试行"操作任务完成报告制"的实践探索

中等职业教育以胜任岗位工作要求为出发点,培养目标是"生产和服务一线急需的技能型人才".近几年来,笔者所在学校在专业课教学中尝试"操作任务完成报告制",加强对学生实践能力和教学过程的考核.计算机的操作实践课是提高该专业学生实际应用能力的主要途径,也是中职计算机专业教学的关键.下面以计算机专业实践课为例,介绍一下"操作任务完成报告制"的具体做法,它主要包括设计报告、组织实训、加强指导和采分考核等四个教学环节.     

"真实应用驱动教学模式"在中职汽修专业教学上的实践研究

心理学研究证明:"You hear, you forget"(听来的忘得快),"You see, you remember"(看到的记得住),"You do, you understand"(做过的才能会).它充分肯定了实际操作的作用."真实任务驱动教学模式"强调学生亲身完成任务的全部过程,使学生通过完成真实任务来学习知识、获得技能、形成能力.目前真实应用驱动模式已形成了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的基本操作实践过程.     

职业教育中任务驱动教学的几个问题

一、什么是任务驱动教学 目前,对于任务驱动教学的定义,还没有一个确切的说法,为了便于实际教学工作,我们可以给出一个比较粗糙的定义:以培养学生心智技能或操作技能为目的,教师设置并提出可以考核的,体现技能要求的工作任务,结合学生易感知的实例或实物,讲解完成该任务所需要的相关知识,演示完成该任务的操作步骤与要点,学生在理解所讲内容的基础之上,顺利完成该任务,掌握所要求的心智技能或操作技能的教学过程,称为任务驱动型教学.     

浙江将开展矿业遗迹调查

从浙江省国土资源厅获悉,该厅今年将开展全省矿业遗迹调查与评价工作. 据了解,这项调查工作在浙江尚属首次,并计划于2009年底完成.主要任务包括五项:一是系统收集浙江省矿产资源开发的各类历史文献和调查、勘查资料,分析矿业开采历史及其发展过程.     

"任务驱动型"英语阅读教学模式探究

针对英语阅读教学中的问题,本文探索了一种基于"任务驱动法"的教学思路和方法,通过任务设计,适时指导、有效监督、合理评价等过程,让学生在完成阅读"任务"的过程中,总结阅读技巧和方法,积累语言知识和技能,从而提高高校英语专业阅读课程的教学效率与效果.     

浅谈PLC控制系统的设计

在系统设计上,PLC控制系统除具有与继电器--接触器控制系统的共性外,还具有自身的特点. 一、PLC控制系统设计的主要内容和方法 1.分析控制系统的要求以确定控制任务 要应用PLC,首先要详细分析被控对象、控制过程与要求,熟悉了解其工艺过程,然后列出控制系统中所有的功能和指标要求,明确控制任务.也就是说,明确PLC在控制系统中要完成哪些工作.     

海伦法院"做卷"内幕

任务下到各法庭 黑龙江海伦市是个县级市,辖区内80%是农村人口,经济欠发达,发案率较低.全市每年审理的案件数也就一千多起.2002年年初的海伦市法院全院工作会议上,院长姜立波布置了一项特别任务:要求各法庭在正常案件基础上,年底前须完成100件民事案件和60件执行案件.接到任务的包括法院民、刑等法庭和分布于下辖23个乡镇的7个基层法庭.     

基于工作过程的汽车类专业课程开发关键问题分析

工作过程系统化课程,即是以学生为中心而设计的课程,其最大特征为"工作怎么做,教学怎么教",其本质是以工作任务设置课程,教师在指导学生中教,学生在完成工作任务中学.汽车类专业具有实践性强、岗位任务明确等特点,非常适于采用分解工作过程的方式来开发专业课程.     

深度贫困"硬骨头"咋啃

"要坚持先难后易,瞄准最贫困的人群;坚持集中力量,解决最突出的困难和问题;下决心在主战场完成基本消除绝对贫困现象的艰巨任务."国务院扶贫办主任范小建最近在全国扶贫工作会议上部署下阶段扶贫工作重点时强调.     

