想象与想象力的培养

想象是1种创造性的思维方法，一切创造性活动离不开想象，写作是1种创造性的活动，而想象贯穿于整个写作过程，因此，作文教学必须加 学生想象力的培养，在分析写作与想象关系的基础上，提出了培养，提高想象力的方法与途径。     

作文训练应重在培养学生的创造和想象能力

作文训练应重在培养学生的创造和想象能力周永松传统作文教学观念认为，作文不外乎培养学生提炼主题、选择材料、组织篇章、运用语言等方面的技能技巧，而往往忽视或轻视这样一种认识：作文训练的关键，是开发和培养学生创造型思维能力和想象能力。如何充分重视和深入研究...     

物理解题中能力的培养与训练

创造性想象是一种不依据现成的描述或图示而根据一定的目的,任务在头脑里独特地创造出新形象的心理过程,它是一切创造活动的必要组成因素。大凡科学发现、技术革新、文艺创作都离不开创造性想象,甚至小学生的学习,包括画图、做游戏、以至解答数学题都需要创造性想象的参与。     

“张开联想的翅膀，拓展写作思路”课堂实录

时间：2007年5月12日 地点：清远市第一中学 学生：高中一年级（19）班 教师：陈顺仪导入：创造需要联想和想象．而联想和想象是创造的前提。在作文构思的初始阶段。为打开思路，就要张开联想和想象的翅膀。     

论维柯创造说及其对古希腊摹仿说的发展

维柯《新科学》在西方思想史上占据着特殊地位。维柯在《新科学》中提出一套关于创造的学说:(一)创造活动与摹仿、想象、记忆等功能密不可分,它们的整体构成"诗性智慧"。(二)以想象力为标准,可划分出两种创造:隐喻的想象与"重聚的"想象,后一种创造活动完全据有并呈显创造的本质。维柯创造说继承并发展了古希腊的摹仿说,正确揭示出摹仿与想象在创造中的关系。     

谈绘画艺术欣赏中的想象

想象是人脑思维的一种活动,它是在原来感知事物的基础上,对已有的表象进行分解和加工,经过新的组合和联想,再重新在内心中创造出新的形象。艺术创作中的想象活动,是艺术家以记忆中的生活表象为起点,按一定的创作目标,把散在的东西连级成为一个既假且真的整体形象。艺术家根据自己对现实的体验、感受和理解,借助于想象而创造出艺术形     

作文教学更需要创造想象

创造想象是在没有现成的描述或图样作依据，人们按照一定的目的独立在头脑中创造出来的新事物形象的心理过程。当今实施素质教育培养创新人才，显然培养学生的创造想象力是非常重要的。在小学作文教学中，培养学生的创造想象，对发展学生的智力，提高作文水平也是至关重要的。现就如何在作文教学中培养学生创造想象的问题，介绍一些自己的做法。     

浅谈文学创作中的文学想象

一文学创作中的文学想象,是文学创作主体的一种重要的心理功能,是以原有表象或经验为基础创造新形象的心理过程,也是通过感觉、知觉、表象、记忆、思维过程的加工而创造新文学形象的认识活动。其生理基础,是大脑旧的暂时联系,经过重新组合构成新的联系。由于人们以记忆中保存的表象材料为基础进行加工改造,可以创造出没有知觉过甚至是不存在的事物,所以文学想象是对记忆     

意象与诗歌——记一堂诗歌写作指导课

诗是一种特殊的文学体裁，它语言优美、形式独特、想象丰富、情感真挚，能引起学生强烈的兴趣。本堂课着重从打开学生的想象之门入手，运用意象，在课堂上大胆进行诗歌创作的实践活动。     

散文想象的主要形式及提高想象力的途径

想象(包括联想)是人类的重要心理功能。任何创造活动都离不开想象。但是文学创作的想象和联想,和一般人及自然科学家的想象是不同的,而在不同的文学形式中,既有着共同的性质,又有其不同的功能和特点。小说、戏剧创作的想象主要是作者运用典型化的方法,对审美对象进行组合、移植、改造等艺术加工,通过想象和联想进行艺术概括。诗歌则要“摆脱”“散文性现实情况,凭主体的独立想象,去创造出一种内心情感和思想的诗性的世界”。而散文的想象和联想,虽然并不完全排斥虚构,但主要多是作者由亲身经历的事,或由自己的切身感受而引起的联翩浮想,作者     

想象与想象力的培养

想象是1种创造性的思维方法,一切创造性活动离不开想象.写作是1种创造性的活动,而想象贯穿于整个写作过程,因此,作文教学必须加强对学生想象力的培养.在分析写作与想象关系的基础上,提出了培养、提高想象力的方法与途径.     

