就业导向视角下中职美术课堂教学提升学生能力路径探析

美术教育作为整个教育体系的重要组成部分,承担着培养中职学生审美、艺术欣赏以及美术文化培育等多方面的重任,是素质教育标准和要求下的重要推手.基于此,为了能够全面提升中职学生的美术综合能力,更好地拓宽中职美术专业学生的就业道路,本文从就业导向这一视角,探讨中职美术课堂的教学路径和方法,以期提升中职学生整体的美术能力和综合艺术素养.     

浅谈学生美术兴趣的培养

美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有不可小觑的作用.初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径.对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用. 在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养学生的美术兴趣,提高学生创造能力?作为教师我们应该从自身做起,转变教学观念,从课堂抓起,培养学生的兴趣.     

论怎样培养学生的美术兴趣

在素质教育的今天,美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。但是在农村,由于家庭误导和学校多注重学生成绩和学校的升学率的原因,使学生对美术课失去了兴趣,局限了思维发展。那么如何培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创造能力呢？本文笔者结合自己的实践经验,谈几点体会。     

浅谈情感教育在初中美术教学中的实施路径

情感教育是学校教育教学的重要组成部分,也是学生全面发展的内在要求。为了促使学生能够良好展开美术学习,教师应采用情感教育渗透方式实施教学。教师在教学中要结合美术教材内容选择相应的教学方式,获得理想的教学效果,还需要提升自身的美术素养,通过精彩的教学流程让学生迅速掌握好美术专业理论知识,了解到美术教材当中所蕴含的深刻含义,充分发挥出美术教学的重要作用。教师在引导学生欣赏一些美术作品当中,教师要真正体会到其中存在的内在价值,并且在初中美术课当中综合情感教育实施教学。此种方式能够良好地提高学生学习效率,让学生获得全面发展。     

优化美术课堂

美术教学是学校素质教育不可缺少的重要组成部分,美术课堂存在着“一本书教到老”的情况,为了改变这种情况,要采取多种方法,来优化美术课堂.例如:建立平等的师生关系,应用多媒体手段辅助美术教学,增加美术课堂教学对学生的吸引力,拓展美术教学材料,丰富美术教学课程的内容等.     

小学美术教学中美育的作用及实施

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育教育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用.本文从小学生美术学习的特点出发,结合自身的教学实践,探讨了小学美术教学在美育中的作用.     

职教美术课堂教学浅谈

职教的美术课堂比较特殊.首先,美术课不是专业课,不能引起学生足够的重视.其次,学生群体美术基础薄弱,很多学生对于优秀的美术作品和绘画方法不了解或者了解甚少.因此,本文提出,教师要以兴趣为突破口,让学生感受到学习美术并不难,而且是愉快的."兴趣、发现、合作、创新"型美术教育,是从教育观念、模式、形式和目的出发,将创新学习的方法与美术教育的规律结合并应用于美术教学实践中,开发创造力,培养和造就创新型人才,形成适应时代发展与需要的新型教育模式.     

运用信息技术在小学美术教学中构建学生创造力培养平台

信息技术的发展已经影响到我们生活的方方面面，信息时代的到来．也改变着我们的学习方法，美术课堂的教学改革势在必行，运用信息技术在小学美术教学中构建学生创造力培养平台显得急迫而重要。因此要充分发挥信息技术资源优势，激发学生学习兴趣：利用信息技术构建学生学习平台，发挥学生自学能力；构建协作型学习模式。激发学生创造力。     

浅谈美术专业技能人才培养

美术教学是一门实践性很强、极富创造性特点的课程.但在教学过程中,笔者发现许多学生起初挺喜欢美术课,但随着时间的推移和学习难度的增加,部分学生开始厌学.特别是职校的学生,由于生理和心理双重因素的制约,在学习过程中一碰到困难和挫折,便会情绪低落,注意力的持续时间比较短,对美术课堂上的创作缺乏了解.     

中等专业学校幼师美术课项目教学探析

中等职业教育中的美术学科,是实践能力相当强的应用型学科,培养既有理论知识又能动手的复合型人才.项目教学是一种以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式.科学地应用项目教学法,是推进中等职业学校美术课的教学改革、培养技能型技术人才的有效途径.笔者就项目教学法在中等专业学校幼师美术课中的运用,进行了一定的尝试.     