机械制图教学"激趣"

机械制图是机械类通用工种的一门重要技术基础课,理论性和实践性较强,主要任务是培养和发展学生的空间思维能力.教师是教的主体,学生是学的主体,制图教学是师生共同活动的双边过程,只有二者的有机结合才能完成教学任务.成功的教学不是强制,兴趣才是最好的老师.在制图教学过程中,要创造一个活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,达到寓教于乐的教学效果.笔者结合多年机械制图课的教学实践,提出以下四种激发学生兴趣的方法,与同行探讨.     

关于高等职业教育引进德国"学习领域"课程方案的设想

学习领域是从工作的具体过程出发,从"过程"引导学习任务,传授职业典型工作任务和核心能力.这对于我国职业教育建立以能力培养、满足市场需求为特色的技能型人才培齐模式具有很大的借鉴意义.本文通过对德国"学习领域"课程方案体系的介绍、中德职业学校课程方案的比较,提出了我国饭店服务专业实施"学习领域"课程方案的具体设想.     

浅谈“N-S流程图”在会计电算化实训过程设计中的应用

"N-S流程图"是结构化程序设计方法中用于表示算法的图形工具之一,能清晰、简洁反映设计者的思路、任务完成的过程及数据的流程. 一、实训教学过程设计的原则 1.发挥教师的主导作用,以学生为主体     

任务驱动教学法在部件测绘中的应用

任务驱动教学法以培养学生操作技能为目的,教师设置并提出可以考核的、体现技能要求的工作任务,结合学生易感知的实例或实物,讲解完成该任务所需要的相关知识,演示完成该任务的操作步骤与要点,学生在理解所讲内容的基础之上,顺利完成该任务,掌握所要求的操作技能的教学过程.本文以齿轮泵为例,探讨任务驱动教学法在部件测绘中的应用.     

任务驱动教学法在技工院校应用文写作课程中的应用

任务驱动教学法是以工作任务为核心来构建理论知识和训练专业技能的教学方法.在教学过程中,教师以任务为线索,将教学内容蕴含在一个或者几个具体的任务中,学生通过自主探究和互动合作,运用已有知识去完成任务,从而获得知识、技能和素养的提升.     

三环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践体验

课改的精神和课程的设置明确了在教学中以任务为中心、以任务为主线,因此任务驱动教学是中职文秘专业教学的主要方法,即老师要"以工作过程为基础",让学生在完成任务的过程中学习并掌握办公室文员日常事务的内容、程序、方法、技巧.除了课内的任务驱动,还需课前和课后的任务驱动,课前任务是课堂任务的延伸,课后任务是课堂任务的拓展.     

高职院校服装设计专业项目教学研究

以《女装结构设计》项目课程为例,以完成春秋女装系列样板制作为工作任务,详细介绍了项目课程教学的过程及意义。以工作过程为导向、以完成典型的工作任务为目的的项目课程教学,是近年来高职院校服装设计专业进行教学改革的重点。     

创建"六步项目教学法"推进一体化教学改革

职业教育的改革与发展以职业岗位的能力需求为依据,即专业对应职业岗位的工作任务和工作过程,生产装备、制造流程和操作工艺中对知识、技能和能力的需求,尤其是综合职业能力的目标要求,由此界定专业课程内容和目标.教学模式和教学方法的改革是教学改革的最终落脚点,为实现综合职业能力培养目标,实现"工学结合、产学一体"的教学改革原则,创建以"六步项目教学法"为核心的一体化教学模式,以行动过程为核心、以生产装备为载体、以职业情境为支撑,在课堂教学中落实职业行动、生产装备和职业情境,在教学方法改革中落实学生主体、过程核心和任务载体,以培养学生的过程方法和行为能力.     

中职项目课程开发初探

中职项目课程开发的总体理念是:打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力.课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又要融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求.     

基于工作过程导向的高职C语言教学改革尝试

德国劳耐尔教授等认为,工作过程是"在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序".以工作过程导向课程改革是当前职业教育的必经之路.笔者以C语言这门课程为例,主要讲述基于工作过程导向提升学生主体作用和地位的四种手段.     

求近 求实 求新——浅谈新时期德育工作

德育是一个教育过程,是按照德育的目的,使学生的世界观、人生观、道德观形成和发展的过程。实现德育任务的途径是多方面的,笔者采取的具体办法是:一、求近求近,就是要走近学生的生活,贴近学生的思想,了解学生,研究学生。知道他们想些什么,做些什么,喜欢什么,憎恨什么。只?..