“双高”背景下高校班主任队伍建设与班级管理研究

班主任是高等学校教学、育人的重要组成部分，“双高计划”建设对新时代高校班主任队伍的工作提出了更新要求更高标准，对班级管理工作提出了更新任务更新挑战，要助推高校班主任队伍建设高质量快速成长发展。文章结合“双高计划”提出了高校班主任队伍建设的有效优化路径，从班风学风、规章制度、专业和课程育人、班会、网络阵地、育人时空等方面总结了提升班级管理的有效举措，有助于高校在高等教育质量发展进程中迈上新台阶。     

高校思想政治教育实践育人体系建设

实践育人作为高校人才培养的重要手段,既是一种有效的育人方式,也是一种系统化的育人理念。深入开展高校思想政治教育实践育人工作是建设创新性国家和人力资源强国的重要支撑,对促进大学生的全面发展具有重要的理论意义与实践意义。     

三全育人格局下高校资助工作的实践路径探索

资助育人是高校“十大育人”体系之一，也是高校“三全育人”工作与教育精准帮扶工作中不可缺失的重要部分。同时，资助育人是促进教育公平和社会公正，构建社会主义和谐社会的重要举措。“三全育人”思政教育大格局为构建高校资助育人新体系提供了新的机遇和思路，作为一名高校辅导员，在明确资助工作在育人方面的重要意义后，在学院范围内全员、全过程、全方位地开展高校资助工作。通过资助工作与实践活动，强化了资助育人理念，提升了资助育人质量，并在实践与工作中，不断探索三全育人格局下高校资助育人新方法、新路径。     

班主任工作之我见

班主任是教师中的特殊群体,是一个班集体的教育者、组织者和领导者。班主任对学生的健康成长和素质发展负全面的责任。要想把班主任工作做好,在教育管理工作中必须遵照以下三个育人原则开展工作,即：以＂德＂育人,以＂情＂待人,以＂细＂管人。     

做一名“医生”班主任

班主任的工作是既育人又教书,但是我想育人更加重要。育人工作好似医学中的看病,他们之间有太多的相同与相似之处了。所以有时在处理学生的问题上就像给学生看病一样。     

高校实践育人工作长效机制刍议

实践育人是高校人才培养的重要内容，也是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。构建高校实践育人的长效机制是高校实践育人的核心命题，也是探寻高校育人模式的有益探索。本文立足于剖析当前高校实践育人机制的现状，找到高校实践育人机制存在的问题。并试图构建一套高校实践育人的长效机制。     

高校学生党建工作中的难点和对策研究——以河北科技大学为例

高校学生党建工作是高校育人工作的重要组成部分,是高校人才培养重要内容。本文结合我校学生党员建设工作的实际,调查分析目前我校学生党员建设工作中存在的难点,提出针对我校的学生党员发展的相关建议,旨在促进我校学生党建工作的提高,形成学生党员发展和建设的长效机制。     

大学生专业特色志愿服务长效机制研究——以浙江大学城市学院法学院为例

青年志愿者工作是高校思想政治教育和共青团工作的重要内容,组织开展大学生专业特色志愿服务,将专业教育与社会实践有机结合,是高校实践育人的一种特色模式。本文阐释了开展专业特色志愿服务的意义,并以浙江大学城市学院法学院为典型案例,探讨了如何构建专业特色志愿服务长效机制,促进志愿服务持续开展,为高校人才培养作出贡献。     

“三全育人”视域下高职院校班主任工作模式的新研究

本文以文献探究为理论基础,旨在分析“三全育人”视角下高职院校班主任工作新模式。分析班主任工作模式上的创新,推动整体高职院校班主任工作有效开展,促进学生身心发展,保持学生身心健康。从提升班主任自身管理水平和创造学生良好学习环境为切入点,针对高校班主任现状提出新的研究策略和创新途径,促进班主任发挥“三全育人”宗旨,提高班主任工作效率,促进高职院校的长久稳定发展,为社会主义现代化建设培养高素质人才。     

班主任工作的几点体会

闲来无事偶尔会在网上闲逛,无意间看到了一份教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的文件,颇有感触.笔者由此对班主任工作的性质和重要性有了新的认识,也对自己工作中存在的不足有了一些反思. "中等职业学校班主任是学生管理工作的主要实施者,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,也是中职学生健康成长的引领者.班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人,管理育人,服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用."笔者对这段话很是赞同,从学生进入学校开始到学生正式踏入社会并融入其中,不管是从思想上还是心理上,从生活上还是学习上,甚至是在以后的工作中,班主任都起着重要作用,他的一言一行,都有可能对学生的人生道路产生重要影响.所以在班主任工作中,我们要谨言慎行,要一视同仁,公平公正,给予学生最真诚的关怀与信任.     

