浅谈减少中国革命史与中学历史重复的问题

浅谈减少中国革命史与中学历史重复的问题孙文伏多年来，中国革命史教学中首先遇到的一个难题是学生对学习这门课程有抵触和厌学情绪，除了众所周一知的原因外，其中一个重要原因，认为中学学过中国历史，中国革命史是重复中国历史的内容，因此大学没必要开设中国革命史课...     

联系实际提高革命史教学质量

高等院校中国革命史课程担负着对学生进行历史教育、思想教育和理论教育的艰巨任务。改革中国革命史教学，提高其教学质量，必须联系实际，即联系学生的思想实际、知识实际，联系中国社会主义现代化建设的实际。     

中国民主党派政治思想的历史发展

中国民主党派政治思想的历史发展郑延泽中国民主党派在中国现代革命史上是民族资产阶级、上层小资产阶级的政治代表，是民族资产阶级趋向中立、由中立趋向革命特定时期的产物。民主党派的政治思想发展在不同时期表现是不同的，是极其复杂的。但是，反帝爱国、要求民主是各...     

党的"十三年"周期现象透视

在中国共产党的革命史与执政史中反复出现了几个"十三年",它们是中国处于民主革命、社会主义建设与社会主义改革阶段中的重要历史时期.回顾与比较思考这一历史周期现象,对于明晰党的角色转换,对于党坚持与时俱进的时代品格,进行全面改革从而推进现代化步伐具有重要意义.     

为学生由被动学习转向主动学习创造条件——谈《中国革命史》的讨论课

国家教委将中国革命史规定为高等学校学生必修课之一,无疑对当代的大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用。然而,要在工科专业学生中达到中国革命史的教学目的和要求,是从事这门课程教学任务的教师长期冥思苦想的问题。中国革命史的有关内容,在小学五年级的历史知识就有涉及,初高中的有关历史课     

中国共产党早期对革命实现途径的探索——以安源工人运动为中心的考察

安源工人运动是20世纪20年代,以毛泽东、刘少奇、李立三等老一辈无产阶级革命家领导发动的一次较为成功的工人革命。与同时期其他地方的中共革命实践不同,它持续的时间长、斗争的阶段性特征明显,它完整地见证了中共早期革命从以工人运动为中心到以工农武装割据为中心的革命范式的转移,是研究中国早期历史宝贵的＂活化石＂。安源工人运动在中国革命史上地位重要,它的历史证明了中共早期对革命实现方式的探索是一个将马克思主义理论与中国国情逐渐结合,不断走向成熟的过程。     

《内蒙古革命史》正式出版

今年8月，内蒙古大学出版社出版了《内蒙古革命史》。该书的编撰出版，历经39度春秋，凝聚着三代学者及所有为这项工作尽力的人们的心血。《内蒙古革命史》努力坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，坚持历史唯物主义与辩证唯物主义，坚持从内蒙古的历史实际出发，力求实事求是地全面反映内蒙古革命史的本来面目，准确地揭示历史发展的客观规律，正确地总结历史的经验教训。全书正文按中国新民主主义革命的五个时期分为四章，内列22节89目，前有绪论叙述历史背景，后附大事年表和参考图书文献资料目录，总计50余万字。全书内容丰富，涉及面广…     

中国革命史的上限应定在何时

中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知决定:大学要进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的。 中国革命史作为一门新学科,它的体系尚待深入探讨,许多问题学术界有不同见解。本     

浅论理论联系实际是中国革命史课程的内在要求

中国革命史既是历史学科,又是政治理论学科,中国革命史教学必须坚持理论联系实际的原则,这不是人为强加的外在要求,而是中国革命史课程的内在规定性决定的。 一、理论联系实际,是中国革命史课程的性质决定的 中国命史属于历史科学,而史学与现实密切相联,这是史学最突出的特点之一。从历史本体论的观点来说,黑格尔认为过去是现代存在着的某种事物由之产生的那些现象状态,现在是既存状态与还不存在状态之间的一种过渡状态。过去和现在乃至将来,在每一历史现象     

论张闻天的史学思想——以《中国现代革命运动史》为例

延安时期张闻天运用马克思主义的立场、观点、方法来研究中国现代革命史，其编著的《中国现代革命运动史》以唯物史观为指导，采用阶级分析法、历史主义分析法和历史比较法来阐述革命运动的产生和发展。《中国现代革命运动史》一书充分发挥了史学的致用功能，参与建构了中国现代革命史研究的学术体系，是延安时期马克思主义史学发展的重要组成部分。     

恽代英先于毛泽东提出『帝国主义是纸老虎』的论点说明什么?--读史随笔

推翻国际帝国主义的压迫,是中国现代革命史上的两大主题之一,是中国共产党成立伊始就必须面对的一项艰巨的历史任务. 与近代以来积贫积弱的半殖民地中国相比,帝国主义列强在经济力、军力等方面拥有极大的优势.     

