人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素。个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的“特质——情景”之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果。米歇尔和苏达提出的认知——情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说。     

人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素。个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的特质——情景之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果。米歇尔和苏达提出的认知——情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说。     

确立学生课堂教学主体地位的再认识

学生是独特素质基础的"个体",每个个体在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息和非理性的诸如价值观念、态度倾向、情感信息、行为方式等人格特征方面的信息,但是这种"接纳"不是被动的.由前面所谈的教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系和他们的四个基本特征,在实际课堂教学中就有两个这样的问题:一是教师如何促进自觉的"学习主体"的形成;二是学生如何有意识地主动地发挥"学习主体"的作用.     

时间压力与创造性人格对员工创造性绩效影响的情景模拟实验研究

在自我决定理论框架下,采用情景模拟实验的方法,以300名大学生为被试,研究了时间压力对企业员工创造性绩效的影响,并检验了创造性人格与时间压力对创造性绩效的交互作用。研究显示,中等创造性人格的个体在信息性时间压力下心理需要满足、创造性绩效显著地高于控制性时间压力下的个体,并得到时间压力性质通过促进个体的心理需要满足,从而促进个体创造性绩效的中介模型;同时,创造性人格和时间压力强度之间存在交互作用,高时间压力下高创造性人格个体的创造性绩效显著地高于其他个体,并发现高创造性人格个体对时间压力强度的感知显著地低于低创造性人格的个体。研究结果对时间压力管理与促进员工创造性绩效具有指导意义。     

利用情景加深广告沟通——广告传播中的情景类型及其应用

情景是指受众在某一时间和空间下,物理空间和心理空间的综合情况,而这种综合情况形成一种"场力",促使或诱惑个体产生某种行为。根据情景的选择、设定和控制来自于对物理空间和心理空间的选择和控制,将情景分为事实情景、问题情景、刺激情景和经验情景。广告的发布应当挖掘信息和受众接触的空间对传播效果的影响,多关注信息接触点上的质量管理,发现和营造信息接触情景——引导受众对广告信息接受。     

环境税情景下企业环境技术创新模拟

环境技术创新是解决经济发展和环境可持续两难问题的重要途径,为实现环境绩效和经济绩效的双赢,环境税应以诱导企业环境技术创新为重要目的。 关于环境税对企业环境技术创新的激励作用,学者们基于不同的情景假设、研究样本、分析方法和实验模型,取得了并不一致的结论。一方面,环境税可以激励企业实施环境技术创新,并通过创新补偿机制,使企业实现经济绩效和环境绩效的双赢;另一方面,环境税会带来企业生产成本的增加,削弱企业的创新能力。可见,环境税对企业环境技术创新行为的影响是一个动态的、演化的过程,单纯依靠实证或数理方法难以全面认识环境税对企业环境技术创新行为的影响机理。 基于社会科学计算实验方法,将环境税情景下企业环境技术创新行为的研究置于复杂多变的动态市场环境,在识别影响企业环境技术创新行为关键因素及其传导机制的基础上,运用数理方法将微观个体的特征、行为和规则描述为个体与环境的函数,进而构建企业环境技术创新行为动态仿真模型,运用计算机系统模拟不同消费者选择、产品竞争和环境税情景下企业环境技术创新行为演化过程,探索环境税征收时机及强度对企业环境绩效和经济绩效的影响。实验结果表明,在市场机制、产品竞争和环境税的协同作用下,当可替代环境创新技术达到一定水平时,较高的环境税能够推动企业采纳环境创新技术,并实现减排和增效的目标,促使产业向绿色经济方向发展;同时环境税政策的实施时机对于产业向环境创新技术方向演化起关键作用,这与环境创新技术的发展水平密切相关。反之,较低的环境税情景下,可能出现企业花钱买污染的状况,与环境税初衷背道而驰。 本模型同时可以作为环境税设计的参考工具,通过改变模拟参数,观察企业环境技术创新行为及其绩效的演化。     

决策分析的情景树方法及其应用

本文结合一个实例介绍了贝叶斯决策问题的情景树表示和求解.在情景树中,不需要计算条件概率,仅需要每条路径的联合概率.给出了求解情景树的方法--删除法,并将情景树方法与决策树方法进行了比较分析.     

企业家人力资本的自我甄别与市场配置--企业家人力资本的理论模型及其涵义

以往的企业家理论主要集中在对企业家的行为特征进行研究.但是企业家理论的关键是企业家个体怎样向市场传递其企业家信息并被市场选择.张维迎博士提出的"个人财富--企业家能力"模型在此做了开拓性的研究,提出了个人财富是企业家能力信息的市场显示的原理,但在许多方面还需要讨论.本文在该模型基础上,通过引入企业家人力资本的概念,提出企业家的人力资本模型.这一模型把企业家的选择分为两个阶段企业家人力资本的积累和企业家人力资本的配置.在企业家人力资本积累过程中个体完成了企业家资格的自我甄别,其中个体的先天心理特质和制度环境起着重要作用.企业家人力资本的配置是企业家人力资本的市场甄别,即市场对个体传递的企业家人力资本信号--学历、经历与业绩、个人资本和社会资本--进行甄别,以发现"真正"企业家人力资本,并完成企业家人力资本的配置.其中个人财富只是一个重要信号,而不是唯一信号.     

