论体育教学中学生情绪的调动

体育教学中影响学生情绪的因素主要是：１．青春期生理、心理特点的制约;２．教师对教学的示范、组织以及自身情绪状态;３．教材内容、气候条件、场地器材等方面的影响。教学过程中,把调动学生学习情绪作为首要因素,是获得较好教学效果的关键。     

浅谈成人中专的体育教学

成人中等专业教育的体育课无统一的教学大纲,体育教学的内容多是按照高中及普通中专的体育大纲选项进行。财会成人中专的学生的年龄特点虽与同学历学校相同,但体育教学环境,性别比例,存在较大不同。因此为搞好财会成人中专的体育教学,必须因地制宜,有的放矢。 一、确定财会专业成人教育体育教学大纲的指导思想、目的、任务 (一) 指导思想 体育是学校教育的重要组成部分,体育教学是学校体育工作的主要形式,体育教学大纲是体     

构建普通高校体育教学评价体系的必要性及可行性分析

通过查阅了大量的文献资料,对目前普通高校体育教学评价研究的现状进行分析归类,对其特点进行总结归纳。并指出高校传统体育教学评价体系的理念陈旧,已不适应新的大学体育教学目标发展,为适应新的普通高校体育专业课程方案的实施,从构建我国普通高校体育教学评价体系的可行性和必要性上进行研究,同时指出要构建符合现代教育理念的高校体育教学评价体系。     

浅谈体育教学中学生情绪的调控

近年来,随着现代教育的改革和对非智力因素的认识,情绪在教学中的地位与作用日益受到重视.因此,在体育教学中,教师同样要重视学生的情绪,并善于引发、维持、控制及使之转化.     

在体育教学中培养学生“终身体育”的思想

人们在与疾病作斗争中发现,体育运动是保持人体机能,让体能处于最佳状态的有效手段,在人的一生中都必须选择不同的身体锻炼的形式和内容,以增强体质,延缓生命衰老,这就是20世纪60年代形成的"终身体育"的思想.现代社会与现代体育飞速发展,学校体育面临新的挑战.学校体育的性质逐步地发生变化,由传统的学校体育教学,向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化.终身体育的健身、保健、娱乐性成为学校的主流.因此,在体育教学培养学生"终身教育的思想甚关重要.     

分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究

新课程改革的实施为学生提供了更多的锻炼机会,但在教学过程中,由于教师的教学方法不当,导致课堂氛围沉闷,影响了正常的学习进度,甚至有些老师为了提高自己的教学效果,采用"一刀切"的方式进行授课,这样不仅不能激发起同学们的积极性,反而会降低整个班级的整体水平.因此,在体育教学中,要根据不同的层次采取分层的形式对每一个人的身心...     

构建"三位一体"的体育教育教学模式研究

在高质量发展的新时代,经济社会对高职教育人才培养质量的要求越来越高,其教育教学改革与创新迫在眉睫,旧的职业体育教学模式面临着诸多挑战,教育工作者应与时俱进,结合职业院校体育教学的实际情况进行教育教学改革.针对目前我国职业体育教学模式存在的问题,职业院校应构建三位一体的职业体育教学新模式,通过树立职业教育教学新发展理...     

浅淡在体育教学中对中学生意志的培养

在体育教学中如何有效增强学生的意志力?本文试作粗浅探析. 一、激发学生的强烈愿望,树立战胜困难的信心 有时学生有锻炼意志的强烈愿望,但不得其法,教师应从方法上给予引导.如结合训练和比赛实践去分析意志品质与成功和失败的关系,鼓励和肯定进步,指出不足,引导学生获得克服困难的决心和方法.     

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法。结果显示:中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用。     

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法.结果显示中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用.     

体育课程设置与改革措施

本文通过对国内学校体育教学现状进行分析研究,提出改革对策和较新颖的体育健康教学模式。在体育课程、选课方法、教学评价等设计上,提出了一些具体操作方案。     

运用体育隐蔽课程提高体育课堂有效教学

在体育教学中,新课程实施的深入发展和注重课堂的教学的背景下,运用体育隐蔽课程的实践价值,能够有效的促进学生在体育课堂上的有效参与和有效学习,使之实现预期的教学目标,达到体育课堂教学的真谛。     

论学校体育中学生的体育权利

1.问题的提出 学校体育的一个重要属性--学生的体育权利是学生作为公民的基本权利,这种权利既有公法性质又有私法性质.通常认为一种权利从提出到切实保障、为人们所充分拥有需经三个阶段,即应有权利阶段、法定权利阶段、实有权利阶段.目前,体育权制度在欧美发达国家及日本、韩国等已进入实有权利阶段,我们在这方面研究和实践尚处于起步阶段.     

论体育教学中的创新

社会的发展依靠创新,创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育是全社会创新的先导和基础。体育教学是教育的一个重要组成部分,为适应教育改革和时代的要求,我们要对目前的体育教学体系加以创新。     

浅谈中学生体育学习兴趣的培养

兴趣是学习的源动力.人们历来重视兴趣的作用,教育学家乌申斯基指出: "没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."在体育教学中,为使学生"乐学,爱练".最佳的切人点是激发和培养学生的学习兴趣.体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追求倾向,能够有效地激发"学、练"动机,强化学习动力,调动学生的主动性和积极性.     

浅谈中学生体育能力的培养

培养中学生体育能力对实现学校体育的目标、全民健康运动的开展至关重要.     

谈高校体育教学中学生终身体育意识的培养

从大学生的年龄特征出发,本着“健康第一”的指导思想,对教学过程中如何激发学生体育学习兴趣为切入点进行探讨,使学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,培养学生终身体育意识。     

建构主义与体育教学关系探析

建构主义学习理论目前已引起了广大体育教育工作者的极大关注.那么,探讨建构主义理论,分析体育教学过程要素中教师、学生与教学媒体及其相互关系,必将对体育教学改革产生重要的指导作用.     

谈体育教学中美的价值

体育教学既是科学 ,又是艺术。成功的教学给人以一种美的享受 ,实际上也就是体现教学的科学美和艺术美。体育教学作为一种锻炼身体、提高机能、增强体质和培养品德的活动 ,要注入美的因素 ,使学生产生各种审美心理效应 ,从而有利于提高教学效果。     

寓素质教育于高校体育教学之中

通过分析高校体育教学的现状及弊端,结合当今教育发展的趋势,提出了寓全面素质教育于高校体育教学之中的观念.