浅谈基础会计教学

在技校教育中,会计既要有理论又要有实践,而理论知识很抽象。本文从四个方面对基础会计教学进行阐述。     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

引导探究教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

浅谈职校会计教学思维品质的培养

科学家劳厄曾说过:"教育无非是一切已学知识都忘掉的时候所剩下来的东西."这最后剩下的"东西"正是对学生终身起作用的创新精神与实践能力.而创新精神和实践能力的培养要求教师转变教学观念,改革人才培养模式,实行启发式教学,不断激发学生独立思考切实培养学生的思维能力.本文就职业学校会计教学环境设计结合自己的教学实践做些粗浅的探讨.     

基础会计入门课教学探索

课程改革对基础会计提出了更高的要求,专业课教师应致力于创设有助于学生学习的氛围,激发学生对学习基础会计课程的兴趣,提高学生的操作能力。入门是课程的首要环节,更是实现上述课改目标的重要途径。本文尝试从职业中专基础会计入门的必要性、有效性及其方法三方面进行初步探讨。     

浅谈技工学校会计基础教学

大多数技工学校在开学第一学期即开设会计基础课程,这对于初学者、对财经知识空白的学生来说具有很大的挑战性,本文结合教学实践对技工学校会计基础教学谈几点体会。     

中职会计基础快速记账教学法探析

本文对会计基础中的复式记账法、借货记账规则、借货记账法运用示例等快速记账教学法进行了探索分析,为初学会计的中职学生提供了一种易懂、易掌握的学习方法.     

如何上好《基础会计》课

本文试就如何上好《基础会计》课谈几点看法。一、培养学习兴趣,激发学习热情,把好＂入门关＂对于教师来讲,讲授一门课程,首先必须选择最有效的授课方法,引导学生尽快过好＂入门关＂,因为它不仅关系到教学目标的实现与否,而且关系到学生自学能力的培养。为此,可采用以下方法引导学生快速＂入门＂。     

浅谈《基础会计》教学中应注意解决的问题

《基础会计》是会计专业的一门入门课程,主要讲解会计核算的基本理论与基本方法,涉及专业术语较多,操作性较强,对于初次接触专业课的学生而言,抽象、晦涩,不易理解掌握,学习难度大。学生在学习过程中容易出现畏惧、退缩情绪,甚至出现厌烦专业课的情况。     

《机械基础》教学中学习能力的培养

课堂教学是教学工作的重要环节。要想获得好的学习效果,必须优化教学过程,突出学生学习能力的培养。这样,才能使学生由＂学会＂变为＂会学＂,才能使学习达到高效化。笔者结合教学实践,就《机械基础》课堂教学中如何培养学生学习能力,谈一些粗浅的看法。     

兴趣教学法在《基础会计》教学中的应用

从《基础会计》授课中存在的问题出发,提出了兴趣教学法,重点论述了兴趣教学法在《基础会计》教学中的应用途径:旁征博引,充分展现会计魅力;贴近生活,精心设计情境案例;锦上添花,合理使用电化教具;深入浅出,灵活运用语言艺术;恰到好处,科学安排模拟教学。     

浅议非会计专业基础会计教学

当前,我国各高校的经济学和管理学专业,都开设了基础会计课程。会计教育已经转变为一种大众化的普及性教育。根据多年的教学实践,笔者发现,非会计专业学生在学习《基础会计》这门课程时,存在很多问题。例如,有学生不愿意学习该课程,对该门课有明显的排斥心理,学习效果不明显,学习时普遍反应较吃力等。     

高等职业技术师范院校会计实践教学体系的构建

会计实践教学作为高等学校会计教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用,它是培养创新人才的重要途径。     

应用型本科院校基础会计课程教学兴趣的培养

基础会计这门课程在应用型本科院校的会计专业中占有非常重要的位置,是最主要的必修基础课.基础会计课程中系统地讲述了会计学基本原理、方法及技能,可以为学生后期相关课程的学习奠定良好的理论基础.然而,这门课程中很多概念都很抽象,所以很多学生感觉理解困难,再加上课程内容的系统性很强,所以会让学生感到枯燥乏味,失去学习的兴趣,进而影响学生的学习质量.鉴于此,本文结合以往的实践教学经验,分析了应用型本科院校基础会计课程教学兴趣培养的有关内容,供大家参考.     

浅谈如何引导学生学习《基础会计》

目前,随着职校招生规模的扩大,就读职中的学生普遍存在入学基础较差、理解能力相对薄弱的问题.对于选择财会专业的职校学生而言,他们刚步出中学校门,还没有任何会计实践经验,会计知识近乎空白,学习起来自然十分困难.学生在刚开始接触这门课程时,既感到陌生又感到新鲜好奇,既满怀希望又诚惶诚恐.     

《电子技术基础》课程的教学模式创新

当今社会经济迅猛发展,社会各阶层对高素质人才的需求日趋强烈.这就需要学校教育创新机制,教师要创新教学.如何将创新精神贯彻落实到日常教学实践中去,增强素质教育的可操作性,发挥课堂教学的资源优势,并利用各种方法和手段进行创新教育,结合中等职业学校<电子技术基础>教学,笔者认为可以从以下几方面入手:     

浅谈计算机应用基础教学

《计算机应用基础》课的内容实践性很强,学生动手能力的培养是学习这门课程的关键问题。在教学过程中要注意留给学生一定的创造空间,这样才能真正使学生通过课程的学习掌握对计算机这个应用工具的使用。     

浅谈事业单位会计确认基础的改革

权责发生制和收付实现制是会计的两大确认记账基础。在国企,企业会计的确认、计量和报告以权责发生制为基础,而事业单位会计除了经营业务可以采用权责发生制以外,其他大部分业务采用收付实现制。收付实现制,又称现金制或实收实付制,是指在会计     

关于《基础会计》教材与教法改革的思考

中职会计专业的培养目标是:为企事业单位培养从事会计工作的专门人才,使学生在校期间系统掌握会计基础理论与专门知识,重点掌握财会领域实际工作的基本能力与基本技能,毕业后能够较快适应不同行业的会计工作,能够独立从事会计实际工作.中职会计专业教育必须以职业能力为本位,以就业为导向,这就要求我们中职学校会计专业必须进行教学课程改革.     

《会计基础》课程改革初探

<会计基础>是会计专业中极为重要的一门专业基础课,是中等职业技术学校会计专业学习的先导课程,也是将学生领入会计知识殿堂的入门课程、启蒙课程.<会计基础>课程的教学效果,不仅对学生掌握该课程知识具有重要的影响,而且对后续会计专业课程的学习,乃至对会计专业学生的终身学习,也会产生长远的影响.