“引智”应该走向“环境建设”新阶段

“智力”是什么？智力就是人的一种能力。具体讲就是理解力、学习力、创造力。其中无论是哪一种，都不能靠引进从外部注入，只能靠自己“养成”。智力更是买不来的东西。我们能做的，只能是促其养成、促其提高。     

“学生主体”在英语课堂教学的应用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师,就要打破传统的课堂教学模式,把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

如何引导学生“自主、合作、探究”学习

自主、合作、探究式学习是一种创造性的教学模式,对于提高教学质量、发展学生能力有着重要的作用。引导学生采取"自主、合作、探究"学习方式需要教师提供自学问题,交给学习策略,运用好问题串,引导合作学习,营造良好氛围。     

如何在竞争上岗中脱颖而出

当所有竞争对手,都不断强调个人经验、个人业务能力时,如果前瞻性地体现自己善于与媒体打交道的能力,往往能出其不意,获得评委青睐。 如今,选拔干部的形式日趋多样化,其中一种重要的选拔方式便是＂竞争上岗＂。和过去用人思路不同,过去是根据个人的能力安排合适的岗位,是先有人,后定岗,强调的是＂因才适用＂。     

浅谈采油厂“内控管理”

内部控制管理是规范企业内部管理,有效提升企业经营管理水平和长远发展能力的一种重要途径和方法。本论文重点探讨了胜利油田东辛采油厂实施内部控制管理的主要做法和经验。     

如何有效地进行“冲突管理”

在现实的管理实践中。管理者往往把冲突理解为暴力、破坏、无理取闹等一类的东西。冲突被看成是一无好处的东西。在早期的西方管理理论中，比如在二十世纪三四十年代研究团队行为的人，大多数还采取这种观点。其中代表性的是霍桑实验，霍桑实验所作的结论中就把冲突单纯看成是一种由于信息变流不善，人际间不能开诚相见，管理部门不能满足职工物质和精神需要所带来的破坏性后果。     

开发“情商”

“情商”(EQ)全称为“情绪智力商数”(Emotional Intelligence Quotient),指的是人的情绪智力的高低程度。学者们普遍认为,情商主要包括五种能力:(1)对情绪的自我认知感觉能力;(2)控制情绪能力;(3)自我激励能力:(4)控制冲动的能力;(5)调整人际关系能力。一些心理学家研究表明,在决定成功的诸多因素中,智商的作用仅占20％,80％取决于以情商为核心内容的非智力因素。智商只为个人成功提供了一种潜力,而情商却制约着智商发挥的程度和限度。 一、情商是成才活动的保障因素 情商能为成才主体提供良好的生理前提。众所周知,生理素质是主体进行成才活动的前提和基础,对主体成才活动起促进或延缓作用。情商的重     

印度“国考”风波

据印度媒体的报道,在印度北部一群学生裸体拦火车示威,他们要求取消号称"世界最难国考"的印度国家公务员考试(CSAT)。理由是目前的考试过分强调英语,对印地语学生不够公平。这是英语惹的祸吗?印度媒体认为,这反映出存在已久的社会问题。在印度,考上公务员意味着一步迈入了上层社会。那么,印度"国考"究竟是一种什么样的考试制度?贫穷学生和富裕学生是否能够公平竞争获得当     

小学语文“听说读写”能力的培养

如何全面提高小学语文教育教学质量,做到面向全体学生,促使学生全面发展,落实素质教育,本文想借个人经验的总结、反思,展开对有效提高小学语文"听说读写"能力的研讨。     

浅谈初中外语教学中“交际能力”的培养

英语是一种语言交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种语言交际工具的能力。英语教师在教学中应使用交际教学法,因为交际教学法能适应语言交际的需要,主张以具体的交际功能项目如:问候、邀请、坐客、看病等为主要线索来安排教学内容,是从以往直接法、听说法、等语言教学方法中进行反思和吸收的基础上产生的,交际法重视学习     