海南自贸港背景下“三全育人”机制在高校思政教育工作中的应用

“三全育人”是新时代高校思政教育工作的重要方向。海南自贸港的建设为海南高校思政教育工作提供了新的机遇和挑战,要求高校思政教育工作适应时代要求,创新育人模式,提高育人效果。本文从“三全育人”的内涵与教育理念出发,分析了自贸港背景下海南高校思政教育工作面临的问题,探讨了“三全育人”机制融入海南高校思政教育的发展路径,提出了“三全育人”机制在海南高校思政教育工作中的应用策略,旨在为海南高校思政教育工作的改革与发展提供参考。     

我的班主任观

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量.班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,它既是一门学科,也是一门艺术.如何当好班主任,搞好班主任工作呢?从教14年,我竟做了12年的班主任,这么多年来,在班主任这个角色上,我也没有什么更高的理论,只是在具体工作中的一些体会与实践经验罢了.     

平等相待 建新型师生关系

在我12年的班主任工作经历中,有7年都是与职高学生共同度过的。尽管普高与职高的班主任在工作内容和形式上有很多不同之处,但有一点却是共同的:班主任要把班级当做一个家来经营管理,把同学当做自己的孩子来培养教育。尤其是对职业院校来说,育人往往比教学更加重要。     

新时期加强民办高校党建工作必要性探讨

民办高校是我国高等教育体系中的重要组成部分。而加强民办高校党建工作建设是民办高校更好地完成人才培养任务,实现自身可持续发展的重要措施。因此,新时期背景下民办高校要深化对党建工作必要性的认识,采取切实可行的策略不断加强党建工作,从而为高校的科学发展和育人工作的落实提供重要保障。     

高校资助育人工作的现状与创新研究

近年来,我国高校资助育人对促进贫困大学生的健康成长、成才起到了至关重要的作用,但同时也积累了许多问题,比如资助评价认定不规范、监督服务工作不到位、"育人"工作不精准、资助育人效果差等。高校应该结合大学生思想政治工作经验,做好新时代思想政治的引领,革新资助育人工作者固有的"扶贫即救济"思想,完善高校资助评价、考核监督体系及贫困生资助育人方案,强化高校资助育人工作中的育人环节,建立"两育一导"的贫困大学生人才培养机制,以契合国家"五位一体"多层次创新发展和高等教育教学改革的新要求。     

试论高校体育发展对大学生就业的促进作用

当前高校人才培养目标是做好学生综合素养的培养,实现这一目标,合理开展体育教学工作是非常重要的。高校体育发展对大学生就业具有积极的作用。针对教育理念相对陈旧、人才培养模式相对单一等制约因素,给出转变理念、优化课程、双重育人模式的对策,以达到高校体育发展对大学生就业的促进作用。     

浅析区域经济发展与高校人才培养的关系

在经济发展过程中,高等教育的人才培养职能和服务社会这两大职能是两项重要职能,高校的人才培养对区域经济发展的影响尤为明显。如何结合区域经济产业结构布局的特点,进一步明确高校的学科专业建设,从而实现区域经济与高校学科合理配置的互动机制,才能更好地为区域经济建设服务,这是高校力求解决的重要问题。因此高等院校必须树立现代教育观念,加强资金管理,充分发挥地方优势,为地方经济建设服务,加大教学和科研成果向社会成果的转换,充分发挥高校育人功能,优化人才培养机制和人才培养模式,从而实现高校学科建设的合理性与区域经济的实效性的互动机制,这样才能更好地为区域经济建设服务,这也是高校力求解决的重要问题。     

“三全育人”背景下高校科研育人路径探究

科研育人是“三全育人”综合改革试点的重要组成部分,也是高校落实立德树人根本任务的有效载体。科研育人是高校教育教学中不可或缺的部分,具有特殊性、专业性、长期性和复杂性。“三全育人”背景下,高校科研育人面临着新时代背景下人才培养面临的挑战与机遇,同时也面临着管理制度不完善、科研育人途径单一、教师主体意识不足等困境。因此,高校要立足实际、转变观念,以“三全育人”理念为指导,以学生为本、育人为本,从强化管理制度保障、突出教师主体作用、建立联动机制等方面入手,多措并举创新科研育人路径,培养出更多符合社会发展需求的高质量人才,以全面提升高校科研育人能力。     

“十四五”时期实现高校资助育人现代化展望

我国高校资助工作在“十三五”时期成绩斐然，在此基础之上，“十四五”时期要第一步深化对高校资助育人工作的认识，厘清育人思路，走出一条以符合中国特色社会主义发展需求为导向的高校资助育人现代化路径。为此，需要强化思想引领，实现资助育人思想现代化；落实全方位育人，实现资助育人内涵现代化；把握精准资助，实现资助育人信息运用现代化；强化人才培养，实现资助育人队伍建设现代化；完善管理体系，实现资助育人管理机制现代化。     

地方高校校企合作育人有关问题研究

校企合作育人是提升学生职业素养的有效途径之一。基于部分地方高校校企合作育人的实践经验,总结了地方高校在毕业设计、企业实习、双师型教师队伍建设等方面存在的问题,分析了在地方高校转型背景下校企合作育人的主体影响因素。建议充分发挥地方高校在校企合作育人中的主导作用、企业的主体作用,激发学生主观能动性。协调好学校、企业、学生三者之间的关系,在制度与资源方面提供保障,持续改进育人质量,针对应用型人才培养目标提升地方高校学生职业素养。