教育快速发展,一个充满活力基本适应社会主义市场需要的高等职业教育新体系已初步形成。但从高职教育人才培养工作的全局来看,与国家对高职教育的要求还相差甚远,尤其是实践教学方面。实践教学是高职教育发展的关键,是高职教育人才培养模式改革的＂核心＂,它关系到人才培养的适应性,关系到学生的就业,关系到高职院校的生存与发展。     

关于高等职业教育人才培养模式的思考

众多高等职业教育院校的办学定位模糊、人才培养模式单一、办学特色不鲜明,职业教育特点不突出,不能适应市场的需求,迫切需要构建新的人才培养模式.对国内外高职人才培养模式及特征进行分析后,论述了如何从知识、能力、素质和创业精神四个方面进行培养,讨论了高等职业教育人才培养途径.