实用英语语音课程教学改革与研究

语音课是英语专业最基本的专业技能课程,语音教学的成效意义重大。本文以内蒙古师范大学青年政治学院实用英语语音教学为研究对象,通过问卷调查,分析该校语音教学的现状,指出现阶段语音教学存在的问题,并从教师、学生、教材、教法及考核方式等方面提出了改革的建议,主张采取多媒体教学法及应用型教法,全方位开展语音课堂活动,全面激发学生的语音潜能,确立精彩有效的新教学模式,以真正改善该院英语专业语音教学的现状,全面提高语音教学的成效。     

关于非英语专业大学新生英语语音与听说教学结合的思考

在非英语专业大学新生中普遍存在着英语语音不过关,导致学生在学习过程中产生听说障碍的现象。笔者认为英语语音与第一学期英语听说教学结合,是改进非英语专业语音教学的有效可行途径。     

非英语专业口语教学微探

本文从非英语专业学生的口语学习情况、课程设置、教学方法、教材选择等方面入手,较为全面地分析了当前非英语专业大学英语口语教学的现状,针对目前非英语专业学生口语教学效果较差的问题,从课程设置、教学方法和教学评价方面,探讨了如何有效地开展大学英语口语课堂教学.     

浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究

语音作为语言的物质外壳,在外语教学中占有重要地位。而现今大学英语教学中,学生的语音面貌并未得到应有的重视。大学生在英语语音方面存在诸多问题,诸如,对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式模糊不清,对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等概念模糊等。本文拟从教师在课堂上所出现的语音教学现象入手,在"互联网+"的大背景下,探讨如何提高非英语专业学生的语音面貌。     

浅析大学非英语专业英语写作教学

在高校非英语专业教学中,英语写作教学极其重要,在教学过程中占有重要比重,写作不但可以提高学生英语语言能力,同时可以提高其思维能力、批判思维能力和创新能力等。实践证明,英语写作技能是可以通过不断练习而提高的。因此,在教育信息化大背景下,学生写作技巧和能力的提升,写作教学效果的评估,非英语专业大学英语写作教学课堂的创新,已经成为大学英语教师和同学共同面对的一个课题。本文旨从不同的角度来浅析非英语专业大学生英语写作的重要性及其重难点,并对如何提高写作能力的问题进行探讨。     

通化师范学院英语教学现状调查分析与对策

在对通化师范学院非英语专业学生及大学英语教师进行问卷调查和访谈,旨在发现大学英语教学现状,进而笔者建议通过构建和谐的师生关系、丰富教学反馈系统、构建大学英语网络教学平台、完善基础阶段和选修阶段的课程设置等方式提高大学英语教学实效.     

对大学英语实施统一测试的优劣之辩

当前大学英语测试系统分为非英语专业学生CET4/6级测试和英语专业学生TEM4/8测试。本文分析了大学英语实施统一测试的优势和不足,希望对我国大学英语测试的建设与实践有一定的参考价值。     

浅析如何提高大学非英语专业学生的学习积极性

目前,随着新课程改革的不断发展,在大学英语教学中,提高非英语专业学生学习英语的积极性成为教师们时刻关注的课题。本文通过问卷调查提出了一些主要原因,并以《大学英语》教学的三个课型为例,启发和引导非英语专业学生学会思考和口语表达,从而达到积极主动学习英语的目的。     

浅谈大学英语翻译教学存在的问题与对策

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,也是培养翻译人才的主要途径。大学英语翻译教学有助于非英语专业学生养成良好的学习习惯,提高他们的英语综合能力。长期以来,高校对翻译教学缺乏重视和整体规划,师资力量薄弱,教师教学模式陈旧,学生语言基础较差,英语翻译教学效果令人堪忧。     

图式理论在三本院校非英语专业英语教学中的应用

本文针对三本院校非英语专业学生英语学习的现状,结合图式理论,主要从语言图式和内容图式两个方面探讨了图式理论在大学英语教学中的应用,并结合教学实践,着重探讨了大学综合英语教学阅读环节中图式理论的应用,强调从整体到细节,从语篇文化背景到句子,词汇学习的教学方法对非英语专业学生学习英语的现实意义,以期对大学英语教学水平的提高和学生英语水平的提高有一定的帮助。     