中小学国画欣赏课程的教育与研究

中国文化源远流长,朝气蓬勃地发展,中国画是古典文化艺术形式之一,它的每一笔和每一点墨都充满了我们东方的传统观念和人民的精神追求。通过对中国画的欣赏和解析,首先,可以培养中小学生的审美能力;其次,可以丰富他们的情感,使他们具有良好的艺术情感和画作欣赏能力;最后,可以提高学生的汉语学习能力。深入阐述中国画的含义,并就提高中小学美术课的中国绘画欣赏课程、提高我国当前绘画欣赏的教学水平提出一些建议,以促进我国美术教学的发展。     

美术教师如何创新教学

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际。在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且还会使学生失去学习的兴趣,最终影响学生的发展。课改后美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。教师还应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。     

发现与培养学生的创新能力

提到美术课,人们往往认为学生画的比较具象就是好,否则就是乱画。殊不知,人们却在无形中忽视了学生的创新能力的培养,这样的美术教学是不利于学生发展的。美术教学实践让我认识到,在教学中我们教育者要给孩子尝试的机会,这样学生的探究能力与学习兴趣才能得到很好的提升,否则只能扼杀孩们的兴趣。久而久之,孩子们也就无心观察、无心探究与表现了,又哪来的所谓创新呢?     

就业导向下的中职服装美术教学内容调整策略

中职服装美术课是服装专业的主干课程,在培养学生审美情操、提高创新能力等方面有着十分重要的意义.但在新的就业形势下,教学内容显得过于陈旧,缺乏实用性,课程面临被淘汰的危险.笔者从三方面出发,就就业导向下中职服装美术教学内容的调整策略进行探讨.     

在美术教学中培养学生创造思维能力

不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系．寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做好以下几点。     

新课程理念下的小学美术欣赏教学

本文重在分析当下小学教育中美术教学的技巧以及其在塑造小学生正确的审美观上所起到的主要作用。本文分别从三个方面对美术教学展开探讨:首先是简单分析了美术教学在我国小学教育中的地位,其对培养小学生艺术修养所做出的贡献;其次是以当下各小学校园中美术课的实际情况作为研究目标,仔细分析目前美术课在小学教育中的现状;最后根据各校的实际情况提出笔者自身对美术教学的见解,希望可以为我国的小学美术的教学提供一定的改进措施。     

谈谈美术课的审美教育

美术课是普通中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径.美育是社会主义教育的组成部分之一,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节.美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用. 首先,它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养. 马克思历来十分重视青年一代的审美教育,要求他们不但要掌握科学,而且要懂得艺术.认为艺术不仅能帮助人们认识世界,而且能鼓舞人们改造世界,去创造美好生活.他曾说过,社会的进步就是人类对美的追求的结晶.     

探究小学美术课堂教学中如何培养学生的核心素养

在小学美术课堂教学中,教师不仅要引导学生理解和认识美术作品,还要使学生在课堂上培养良好的核心素养,让学生在艺术学习中构建与美相关的知识体系,使学生在不断学习和积累的过程中达到培养核心素养的目的。因此,在美术课上,应进一步渗透学生核心素养的培养,引导学生感性和理性的观察分析,创造最有利于核心素养的学习环境,培养学生的学习兴趣,激发审美联想等,从而提高学生的核心素养,实现美术教学的目标。     

浅谈小学美术教育的作用

美术具有培养人欣赏美、鉴赏美的能力,能引导学生参与到文化的传承与交流中,它能使学生形成良好的创新精神,加强学生的艺术表现力,促使学生的个性形成和全面发展。儿童处于身心发展的时期他们学习美术具有开发智力,提高他们审美能力和想象力的作用。可是在我国许多地方这一素质教育的重要组成部分却并没有得到重视．教学设施比较落后,设备不齐全,教师素质比较差等等因素。本篇论文就是通过对小学美术教育的调查、研究提出了一些自己认为的出现在小学教育中的一些常见的问题以及阻滞小学美术教育发展的因素和对小学美术教育发展的展望。     

农村美术教育的现状与创新教学方式

在新课程背景下,中学的美术教学已经有了很大的改变,教学方式上有了很大的改进。但有些农村的美术教学仍然跟不上时代的步伐,好学生的标准是考试科目成绩要好,考分要高,艺术素养有没有好像无人在意。作为一名农村中学的教师,我深刻体会到了这一点,课堂上简单地教学生画一张画,或者欣赏几张美术作品,就算完成教学任务。其实美术课中的制作课除了培养学生的动手能力,还有生成成功创造的快乐体验,而后者更重要,也是往往被忽略的。