改进培训方法,促使农村青年教师迅速成长

农村青年教师在教学工作中发挥着越来越重要的作用,各学校也都在积极地对青年教师进行培养,使其在教学过程中迅速地成长起来。本文主要针对农村青年教师这个特殊群体,就师资培训方法如何有效地促使其迅速成长,提出自己的看法。     

浅谈高职院校青年教师科研能力提升对策

青年教师是高职院校生存与发展的基石,是高职教师队伍中的新生力量和预备军。本文通过对高职院校青年教师科研现状的分析,提出青年教师科研能力提升的若干建议。     

试论高职院校青年教师职业能力的培养途径

随着高职院校的扩招,学生数量的增多,教师的需求日趋明显,青年教师成为学校教育教学的骨干力量。然而高职院校青年教师的职业能力同职业要求却存在着一定的差异,本文从多方面剖析了青年教师存在的问题及问题成因,并提出了解决对策。     

浅谈“安全培训”青年教师教学能力的培养

煤矿安全技术培训是保证煤矿安全生产的重要基础,是全面贯彻安全第一,预防为主,综合治理安全生产方针的有效途径,对提高煤矿从业人员的安全素质具有重要作用.笔者以如何增强安全培训青年教师教学能力为研究课题,希冀能够推动培训学员培训质量和效果的提升,进而为保证学员所在单位的安全生产工作做出一些贡献.     

青年教师教学及科研技能培训心得

<正>从2008年5月开始,笔者所在学院对青年教师进行了为期两个月的教学及科研技能培训。培训的主要内容有教师的职业道德、如何备课及编写教案、如何组织教学、如何制作多媒体课件、如何指导学生毕业实习和撰写毕业论     

城镇化背景下高职院校教师培训探析

城镇化的发展需要高素质的技术技能型人才,需要高水平的高职教师队伍,而教师培训是提升高职教师水平的有效途径.本文分析了城镇化背景下高职院校教师培训存在的主要问题及其成因,从构建工作体系、保障体系、评估体系三个方面提出了改进高职院校教师培训工作的对策.     

高职教师培训的现实与思考

当前我国高职教师的培训仍然存在许多问题,文章对高职教师培训的实然状态进行了分析,并给出了相应的对策,以期能够提高其培训的效果。     

高职教师入职培训工作的思考

高等职业教育的办学水平往往受到师资数量和质量问题的制约,对此,大多数高职院校选择引进人才以迅速充实教师队伍,并通过入职培训来保证教师队伍的可持续发展,但从目前来看高职入职培训还存在一些问题。针对存在的问题,高职教师入职培训在培训体系和培训内容的设计方面应突出高等职业教育的特色。     

角色转变期的高职青年教师思想政治调查与分析

本文首先介绍了角色理论,对高职青年教师角色转变期的思想政治教育进行理论分析,以此对高职青年教师当前的思想政治和工作情况进行调研。在调研基础上对角色转变期的青年教师的思想现状进行分析,并指出存在的主要问题,在此基础上提出了加强青年教师思想政治教育的路径,这些路径对改善角色转变期高职青年教师所存在的思想问题,加强青年教师思想政治教育和提高工作积极性具有重要作用。     

高职院校教师培训必要性探析

教师是提高教育质量的关键,教师培训是高职院校教师素质提高的重要途径。本文分别从政策依据、理论支撑和实践要求三个层面,对高职院校教师培训的必要性进行了分析。高职院校教师要通过参加学校专业培训不断提高自己的综合素质,在满足自身发展需求的同时,提高教学和人才培养质量,推动现代职业教育高质量发展。     

强化教研组建设 促进青年教师成长

<正>技师学院要生存和发展,就必须进行不断的教学改革,在教学改革中教师是关键。一种教育教学改革,只有触动教师,带来教师观念上的更新、角色的调整、方式方法的     

高校青年教师的教学能力培养

一、高校教师的特点教学是高校教师的一项基本职责,也是高校教师的教学生涯中的重要内容。但高校教师有别于中小学教师。中小学教师经过专业的师范教育培训,而高校教师由于专业的多样化,大多数没有经过专业的师范教育,其教学技能是在持续的教学中积累起来的,依据各学科的特点和自身性格逐渐形成了自己的教学风格。     

职业院校教师教育技术能力校本培训的研究

在信息时代,教育技术能力培训是提高教师教育技术能力的主要手段和方法,也是提高教师的教学能力、教学质量的必经途径。目前,针对教师开展的教育技术培训内容和形式日趋丰富,也都取得了一定的效果,但是与培训目标和教师人才队伍建设要求相比,还存在许多亟待解决的问题。     

高职院校青年教师的教育培养与管理

青年教师是教育改革和发展的生力军,是学校保持活力、创新学习的希望.他们的精神面貌、政治业务素质、能力结构状况等直接关系到师资队伍的发展水平,是实现教学科研可持续发展的保证.高职院校的青年教师是推动学校发展的最积极、最活跃的因素.因此,应当从战略的高度出发,切实加强对青年教师的教育培养,以适应职业教育发展的需要.     

高职思政课教师教学效能感提升途径

随着高职院校的扩招,以及国家对于思政课的重视,思政课的育人效果越发引人关注.本研究通过综合分析教师效能感的相关文献,并结合现在高职院校思政课教学实际,从社会、学校、教师个人方面探索相关老师教学效能感提升途径.     

高职院校英语教师实践教学能力发展途径研究

随着高职教育质量教育改革的进一步推进,高职院校英语教师感到了前所未有的压力,实践教学能力的提升是高职英语教师发展的必由之路.文中分析了高职院校实践教学的现状,及高职英语教学的理论基础,探讨了高职英语教师实践教学能力的提升的途径.     

混合式教学模式下高职教师信息化教学能力提升路径

随着我国教学改革的逐渐深入,教育与信息化的结合日益紧密,由此带来的线上教学模式逐渐被大众所接受,同时线上线下结合的混合式教学模式也在高职院校内普及起来,并在提高教学质量方面发挥出积极的作用。实施混合式教学模式教师是关键,对此教师要深刻把握混合式教学模式的内涵,找出自身在混合式教学模式下存在的不足,并有针对性进行优化提升,以期更好地服务高职教育,促进教学质量的不断提高。     

高职实践教学基地建设探索

高职教育最显著的特征是学生实践能力的培养。高职院校实践教学基地的作用主要是为学生、教师、企业员工、社会人员提供实训和培训,建设遵循职业性、开放性、技术性、服务性、创新性原则,提高学生实践能力,为企业、社会提供职业技能培训。在实践教学基地建设中,融教育、职业、企业、训练等要素为一体,加大投资力度建设的同时,设备配置布局需合理,与生产、实践过程相一致,要满足当前以及未来学生发展需求,并密切校企合作关系,加强实践教学基地建设管理。     

高职院校教师教育技术能力标准研究

教育技术能力是高职院校教师的必备技能和基本素质,针对高职院校教师教育技术能力的标准还有待规范。本文从基本和提高两个层次提出了七个维度的标准,从不同角度规范了教育技术能力的标准,为该问题的研究提供了借鉴。