浅谈独立学院非英语专业学生听力水平低的原因和提高方法

本文针对大学英语四、六级考试,结合独立学院的实际教学经验,分析了独立学院非英语专业学生听力水平低的原因;针对怎么让学生真正提高听力能力,通过大学四、六级考试,提出了几点具体的提高方法。目的是运用英语听力技巧提高学生的英语听力能力。     

建构主义理论指导下的三本院校大学英语听说教学

本文分析了目前三本院校非英语专业学生大学英语学习的困境,指出提高听说教学的关键在于运用建构主义理论,合理分组,增强学生自信心;情景模式与多媒体结合辅助教学,设计学习任务,提高学生学习主动性。     

大学非英语专业词汇教学策略研究

英国著名语言学家威尔金斯曾说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。"由此可见英语词汇教学的重要性。然而由于种种原因,词汇教学一度被我们忽视。近些年来,许多学者和教师将实际教学与理论研究相结合,使得词汇教学越来越受到重视,成为英语教学中的重要组成部分。然而大学非英语专业的词汇教学状况并不十分理想,还存在一些问题。本文针对大学非英语专业词汇教学的不足,提出了一系列经过实证的策略,以期提高大学非英语专业的词汇教学效果。     

议鼓励教学法在大学英语专业教学中的地位

英语语言教学是为了提高学生正确运用英语表达思想的交际能力,激励英语专业的学生在大学四年里将英语学以致用,鼓励教学法在此占据着重要地位。本文通过分析鼓励教学法的定义及理论基础,阐述鼓励教学法在我国大学英语专业教学中发挥效用的主要原因及基本条件,并提出了一些正确使用鼓励教学法的方法。     

非英语专业大学生词汇学习策略调查研究——以三亚学院为例

词汇学习水平及储备量是决定语言水平高低的重要因素。我国许多大学英语教师在词汇教学上花费了大量精力和时间,但很多学生对英语单词仍是"读不出、听不懂、用不来"。其中重要的原因就是词汇教学和学习存在一定误区。本文作者对三亚学院非英语专业学生进行了词汇学习策略调查,分析结果并提出了改进词汇教学的建议。     

浅析会话含义理论对大学英语听力教学的指导

目前大学英语听力教学现状不容乐观,非英语专业学生听力存在着较大差距,教师在听力教学改革中应适当引用一些有助于提高学生水平的理论和技巧,增强学生的听力理解能力。本文主要从语用学的会话含义理论分析如何指导大学英语听力教学,选取最新的大学英语四六级考试部分听力真题为例解析如何运用会话含义理论进行推理判断,并提出改进听力教学的几点建议。     

对大学非英语专业翻译教学的一些思考

本文对大学英语教学活动中的非英语专业翻译教学的现状进行了分析,探讨以科学有效的翻译理论为指导,运用多种手段与方法,激发学生学习兴趣,使学生从意识上认清翻译的本质,从而为改变英语,尤其是翻译的教学状况提供一些有效手段。     

高校英语专业语音教学的重要性及方法探究

中小学英语教师大多为英语专业出身,他们的英语语音水平直接决定了中小学生的英语语音水平。英语语音一旦养成,便很难改变。所以加强英语专业的语音教学有着举足重轻的重要性。本文结合笔者的教育实际,主要阐述了地方高校英语专业语音教学的重要性并探究了提高语音教学效果的方法。     

非英语专业商务英语写作教学新模式初探

笔者在教学实践中,综合国内外各种写作教学模式,结合当代语言学和英语教学的最新理论,探索在非英语专业学生中实施听写结合和读写结合的大学英语教学模式。     

独立学院大学英语课堂词汇教学创新浅谈

词汇是语言学习的基础,大学英语教材中较大的词汇量给许多学生的英语学习带来了较大的困难。究其原因,当今的词汇教学在非英语专业学生的英语教学中仍未受到重视,词汇教学模式落后。本文结合作者本人在独立学院的教学实践和探索,浅谈英语词汇教学创新的几点体会。