学习《中国革命史》,深刻理解党的基本路线

《中国革命史》既是一门历史科学，又是一门马克思主义理论课程。对于高校学生来说，学习它的目的显然不是局限于了解一般的历史知识，而是要让历史昭示现实与未来，即从总的历史轮廓和具体的历史事件中总结历史经验与教训，得出历史结论，从而正确认识现实，把握时代发展总方向，走历史必由之路。建设有中国特色社会主义的党的基本路线是中国革命历史经验的总结和概括，是“百年不动摇”的行动指针。所以，对学生进行《中国革命史》教育，最直接、后根本的目的就是要让学生深刻理解党的基本路线，在实践中增强贯彻执行党的基本路线的自觉性…     

统一战线形成和发展中的传统文化因素

毛泽东在《改造我们的学习》中强调“不要割断历史”，“不但要懂得外国革命史，也还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。我们党十分重视对国内十传统文化和历史的研究，特别是对中国传统文化和历史的研究。     

认识挑战与机遇,搞好中国革命史课程的教学与改革

中国革命史课程是我国高等学校马克思主义理论教育必修课程之一。然而，随着改革开放的深入发展，中国革命史课程面临挑战与机遇并存的局面。本文从改革开放必须坚持“四项基本原则”、必须培养“四有”新人和必须走中国特色道路三个角度，分析了中国革命史课程所面临的机遇，进而提出树立改革观念，抓住发展机遇，使中国革命史课程更好地适应社会主义现代化建设需要的意见     

民国研究

主持人语:30年多前中国学界开始将"民国史"作为一个学科着手研究时,官定的研究对象是民国统治阶级的历史,意在避免与同一时期的"革命史"和"中共党史"交叉或重叠。近十数年来,"民国史"逐渐扩展为"民国时期的历史"。无论在朝与在野,无论"革命"与"反革命",亦无论政治、经济、社会、文化等各个方面,只要发生于1912-1949年间,均被纳入"民国史"的研究范畴。与此同时,"中国革命史"     

关于讲授《中国革命史》课的初步意见

目前,在高等学校马克思主义理论课的改革中,把《中共党史》课改为《中国革命史》课,对学生“进行以中国革命史为中心的历史教育”,这主要是为了适应在新的历史条件下,对当代大学生进行马克思主义教育的需要,也是从当前高等学校青年学生的实际出发,有效地加强爱国主义与共产主义理想教育的重要措施。近年来,我们党史教研室的同志在《中共党史》课的教学中,适当增加了中国革命     

中国少数民族革命史研究

本文试从中国少数民族革命史研究的理论意义和现实意义、中国少数民族革命史的研究对象、中国少数民族革命史研究的方法等三个方面，探讨有关如何研究和构建中国少数民族革命史体系的一些基本问题     

洋务运动时期法国大革命史在中国的引介

在晚清西学东渐进程中,法国大革命史知识逐渐传入中国。洋务运动时期,官遣出洋人员、国内洋务派及早期维新人士秉持不同的价值取向和现实诉求,在主动探索域外世界的过程中,格外注重对包括法国大革命史在内的西方历史的引介;来华传教士通过参与清政府所办的西学机构、在教会机构中从事文化活动等方式,也译介了诸多法国大革命史著作,成为构成引介法国大革命史的一支重要力量。洋务运动时期法国大革命史的引介是近代以来中外文化交流的必然结果,反映了国人对法国乃至世界认识的逐渐深化,体现了国人渐趋开放的学术视野和持续强化的现实关怀。     

浅谈中国革命史教学的指导思想

高校的中共党史课改为中国革命史课夕后,在教学的指导思想上应注意些什么问题?根据我们编写中国革命又教材和近几年对党政干部的自学辅导,对这个问题有些粗浅的体会,简要谈一谈,以求教于同行们。一、要较确准地把握中国革命史与中共党史的区别与联系,正确阐述中国革命史的内容。中国革命史,是近现代中国各族人民反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的斗争,并在中国共产党的领导下取得斗争的胜利进而走向社会主义道路的历史。它是研究中国民主     

“中国革命史”教学改革的若干思考

“中国革命史”是国家教委所规定的高校马克思主义理论教育必修课之一。它讲述近现代中国革命和建设的历史进程、基本经验和发展规律,对大学生进行以中国革命史为中心的近现代历史教育、革命传统教育、国情教育和党的基本路线教育,培养民族自