汉英生肖动物词汇隐喻意义对比研究

隐喻实际上就是通过另一类事物来理解和经历某一事物,将两种完全不同概念的事物通过含蓄、影射或婉转的表达方式达到形象比喻的言语行为.更深入地说,隐喻即是一种认知模式,把已知的,具体范畴概念投射映现于抽象的范畴概念而形成的隐喻性表征.当代认知语言学认为,隐喻不仅仅是传统语言学意义上的修辞现象,更是人类认知世界的一种基本的思维、认知和概念化方式.因此,隐喻是人类赖以形成、组织和表达概念并认识世界的基础和手段.     

隐喻本质的认知解读

对隐喻的本质问题,不同的语言学派有着不同的解释。当代认知语言学家认为,隐喻不仅是一种语言现象,而且从根本上说是人类的一种认知思维方式。相似性是隐喻的基础,是隐喻本质的所在,也是隐喻区别于其他相关语言用法的重要条件。从人们对相似性的构建和理解两个方面来看,隐喻的相似性具有重要的认知价值,更能体现隐喻的认知本质。     

当代认知语言学研究体系下的隐喻翻译研究

当代认知语言学的观点认为，隐喻研究经历了由传统修辞学到认知语言学的发展历程。已不仅仅是一种语言现象，同时也是人类的基本认知方式，是人们进行抽象思维的认知工具。近年来，随着认知语言学理论的不断完善和对隐喻的认知性的深入研究使认知语言学理论下的隐喻翻译具备了更好的科学理论依据。     

多维考察“脚”的隐喻和转喻

本文旨在通过认知语言学的分析方法,分别探讨人体“脚”的隐喻。以发现隐藏在其后的隐喻概念及其形状、功能、位置和心里相似性的认知基础,从而说明隐喻和转喻不仅是一种语言现象,还是人类的思想和认知工具。本文从“脚”的隐喻和转喻用法着手,体现出表示身体部位的词语在二者用法上的词义的延伸过程。最终意在说明隐喻和转喻是词义扩展以及词义延伸的重要认知机制。     

从认知的角度看汉英“人是植物”的概念隐喻

隐喻作为一种语言修辞现象和思维方式,经常直接参与到人类的认知过程,并植根于人类的语言、思维和文化之中。本文从认知的角度分析“人是植物”这一概念隐喻,以中国小说文学难以征服的顶峰--《红楼梦》中关于植物的语句为例,探究汉语和英语中植物与人类的“生”“死”隐喻表达,体会植物与人类在成长过程过中的相似性。     

浅谈英语隐喻的认知

隐喻是人类日常生活中不可或缺的一种语言活动,是人类在认知某种事物时由于思维及其表达上的限制而产生的必然结果。因此,从本质上讲隐喻是一种认知活动。本文从不同的角度,探讨了隐喻与语言,文化以及认知之间存在的联系。     

网络流行语的概念隐喻研究

随着信息科技的飞速发展,网络流行语如雨后春笋般出现在人们的生活中。这些流行用语的使用范围如此之广泛,我们不仅在日常生活中经常使用他们,有时在主流大众媒体中也可以见到他们的身影。因此,对于网络流行语的研究会是完善语言学研究多样化的一个重要补充。概念隐喻是由Lakoff和Johnson提出的概念。在认知语言学中,隐喻不仅仅是一个修辞手法,还是一个普遍的语言规律,并且是人们认知世界的一个重要手段。网络流行用语也不例外。因此,这篇文章将试图从概念隐喻的角度来研究网络流行用语。     

从认知的角度解析古代诗词中对女性的转喻

传统意义上,转喻通常被视为一种修辞手段。由于认知语言学的兴起,越来越多的研究者认为转喻不仅是一种修辞手段,也是人们思维认知和行为方式。作为一种修辞手段,转喻频繁的在文学和生活语言中使用。我们如今在赏析一些古代的诗词时,也能从认知方式的角度体会其中对转喻的运用。
　　古诗中转喻,有关女性的极为丰富,它是诗人们描绘女性形象所常用的方式。古诗讲究含蓄委婉,意蕴丰富,巧用转喻,使诗歌语言形象凝练、新颖脱俗、委婉含蓄;同时,也烘托出了生动的女性形象,使读者印象深刻。     

隐喻在少数民族英语写作教学中的应用

隐喻作用一种认知现象,在语言、隐喻和认知三者之间存在密切的联系,通过对隐喻能力的分析,可以通过隐喻性的语言同透射出文化间的深厚内涵,并且在掌握目标语言文化中的隐喻性中逐渐探知出英语中最为本质的内涵,所以,在对于外语的学习和交流中培养学生隐喻能力也是非常有必要的,本文就针对当前少数民族在英语写作过程中培养隐喻能力方面存在的问题进行分析,逐步探讨在英语学习过程中对词汇教学等方面的内容,从而在多方面提升少数民族的语言认知能力和文化意识,进而提升学生们的创新思维意识,达到改进英语教学的目标。     

