关于优先发展教育的战略思考

当人们潜心奋力于现代化的伟大实践时,愈来愈觉得它的实现是那么任重道远。“改革开放”的重锤可以将现代化道路上的种种表层障碍尽快扫除,却难以一挥而就地使现代化活动的主体——中国国民的素质焕然一新。随着这种深层障碍愈益明显的暴露,人们对国民素质的探究愈益关注。历史已经证明,优良的国民素质能把一个民族推向历史的前台,劣差的国民素质又能把一个民族拖进历史的深谷,而发展教育科学文化事业,是提高民族素质的基础工程。离开教育,民族素质的提高则无从谈起。观念的更新、意识的增强、信念的确立、人才的培养、科技的发展、生产力的提高,都离不开教育科学文化。振兴中华,实现四化,教育必须优先发展。     

国民素质优化:我国社会主义现代化实现的关键

人是现代化建设的主体。我国社会主义现代化（下简称“现代化”）建设的过程既以人的全面发展为目的,又受人的全面发展、国民素质状况的制约。提高、优化国民素质无疑是我国现代化实现的关键。本文试对此略作分析。（一）人是否现代化直接决定现代化的能否实现现代化有广义和狭义之分。广义的现代化是指人类从工场手工业向大机器生产过渡以来的连续的社会历史演进过程。狭义的现代化,是指落后国家采取高效率的途径,通过有计划地经济、技术改造和学习世界先进科学技术后理方法,带动广泛的社会变革,以迅速赶上先进工业国家,适应现代化世…     

关于国民核算信息网络及其应用的研究

国民核算信息，作为对整个国民经济运行的测度，是国民经济管理的重要依据与手段。只有建立和应用国民核算信息网络系统，才能真正提供有效的信息传递手段和应用环境，实现我国国民核算信息处理以及统计信息管理的现代化。     

素质教育伦理价值初探

二十一世纪，将是知识经济的世纪。这个世纪高水平的经济发展和高质量的社会生活，只有高素质的国民主体才能创造出来。就这个意义上说，国民素质教育，直接关系到下一个世纪国民生存发展的状况。本文仅就素质教育的伦理价值作初步探讨。一、当代中国教育问题的伦理归因从...     

关于发挥音乐育人功能 提高国民素质的几个问题

实现四个现代化是跨世纪的伟大工程,提高全民族整体精神风貌和国民个人文化素质乃是实现这一宏伟工程的必要前提。本文试从我国音乐教育现状出发,论述“移风易俗,莫过于乐”的音乐教育功能和审美功能,从而呼吁社会和文化教育部门重视音乐教育并予以改进     

人的现代化是社会主义现代化的关键

在现代化的有序发展中,人的现代化与社会现代化是一个双向建构的过程,二者协同发展,相互影响,但人的现代化对整个社会现代化起着非常关键的作用。从世界现代化的发展历程看,既有以人的革命推动现代化发展的成功经验,也有忽视人的素质提高造成现代化畸形发展的失败教训,人的现代化理论正是这些深刻教训得出的结论。理论和现实都告诉我们,人的现代化才是社会现代化的出发点和最终目的。我国要实现社会主义现代化,必须改变目前国民素质较低的状况,把提高国民素质,实现人的现代化作为社会主义现代化跨世纪发展的重中之重和当务之急。     

"立人"之路--梁启超、鲁迅、陈独秀关于提高国民素质思想之辨析

二十世纪初,梁启超、鲁迅、陈独秀三位思想启蒙者在思考如何实现中国的现代化这一问题时,发现了"人"在变革中国社会中的重要性.可是中国国民从来都没有争得做社会主人的地位,所以,他们分别从道德、思想、文化、政治、经济等方面探讨了如何提高国民素质,实现人的现代化即"立人"的问题.     

孙中山发展教育提高国民素质的努力

本文从提高国民素质的角度论述孙中山的教育思想,指出孙中山针对国民素质低下的一些表现,提出了提高国民素质的目标:一是培养德、智、体全面发展的人才;二是养成具有较高素质的国民。为了实现这一目标,他大力推行普及教育,积极提倡教育平等,重视教师素质的提高,热情支持女子教育,极力促进教育改革,同时非常关注社会教育。从孙中山发展教育提高国民素质的思想中,可看到中国传统与西方文明的多重影响,并有与时俱进、与国情结合的价值选择。     

中国社会的不稳定自尊、强攻击性与调适路径

自尊既具有个体性也具有群体性,不稳定自尊中的高自尊向低自尊的转化会导致个体严重的挫折感,可能会引发强社会攻击行为,如果这种挫折感集中于凝聚力较强的特定群体,就可能严重威胁到社会稳定。造成社会整体自尊感降低的主要因素有价值观的过度一元化和物质化,文化的过度世俗化,以及社会贫富差距过大、机会严重不均等造成的挫折感与相对剥夺感的增强。当前中国片面的现代化导致国民的整体挫折感不断增强,特别是中产阶级与大学生群体的挫折感尤为强烈,严重影响到社会稳定。只有牢固树立以人为本的全面发展观,把公民幸福感的提高放在第一位,兼顾人与自然,人与社会的和谐发展,不断减轻人的异化,壮大中产阶级,我们才能提高国民总体自尊感,实现可持续发展。     

