中学英语课堂提问探讨

课堂提问是一种教学活动的过程。其作用表现在以下三个方面:第一,可以获得教与学的反馈信息。第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动的展开联想,积极思维。第三,培养学生运用语言进行交际的能力。因而,教师应对自身课堂提问行为的原则和方法进行分析和研究。 (1)英语课堂提问的原则     

课堂提问教学的研究

课堂提问教学是课程教学过程的重要环节,也是课堂师生信息交流的最重要活动之一。本文就提问教学的思想基础及意义、提问教学的模式进行了分析研究。在此基础上,着重就教师提问、促进学生提问的策略设计,从基本方法和步骤方面进行了探讨。     

试析大学英语教学中的课堂提问

作为教学重要组成部分的课堂提问,具有很大的灵活性、多样性和艺术性。不同类型的课堂提问能起到不同的作用,达到不同的效果。本文论述了大学英语课堂提问的类型、提问过程中应遵循的原则,提问能起到的作用和提问时应注意的问题。     

浅谈英语课堂提问策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重要渠道。教学实践证明,课堂提问方法恰当,不仅有助于教学效果和质量的提高,而且对于发展思维、培养素质和形成能力有着积极的意义和作用。在英语课堂教学中如何才能有效地进行提问呢...     

探究性学习中学生提问构成要素探析

提问是一种教的方法，更是一种重要的学习方法．在科学探究的过程中，提问是一个必要也是首要的环节，因此，分析探究性学习中学生提问构成要素对培养学生的问题意识、提高探究能力具有重要作用．笔者从提问过程进行分析，认为学生提问的四个要素为：问题意识、问题的形成、问题的表达和对问题的评价．     

大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策

教师数学语言的使用对幼儿的数学学习具有重要作用。本研究对大班数概念集体教学活动进行视频分析,借鉴 TIMSS1995师生言语编码将教师数学语言划分为提问类、信息类、指示类和领会类数学语言,研究发现教师数学语言具有情境 性、准确性、简洁性和重复性等特点。教师在使用数学语言过程中,封闭型提问过多;信息类数学语言缺乏层次性;指示类数学 语言具有表面性;领会类数学语言缺乏针对性。教师应重视数学语言的教育作用,在活动前做好精心的设计与预设;在活动中 利用教育机智把控数学语言;活动后及时反思,在实践、反思、再实践、再反思的循环过程中建构和提升自己的数学语言。     

物理实验课中的提问

通过实验教学效果的比较,确认了提问在物理实验课中的效果、作用、目的和价值,从实验内容和实验过程中出现的问题两个方面,探讨提问学生的方法.     

英语疑问句的语义和语用功能

“提问”是一种言语行为，其目的是通过这种言语行为的作用，获取所需信息。在英语中，“提问”这种言语行为主要靠疑问句（ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ）来实施。本文从Ｓｅａｒｌｅ的言语行为理论的角度出发，主要分析英语疑问句的语义和语用功能，并探讨疑问句在间接言语行为中的作用，以便使我们全面理解疑问句在交际中的重要作用     

提问与阅读课教学

提问是阅读课教学中的一种重要教学手段。本文论述提问的目的与作用、提问的分类方法及提问的策略 ,并辅以教学中的实例加以说明     

浅议英语课堂提问的原则和尺度

作为语言知识传授的英语课课堂教学，并非是一种单向的信息传输，它的实践性是一个很重要的特征。课堂提问则是体现这一特征的重要方式之一，因此，教师在提问时应处理和组织好提问的设计原则、把握所问对象、掌握提问尺度。这是提高课堂教学效果的必要环节。     

语文教学提问的原则、技巧和应变能力

课堂提问是师生进行教学双边活动的重要形式.教师要掌握好提问的原则,设计问题要与已知的知识衔接,紧扣教学目标、重点和难点,把握好问题的难易程度,发挥提问的作用;同时,还要注意提问的技巧,从广度、深度多方位提问,循循诱导,充分调动学生的学习积极性.在教学过程中,教师还要具有相应的应变能力,宏观把握课堂教学情况,能根据实际的需要,将已设计好的问题化抽象为具体,化整为零,变难为易.     