浅议人格教育的重要性和紧迫性

"人格"来源于拉丁文Persona,是心理学上的一个重要概念.心理学界对人格的理解历来聚讼纷纭,我国当代著名心理学家黄希庭教授认为"人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织."随着知识经济时代的到来,人格教育显得更加的重要和迫切.     

基于网络环境下学生信息技术能力的培养

一、问题的提出 (一)理论依据 1、建构主义的学习理论认为:儿童认识是通过"平衡--不平衡--新平衡",在"同化"与"顺应"的两个基本过程中逐步构建起来,形成了建构主义教学模式.概括起来说,就是"以学生为中心",在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用.利用情景、会话、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,最终达到使学生有效地实施对当前所学知识意义建构的目的.课堂教学中,教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构的对象;电教媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习,会话交流,即作为学生主动学习协作探索的认知工具.     

支持特色农业实现社农"双赢"

几年来,宁陵县农村信用合作联社业务稳健发展,其中一个重要的原因就在于形成了比较先进的支农经营理念;在工作中突出支农意识,把"发放贷款不是当作一种权力,而是一种责任和义务"这一观念经过广泛深入的宣传,悄然融入到全县信用社员工的经营和操作行为当中,不断改进服务方式,创新服务方法,以优质服务为第一支点,撬动资金杠杆,扶持农业产业链条企业--石桥金顶谢花酥梨,受到广大梨农的一致好评.     

小学英语教学中如何创设情景

英语教学中的情景教学法是一种非常好的教学方法.所谓情景教学就是教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前,让学生置身于各种语言场景,把枯燥乏味的知识变为生动活泼的语言,使学生对教学内容理解得更容易、更透切.下面就我在小学英语教学中如何创设情景谈谈自己的一些实践体会.     

浅谈体育课如何吸引学生

兴趣是最好的老师.在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,吸引学生,调动情感,完成课的任务,是每位体育教师所关注的重要问题.我的做法和体会是: 一、"磁化"是前提 所谓"磁化",就是增加教学的吸引力.罗伯特?特拉费斯说过:"教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的."体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露.     

学生主体常态课堂教学的运作与思考

课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改     

论政府绩效文化的创新

一、政府绩效文化创新的现实需要 在现代市场经济条件下,如何提高政府绩效一直是一个焦点问题.将绩效管理引入政府就是出于提高政府绩效的目的.美国的"重塑政府运动"、日本的"新行动审议会"、英国的"新公共管理运动"无不反映出这一点.政府绩效提高的途径很多,诸如体制改革、机构调整、技术培训、严格考核、完善设施等等.但这些途径都很难从根基上转变政府管理者的思维方式和行为方式,效果往往不甚理想.心理学认为,态度是个体对待他人或事物所持的一种具有持久而一致的心理和行为倾向.     

副手应扮演好的五种角色

<正>副手是班子一员,有着不可替代的作用,这是由其身份的特殊性决定的。在班子中,副手角色定位具有多重性,履职行为具有多向性,作用生成具有多维性。做一名合格的副手,就需要努力扮演好多重角色。做好"黏合剂",维护班子团结。领导班子由多名个体组成,每一个体都有着不同于他人的个性特征。在诸多个性特征中,最能影响团结的,就是性格气质因素。从心     

一个基于主体的宏观经济模型

提供了一个基于主体的宏观经济模型———ASMEC-C,用于分析宏观经济政策的效应.经济模型由多个家庭、多个企业、一个银行和一个政府等微观个体组成;微观个体的状态和行为具有重要差异;微观个体在各种市场环境下相互作用;微观个体能够根据环境的变化不断调整自己的行为;宏观经济动态是微观个体相互作用自然累积的结果.用人工适应主体个别地模拟微观经济个体,ASMEC-C模型建立了一个人工经济社会.用该模型模拟分析了货币政策和财政政策的政策效应,模拟实验结果与经济理论推断基本吻合.     

领导干部人格重建的内在机制探讨

"打铁还须自身硬"这句话经习近平总书记提出后,立即引起了国内外媒体的广泛关注.那么"自身硬"到底"硬"在何处,是制度?是法律?是多元主体的监督?还是社会文化习俗?本文认为,"硬"最核心的是人内在品行的驱动效能,而人内在的"硬",最核心的则是健康的人格. 一、当前我国官员人格失范的表现形式及原因 人格一词来自英文personality的翻译,它源于拉丁文的persona,本意是指面具.人格可以定义为个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我.而人格失范的本质是指个人行为方式或动机背离了主流社会意识形态的要求,并且因个人所处行业或职位的差异表现出不同的特点.     

工作满意度与人格的关系探讨

一、“大五”模型(F ive-Factor)研究者们近来在对人格进行因素分析时发现一个相当一致的五维度结构模型,称为“大五”(B ig F ive)模型,并进行了“大五”人格与工作满意度关系的系列研究,得到很多有价值的研究结果,分述如下。1、神经质(Neurotic ism)。在神经质测量中得高分的个体,更容易感到不安全、内疚并胆小。神经质个体更害怕异常的环境,更容易体验无助感,对于支持系统更敏感。神经质个体更多地体验到消极的生活事件,因为他们倾向于使自己处于更容易培养消极情感的情景。在这样的情景中,就可能降低他们工作满意度水平。2、外倾性(E…     

浅议人格教育的重要性和紧迫性

"人格"来源于拉丁文Persona,是心理学上的一个重要概念。心理学界对人格的理解历来聚讼纷纭,我国当代著名心理学家黄希庭教授认为"人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性