高职课堂“双师合作授课”教学改革实践

课堂改革是高职教学改革的关键环节。课堂改革的核心是教师，教师的实践能力直接影响工学结合课程教学效果。本文提出了一种校企教师同堂授课的“双师合作授课”形式，有效解决了教学改革实施中的师资问题。     

试述“五位一体”破解大学生就业难问题

2013年被称之为大学扩招以来就业最难的一年，大学生就业难呈现出越来越严峻的趋势，如何采取更为有效的措施促进大学生就业成为社会最为关注的热点问题。解决大学生就业问题是一个系统工程，需要全社会的共同努力，本文从今年的就业现状出发，针对大学生就业难提出了“五位一体”的解决方法。     

新建应用型本科高校“双师型”教师专业发展研究

新建应用型本科高校办学水平、师资力量相对薄弱,教师教学压力比较大,“双师型”教师是师资队伍建设工作的难点。学校要立足自身专业设置特点、师资培养等需求,制定完善的“双师型”教师专业发展培养方案,完善教师招聘机制,积极引进“双师型”教师;明确“双师型”教师准入标准,增强教师个人学习意识,明确他们的学习方向;多渠道开展师资队伍建设,进一步优化各个专业教师结构;完善教师培训、奖励制度,组织教学培训,构建学习型组织;加快师德师风建设,进一步促进教师专业发展,打造一支专业素养高、师德高尚、科研能力强的“双师型”教师队伍。     

春风化雨 润物无声——班主任工作经验论文

一位优秀的教师,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过:只有完善的集体,才能造就完善的个人。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、     

技工院校“双师型”教师的人才培养途径

“双师型”教师是对技工院校非文化课教师的素质要求，也是对教师业务能力的基本要求。“双师型”教师的概念有许多种说法，我认为基本内容有两点：一是教师既能从事理论教学．又能从事实践教学；二是既能担任教师，也能担任专业技术人员。据有关调查数据显示，在全国技工院校专业课和实习指导教师中，“双师型”教师不足总数的1／3。在职业教育中，     

巧用“比较”策略突破教学难点

"比较"是一种思维过程,也是一种教学策略。学生学习数学知识,有时需要通过对学习材料的比较和分析来了解知识的形成过程和内在联系。在比较中,可以让学生学会概括,增强学生的判断和推理能力,从而有效培养学生的思维能力。     

英语教师课堂教学中的四个“善于”

英语教师具有一定的课堂教学能力是英语教学获得成效的重要条件之一。在实际的教学工作中,教师不仅要求具有向学生传授和培养外语知识和技能的能力,而且应具备较强的组织学生学习和运用外语及育人的能力,笔者认为这可以体现在以下四个"善于":     

优化高职青年教师教学能力培养模式的路径

高职院校的发展,是我国高等教育普及的结果,也是我国社会建设的需要。高职院校发展的主要动力是高职院校的教师,提高青年教师的教学能力,培养双师型教师,是高职院校发展的重要前提,也是高职院校的主要特色。目前高职院校教师普遍具有较高的学历,但缺乏生活经验和社会经验,也是青年教师普遍存在的不足。针对这种现象,高校应该从多方面来进行完善,优化青年教师的教学能力。     

大学英语第二课堂的“小微”时代

让学生获取更多和大学英语学习的相关知识,充分利用课余时间,教师和学生自发创建第二课堂,让学生将学习和兴趣有效地相结合,进而促进学生综合语言运用能力和写作能力提高,结合实际教学,教师和学生共同利用微博、微信以及课余时间,搭建相应平台,让同学以个人或团队的形式进行互动作业,运用书写和语聊功能,畅所欲言,进行探讨,激活"输入",成功"输出"。     

“三全育人”大德育观下全员育人导师制探析

“三全育人”大德育观下全员育人导师制的主要内容是指全面加强担任“导师”的教师、辅导员教师与学生的德育教育,属于一种创新性德育管理方式.教师能在德育活动中以身作则,培养学生良好的品德.笔者将综合探析“三全育人”大德育观下全员育人导师制,并提出个人建议.