谈想象力在歌唱中的运用

想象是人类的一种本能，从事各种艺术活动的人们要借助想象的力量才能完成。对于声乐学习来说也需要想象，想象能使我们尽快而准确地掌握各种歌唱方法，更好地表现作品意境。     

艺术——征服心灵的武器

一治心之具艺术,作为一种反映现实的社会意识形态,是人类实践活动的产物,是为了实践的需要而被创造出来的.从它一产生起,就是一种斗争的工具.在原始社会里,最早的诗歌是为了协调劳动动作,激励劳动情绪的,神话则是“在想象里并借助想象以征服自然力,支配自然力”.     

论音乐教育中的素质教育作用

中小学音乐教育是国民音乐教育，是面向全体的基础素质教育。音乐教育活动具有情感性、潜在性、多方面的特点，其素质教育作用是深刻而持久的，是其他教育形式不能替代的。根据音乐艺术的特点，作者提出通过音乐教育进行素质培养，主要体现在三个方面：一、充分挖掘音乐艺术的思想内涵，提高学生的思想道德素质；二、开发学生智力和潜能，提高创造想象能力的重要手段；三、是陶冶情操，优化心理素质的熔炉。     

试论审美感受中的想象

审美感受是一种由审美对象所引起的复杂的心理活动。在审美感受的过程中,想象占有极其重要的地位。想象是人类特有的心理现象,任何一个正常的人都有一定的想象能力。马克思认为想象是人类的“伟大资禀”,列宁也认为创造性想象是人的“最伟大价值的质。”想象在人类创造性生活中的价值是无可比拟的,假若没有它,一切创造活动都不可实现,科学的发明创造、生产的技术革新离不开想象。一切审美活动,无论是艺术的创作还是艺术的欣赏,更离不开想象。审美想象是通向美的桥梁。     

装饰图案的形式美

装饰图案形式的表现,不论平面构成或是立体构成,都必须在物质和工艺的特殊手段以及人们对生活不断需要的前提下,最大限度地运用美的形式法则。 一、想象 装饰图案的表现必须要以想象为前提。想象局于一种高级认识过程,它是创造活动的一个必要组成部分,它表现在构成图案成品的形象上。想象也可以是创造这样或那样一种形象的手段,在这个过程开始时就已经在劳动者的想象中存在着,即已经观念地存在着。正由于这种想象,设计者有目的的创造性劳动才成为可能。     

浅谈作文教学中想象力的培养

想象力是人类智能的重要组成部分,是人的生活中不可缺少的智慧,可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”作文教学的每一个环节都离不开想象力。学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去渲染。那么,在作文教学中如何对学生进行想象力的培养呢?一、要善于创设情景,激发学生的想象力创设情景是引发联想和想…     

谈创造想象在创造活动中的作用

创造活动是提供新颖的、首创的、具有社会意义的产物的活动。科学中新规律的发现,技术中新机器的发明,文艺中新作品的创作,都是人类独具的创造性活动。在创造性活动中创造想象是必不可少的条件。所谓创造想象就是根据一定的目的任务在头脑中对已有的表象进行选择加工改组独立地创造出新形象的过程。人类劳动的根本特点就在于能借助于想象形成劳动的最终产物和劳动程序的表象,就是说人们在劳动之前已经在头脑中借助于想象力构成了“做什么”和“怎样做”的形象。一切科学技术、文学艺术等创造性活动都要借助想象力设计新图样,构思新情节,设想新情境,然后凭借想象的形象指导活动,使想象的形象以物质化的形式体现出来,把心理模式变为现实。所以想象力是人类创造能力的基本成分,一切创造活动都离不开创造想象。     

读写结合培养想象能力─—农村初中学生想象能力的培养

读写结合培养想象能力─—农村初中学生想象能力的培养文云平爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因知识是有限的，而想象力是无穷尽的。因此，在学校教育中，为了培养更多的富有创造力的人才，促进社会的发展，应将学生想象力的培养渗透于一切活动之中。丰富的想象，它能...     

批评:从“判断”走向“想象”——兼评《批评想象的理论与实践》

我国当前的文学批评主要是判断式批评,这有悖于文学活动是一种想象力创造活动的特性,因此,我们要提倡想象批评的模式,让批评回归文学本身。李先国的《批评想象的理论与实践》则为我们提供了想象批评的理论与实践范本,但还需要在理论方面充实完善,在实践部分还需要通过不同范本提升想象批评的范畴、方法与步骤等。