现代汉语“吃”类动词隐喻形成的动因

隐喻是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动。[1]现代汉语中“吃”类动词的隐喻异常丰富，这种现象的产生并非偶然，本文将针对“吃”类动词的隐喻产生动因进行分析和说明。     

歧义的语法隐喻视角

歧义是语言中存在的一种常见现象。歧义与语法隐喻是紧密相连的。语言在方式上是隐喻的,在内容上总是容易产生歧义的。语法隐喻理论的提出为歧义现象研究提供了新的视角。     

概念隐喻在大学英语教学中的双角度教授

概念隐喻是有效的认知学习手段之一,本文以概念隐喻为出发点,通过分析在大学英语教学中常见的几种概念隐喻,提出对学生的概念隐喻教授不能只在语言层面进行教授,而应化知识点的枯燥为思想的活跃,让学生掌握运用概念隐喻表达熟知但无法通过普通语言来描述的思想及观点。对概念隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析,学生既能够了解概念隐喻,又能在学习中体会到对自身学习和生活积极地指导作用。     

通过认知语言学浅谈高校英语语法教学

认知语言学产生的时间并不长,是在语言学与认知学基础上产生,认知语言学对于语法的描述让人们将严重重点转到语言意义上,对于语法的认知不再集中在规则上,而是深入理解规则的相关意义,从意义的联系中进行理解。语法属于英语的重要组成部分,但是,很多教师忽视了英语语法教学,严重影响了学生应用语言的准确性,很容易出现语法错误。将认知语言学知识英语在高校英语语法中可以有效改变这一问题,本文主要分析认知语言学知识在高校英语语法教学中的应用。     

错误分析理论在中职英语写作教学中的运用

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言输入与输出。语言学习不是抽象的理论学习,而是要解决一个个具体的语言问题,具体的事物、概念、经验等如何表达的问题。当一种语言规则还没有完全内化时,学习者自然会造出许多不符合该语言规范的语句,可见外语学习者出现语言错误是必然的现象。那     

宗教领域中的“彼得一世”隐喻

彼得一世是俄罗斯迈向近代化的开拓者,他对俄国实行的改革具有很高的研究价值。现代社会的发展更多的依赖于其在十七世纪的改革。本文借助语言学中关于隐喻的理论,对彼得一世的隐喻作用做论述,尤其是在宗教领域中彼得一世的隐喻含义。并详细介绍俄国改革时期教权与王权的对峙,宗教改革的背景、内容及影响,对彼得一世在宗教领域中的隐喻结果——教会改革进行分析。     

浅析“关联理论”对法律翻译实践的局限性

自从关联理论问世以来，就受到了来自语用学、语义学、话语分析学甚至心里语言学和认知语言学的关注。关联理论最初是由Sperber和Wilson在他们的伟大著作《交际：关联与认知》中首次提出的感念。关联理论一经产生就在翻译实践中得到广泛应用。法律翻译作为翻译的一种自然也受到关联理论的影响。但是在法律翻译的实践中，关联理论却遭到越来越多的质疑。本文从两个方面简析关联理论对法律翻译实践的局限性：1.从法律语言的特点方面；2.从语境效果和处理努力之间的关系方面。     

隐喻现象对词汇教学的启示

本文通过一系列一词多义,同义词的例子,验证了认知语言中隐喻概念对词汇教学的指导作用,从而强调了词汇教学中培养学习者隐喻意识,提升隐喻能力的必要性。     

大学英语口语教学现象浅析

一、引言语言是交际的工具,交际能力的强弱不仅取决于人们是否能造出合乎语法规范的句子,而且还取决于他在特定的环境中运用语言知识达到交际目的的能力有多强。根据胡壮麟主编的《语言学教程》给语言下的     

幼儿舞蹈教学“四法”

幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能     

从心理语言学角度浅析中式英语成因

中式英语是中国英语学习者普遍存在的一个问题,它不仅是中国的英语学习者语言习得过程中的障碍,而且也给不同文化间的交流带来了许多困难。中式英语作为一种中介语,它既有英语的框架结构,又深受汉语影响,带有汉语中不符合英语语法的特点。只有认识了它的成因,才能纠正并避免这样的错误。针对这一现象,本文从心理语言学角度分析中式英语的形成原因,并找到相应的对策,为中国英语学习者提供借鉴。