戊戌变法与教育制度现代化

为了在中国实现立宪政治 ,维新派主张应首先从教育入手实行变法 ,为此 ,在戊戌变法期间 ,他们提出了一整套革新教育制度的方案 ,内容包括 :废除八股文 ,改革考试制度 ;开办现代西式学校 ;用西学教育国民 ,提高国民素质等等。本文通过分析和研究维新派革新教育制度的方案及其影响 ,认为戊戌变法是中国历史上一场教育制度的现代化运动 ,并由此推动了现代教育制度的发展。     

西部地区教育现代化发展的制约因素及其对策研究

教育现代化是我国现代化建设的一个重要组成部分,是我国教育事业改革发展的总目标。经过多年的努力,西部地区已初步形成各级各类教育相对完整的结构格局,教育的总体水平和质量也得到较大提高,为西部地区教育现代化的发展打下了良好基础,但尚存在一些问题,必须努力建立与西部经济社会相协调的现代化教育发展模式,才能达到西部地区教育现代化的目标。     

新中国现代化建设的经验教训

新中国现代化风雨兼程60年,留下非常丰富的经验和教训,给我们以深刻的启示：中国现代化不是部分地区的现代化,而是整个国家的现代化;中国现代化不是某个层面的现代化,而是全面的、全方位的现代化;中国现代化不能照搬别国模式,而应该走自己的路;中国现代化不能急于求成,而应该循序推进。这些经验教训和启示弥足珍贵,成为中国特色社会主义现代化继续推进并最终实现的重要基础。     

从物质层面的现代化到人的全面发展的现代化理论

现代化是20世纪世界各国发展的一个共同话题。自中国共产党执政以来,带领中国人民实现国家的现代化一直是中国共产党人孜孜不倦的追求目标,中国共产党人在现代化建设的进程中,不断探索,在不断发展总结经验的基础上,逐渐形成了具有中国特色的社会主义现代化理论。     

现代意识：高校教师的必备素质

高等教育现代化首先要求高校教师教育观念现代化。由于历史的和现实的原因,目前高校部分教师的现代教育意识尚未达到应有的程度,这是制约我国高等教育事业发展和影响高等教育质量的一个重要因素。发展我国高等教育事业,必须加强高校教师队伍建设,在强调教师传统素质要求的同时,注重教师现代意识的培养。     

教育思想现代化:教育现代化的先导

在现代化研究中 ,教育现代化是一个重要组成部分 ,而教育思想现代化是教育现代化的思想基础。本文试从教育目的观、人才观、教学观等几方面对教育思想的现代化进行阐述     

论农民法律意识现代化之对策

农民法律意识现代化是实现依法治国、建设社会主义法治国家的关键和核心。实现依法治国、建设社会主义法治国家必须采取有效对策,提升农民法律意识,推进农民法律意识现代化。     

浅析邓小平人才理论的核心思想

尊重知识、尊重人才是邓小平人才理论的核心思想。小平同志认为 ,科技技术是第一生产力 ,尊重知识 ,尊重人才是社会主义现代化建设的长远根本大计。要在党内造成一种尊重知识 ,尊重人才的空气 ,改革不合时宜的人才管理体制 ,打破常规 ,大力发现、选拔、培养和使用人才 ,下大力气解决人才的待遇 ,把教育摆在优先发展的战略地位 ,加快教育事业的改革与发展 ,提高全民族的素质。     

论党的执政方式现代化

加强党的执政能力建设,推进党的执政方式现代化是关键。我党50多年来的执政经验,非常重要的一点就是,要坚持科学执政、民主执政、依法执政。这就要求党必须结合中国实际,不断探索和遵循三大规律,要支持和保证人民当家作主,坚持和完善人民民主专政,坚持和完善民主集中制,壮大最广泛的爱国统一战线,要坚持依法治国,不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。     

中国现代化进程中人的现代化的超前性

当前,我国人的现代化问题已经成为现代化进程中的核心问题。作为后发型现代化国家,我们应该优先发展人的现代化。相对于社会现代化而言,人的现代化的某些方面可以超前发展,这在后发型现代化国家是可能的。所以,我们研究人的现代化的超前性,就是要研究如何在后发型现代化的中国,充分发挥人的现代化在社会现代化中的先导作用,进而加速社会现代化的历史进程。     

以科学发展观统领全面小康社会建设

作为后起的发展中国家,中国既要遵循现代化的一般规律,也必须结合本国的国情,走出具有自己特色的现代化道路。各个地区实现现代化的道路和时序不一定完全相同。从2005年底起,以昆山为代表的苏南地区陆续达到全面小康社会指标,率先达到全面小康社会的水平,正向基本现代化迈进。苏南的实践证明,必须以科学发展观统领全面小康社会建设,坚持以人为本的发展观,转变发展观念,创新发展模式,提高发展质量。