校企合作是培养高技能人才有效途径

高技能人才在我国还很短缺,本文从高技能人才的概念、培养的紧迫性,通过目前高技能人才培养的途径,从实际出发,充分利用学校和企业的资源及优势,培养出符合社会急需的高技能人才。     

高校产学研合作培养创新人才的探索

高等学校人才的培养模式已经成为一个急需探索解决的问题 ,合格的人才只能在高等学校积极参与社会实践中造就 ,因此产学研合作培养创新人才是高等教育发展的必然趋势 ,对其进行研究探索具有重要意义。     

产学研合作教育培养创新人才的研究与实践

产学研合作教育是一种现代高等教育的理念,是促进教学、科研和生产有机结合、培养高素质创新人才的有效途径。文章概述了东北石油大学产学研合作教育培养创新人才的探索与实践,探讨了高校产学研合作教育存在的问题,指出产、学、研各方有各自的目标、任务与规律,三者的矛盾存在是必然的,只有解决或消除了这些矛盾,产学研合作教育才能产生实效。     

浅谈呼和浩特职业学院的产学研合作

随着科学技术与市场经济的不断发展,代表科学技术领域的高等院校与经济领域的企业开展产学研的合作已成必然,并逐渐走向成熟.在本论文中,笔者主要从三个方面分别论述了产学研合作与产学研合作模式的内涵、我国产学研合作模式的划分以及阐述了呼和浩特职业学院的产学研合作建设,其目的在于通过对我校产学研合作现状的研究,能够促进学校的校企合作进一步深化,使学校与与企业建立良好的合作关系,充分发挥二者的优势,实现学校与企业双方的共赢.     

搞好产学研合作,增强地方高校为本区域经济发展服务的能力

近年来 ,我国对产学研合作的研究不断深入 ,不仅理论上有了长足的发展 ,而且在实践上也进行了各种形式的探索。但对于地区性综合大学来说 ,由于受各种因素的影响 ,起步较晚 ,其要体现为地方经济发展服务 ,必须搞好产学研合作。首先要从转变观念和加强内部管理 ,建立激励机制入手     

产学研合作视域下的高校创新人才培养模式研究

培养创新人才是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分。现代高校依托行业、适应社会,建立产学研合作办学机制,充分调动政府、行业、企业、研发及金融机构等社会多元主体共同合作,共同参与高校创新人才培养全过程,具有重要的战略意义和实践价值。以行业特色高校为例,探讨通过产学研合作途径,创新高校人才培养模式。     

我国产学研合作创新体系的构建

目前我国逐渐形成了具有自身特色的产学研合作新形式,合作主体的自身发展需求、政府的科技政策激励和科技合作平台成为产学研合作发展的持续动力。但在实践中,也存在诸多影响合作的障碍性因素需要排除,同时还要创建适合我国实际的产学研合作创新激励模式,从而将我国的产学研合作水平推向新的高度。     

汽车制造企业高技能人才培训探究

汽车产业大发展背景下,汽车制造企业高技能人才培训规模将显著扩大,培训方法将不断创新,培训组织会有效强化,培训内容也能不断修订;汽车制造企业可根据培训内容、培训时间、培训对象选择培训主体,利用企业自身培训机构、企业各生产单位、高等教育机构、行业培训机构以及社会资源,充分培训高技能人才;汽车制造企业要进一步明确高技能人才培训的责任,建立高技能人才评价体系与激励机制,对培训进行不断创新.     

实现培养高技能人才的办学目标

中国高等职业技术教育近几年发展极为迅速，目前在数量上已经占据了中国高等教育的半壁江山，这在中国高等教育发展史上是前所未有的。我们会认真组织教职员工学习《文选》，以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以一流的教育教学质量、鲜明的办学特色来实现服务地方经济社会发展、培养具有良好素质的高技能人才的办学目标，实现争创高水平示范性高职院校的发展目标。努力实现率先发展、科学发展、和谐发展的统一，把学校真正办成让学生、家长、社会、政府满意的高等职业技术院校。     

区域经济视阈下的高技能人才培养问题与对策

区域经济的发展需要高技能人才的支持,而在计划经济体制下形成的政校企人才利益错位却造成高技能人才的严重短缺。实践证明,只有政府正确引导,做好服务,校企按市场规律整合资源,互利合作,高技能人才供求矛盾的解决才能水到渠成。     

发达国家产学研合作经验的借鉴意义

发达国家产擎研合作具有相似的经验在于:运用科技计划手段直接支持产学研合作;推动产学研合作组织的形成和发展;明确以获取产业关键技术和共性技术为主要目标;加强产学研合作宏观协调机制.借鉴这些经验,当前,我国产学研合作已在全国普遍展开,已组织多种形式的对口交流和考察活动,各地政府纷纷制订政策、加强引导,为推动合作创造有利的软硬件环境,合作模式已开始趋向于多样化,但也存在一些不容忽视的问题.我们应明确政府支持产学研合作的目标导向;制定新的有效措施,探索促进产学研合作的长效机制,积极推进国际科技合作.     