浅析中学英语课堂教学中的提问艺术

语言是人类交际的工具。作为语言知识传授的英语课堂教学 ,并非单纯的信息输入与输出 ,即并非一种单向的信息传输。学生必须把自己感知到的东西亲自思考一番 ,亲自去讲 ,亲自去写 ,这就决定了英语课的实践性特征。而课堂提问便是体现这一特征的重要方式之一 ,是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。在中学英语课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的“素质”及问题难度有关外 ,还与教师的提问艺术有很大关系。一、课堂提问与课堂教学课堂提问是课堂教学的重要组成部分 ,是教师输入信息、…     

英语课堂提问的设计

英语教学中的课堂提问是一门艺术。怎样提问,提什么样的问题,应围绕一定的教学任务,把目的性、科学性、系统性有机地结合起来,充分发挥课堂提问在教学中的重要作用。     

“提问”在德语教学中的运用

众所周知,在教师、学生和教材这三个主要的教学因素中,教师和学生都是能动因素。教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要发挥学生的主动作用,调动他们的学习积极性,注意他们的信息反馈,调整自己的教学。这里,课堂提问是集教学、检测、信息反馈之大成的一个重要手段。在当代外语教学法中,特别提倡功能法,注重语言篇章教学,日益显示其作用。如果教师能根据教学的要求、内容和特点,从学生的实际水平出发,设计提问,往往能达到事半功倍的效果。本文就外语教学中提问的重要性、提问的形式、提问的艺术性和提问的心理学四个方面进行论述。     

不精确推理检索方法探讨

一、引言通常,情报系统中包含有大量不精确信息,例如:各种自然语言文本和用户情报提问中存在“相关”、“相似”、“大约”等模糊概念,文献标引中存在一些模糊处理。在检索过程中,人们的思维过程和查找处理也常涉及不精确的概念和量度。目前,多数情报检索系统不能处理模糊信息,因为它们是建立于传统集合论和两值逻辑的基础上的。为了处理不精确的信息,提高检索效率,应用不精确推理(或称模糊推理)的知识检索方法,是一种有效途径。以模糊集合论和Dempster—Shafer证据理论为基础的不精确推理检索方法,不仅能处理模糊类型不精确信息,还可处理部分概率信息及不完整信息,并已被证明可应用于许多领域。这种检索方法可以处理用户的模糊提问,实现智能检索。     

汉语电视访谈节目中“过量信息”的语用分析

机构性话语中的过量信息具体来说就是应答着在提供了提问者所期待的答案后有提供的超出提问者提问范围的信息。从表面上来看，过量信息的出现似乎是多余的，事实上是存在一定的语用理据的。文章从语用学的角度用Verschueren的顺应论来分析这种现象，进而挖掘出它产生的原因和作用。     

浅析提问式教学在少数民族地区乡镇中学教学中的作用

提问是师生交流的最基本的手段和途径，是课堂教学的重要组成部分，作为一名少数名族地区乡镇中学教师，如果想提高课堂教学质量就必须掌握课堂提问技术，充分发挥课堂提问的作用，现在就提问式教学在少数民族地区乡镇中学教学中的作用进行简要分析。     

中外籍教师英语课堂提问的对比研究

提问是课堂上外语教师常用的教学方法之一,课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得中起着非常重要的作用。目前,对课堂提问的研究主要集中在西方国家和香港,但对中外籍教师英语课堂提问的研究还没有。文中调查与分析了九江学院的一位中国籍英语教师和一位外籍教师的课堂提问模式,对他们在课堂上的提问类型、提问后等候时间、提问的分布、反馈形式与提问策略等五个方面进行对比,总结归纳了两位教师的课堂提问情况。在此基础上,提出中外籍教师在课堂提问中的一些问题,从而更好地引导大学英语教学。     

在提问中强化素质教育

在数学课堂教学中 ,不断向学生提问 ,是教与学信息传导的一种重要方式 ,提问运用得好 ,可以激发学生的学习兴趣 ,激活学生的思维 ,培养学生的自学能力。     

《祝福》教学的课堂提问艺术例谈

在语文讲读教学的过程中,教师精心设计的课堂提问,往往决定着讲读教学的质量。成功地运用课堂提问,既能够引导学生积极地思考问题,引燃学生创造性思维的智慧火花,又沟通了教与学双边活动的信息交流,将知识的传授与能力的培养融为一体,实在是一种行之有效的教学手段。课堂教学又是一门艺术,必须依据教育教学原理,处理好三个关系:明确定向,把握适度,体现层次。下面试以《祝福》(高中语文第三册)的课堂提问为例,谈点具体作法。