邯郸市产学研合作创新模式与运行机制研究

在以知识和信息的占有、生产、分配、传播和使用为主要因素的知识经济时代,经济的增长主要来自于知识转化和技术创新,产学研合作是企业通过知识转化进行技术创新的必然选择。根据邯郸市主要产学研单位的具体情况,分析适用于邯郸市经济发展实际的产学研合作模式及产学研合作的主体、客体以及运行机制,以期为邯郸市产学研合作创新体系构建提供理论依据。     

产学研合作运行机制的机理分析--兼论河北省产学研合作的现状及应对策略

本文从动力机制、激励机制、约束机制、组织机制和调节机制等几方面对产学研合作运行机制的机理进行分析, 探寻产学研合作在社会经济增长中的“切入点”,并结合河北省产学研合作运行机制的现状与不足,提出相应的解决对策,为河北省完善产学研合作开发平台,进一步推动经济社会发展提供新的思路。     

产学研的合作风险:基于博弈论的分析

产学研合作是一个不同组织,不同目标,不同性质的组织间的合作,合作过程中必然会存在大量的问题,比如合作模式的选择。产学研合作三方的目标差异风险,信息不对称风险以及技术创新天然风险等因素会对合作主体进行决策产生影响。博弈分析显示:企业愿意选择科研实力强并且信誉好的学研机构合作,而在短期内,学研机构为了自身的利益可能会做出欺骗行为,但从长期看,选择诚信合作是学研机构的最优策略。     

财经类高校产学研合作研究

产学研合作是重构大学适切性的最重要形式,是现代大学制度构建的重要内容,财经类高校开展产学研合作具有必然性.产学研合作的本质在于知识流动,目的是促进知识创新,财经类高校产学研合作具有可行性.     

简论产学研合作育人的动力机制

产学研合作育人是行业企业、高校、研究机构与政府等多方联动的教育模式,其媒介是知识,其关键是动力机制。产学研合作育人动力机制的建立,需从转变观念入手,以学校教育教学改革为突破口,遵循互利原则,调动学生积极性,争取政府政策支持,建立监控与评价机制。     

推进深港人才开发合作的策略构想

2004年6月深港两地政府签署的关于进一步加强两地合作备忘录,明确提出了两地可以在人才培养、流动、信息、环境等方面开展合作的基本要求,架起了两地直接对话人才开发合作的新平台,具有里程碑意义。为了推进深港人才合作,要确立人才开发合作的"共赢"思维;建立人才开发合作的共同市场;制定人才开发合作公约和规则;发挥民间组织推动合作的作用;创立制度化人才开发合作组织。     

关于大学治理中产学研合作的思考

产学研合作的目的旨在通过整合各方优势、共享资源,使教育与经济相互促进、共同发展。企业、大学和科研机构这三个基本方面构成了产学研合作的主体,有着各自的任务、目标、活动过程及运行规律。政府在产学研合作中扮演着重要的“润滑剂”角色。政策的支持是激发产学研合作活力的有效手段。产学研合作要正常运行必须建立有效的机制。     

产学研合作的动机及制约因素分析

产学研合作对于提升高校教学科研水平、促进企业技术进步、增强地区和国家竞争力都具有非常重要的作用。本文分别对大学、企业及政府产学研合作的动机进行分析,对产学研合作中存在的限制性因素进行探究,最后提出促进产学研合作的对策建议。     

论企业引进消化吸收再创新过程的产学研合作

引进消化吸收再创新是自主创新的重要组成部分,是实施自主创新战略、提高自主创新能力的重要途径。我国企业引进消化吸收再创新能力低的主要原因是缺乏这一过程的产学研合作。加强产学研合作,需充分发挥企业的主体作用、高等院校和科研院所的支撑作用以及政府的引导作用。