探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略

初中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用,初中阶段的数学学习有利于学生学生思维素质的全面发展,这个时期初中数学学习,最重要的就是要引导学生找到适合自己的学习方法与学习习惯。数形结合思想是研究数学的重要思想,是初中学生学习数学的重要方法,新的课程改革注重培养学生的创新能力实践能力,让学生进行自主探究性的学习,教师在教师中结合数形结合思想,能够有效的培养学生的数学思维,促进学生的数学学习思维从应试思维到探究性思维转变。鉴于此,本文将结合笔者自身的教学经验,探讨数学结合思想在初中数学教学中的实践研究。     

让“学困生”学会学习数学

数学是小学学习中的主要学科之一，学好数学非常重要，但在整个小学阶段，普遍存在数学学习困难的现象。随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，学困生的存在严重影响了数学质量的全面提高。引导“学困生”学会学习数学对于学生的今后学习至关重要。     

高中数学合作探究式学习模式教学探讨

数学在高中教育阶段是最为重要的一门科目。在高中数学教学中,合作探究式学习模式成为提高数学成绩,培养学生自主学习能力,全面提高数学成绩和获取数学知识潜能及学习效率的重要学习模式。针对高考数学的不断改革,通过对高中数学探究式学习的探索性研究,来培养学生合作交流、积极钻研、独立发现和自主探究的综合学习能力,从而更好地促进高中数学的教学改革。     

高中生数学成绩分化的原因与对策初探

数学是衡量一个人能力的重要学科,高中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比初中阶段更严重的趋势,这种状况直接约束着数学教学质量的提高。只有分析造成分化的原因,对症下药,找到减少学习分化的教学对策,才是解决这一现象的根本。     

在小学数学教学中充分运用转化的方法

新课程标准指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及"基本的数学思想方法"和必要的应用技能。转化是解决数学问题常用的数学思想方法。     

谈如何在小学数学教学中创设快乐情境

数学是一门具有较强逻辑性和实用性的科学,内容较为抽象、推理逻辑较为严密,对处于形式运算阶段的小学生来说,学习较为困难。为保证课堂教学的有效性,在教学中创设快乐的教学情境有助于小学生对数学知识的掌握和理解,有助于培养学生学习兴趣,激发小学生学习数学动机,是优化课堂教学的重要手段和方法。     

数学教学中创新能力的培养

培养创新能力是数学课堂教学的重要目标。新课改指出"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"。传统的数学课堂教学,一般是由一系列经过精心组织的、条理清晰的教学结构所组成,教师在对教学内容的处理上通常采用传授法(包括讲授),即教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法。     

探讨高中数学研究性学习

本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

初中数学是非常重要的一门基础课,数学学习需要具有抽象的思维模式,初中生在学习的时候往往会感觉到很吃力,对数学学习兴趣不高,因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的,只有对数学学习有了兴趣,才能更好的掌握这门知识,本文主要论述了如何培养初中生数学学习的兴趣,希望为初中生数学学习提供一些参考。     

“写数学日记”的小学数学评价课

一、指导思想1.理论依据。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。写数学日记体验学习方式,不仅考虑了数学自身的特点,并遵循了学生学习数学的心理规律,强调了从学     

培养学生学数学的兴趣

学生对学习数学不感兴趣,是小学数学教学中经常遇到的直接影响教学效果的一个难题,解决这个难题的办法是:尽量使学生了解数学在人类生活中的广泛性和重要性,只有明确学习目的,才会产生强烈的求知欲望。为此,只有通过各种教学手     

浅谈中学数学学法指导

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是学会学习的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此,想就此问题从三个方面做些探讨,以抛砖引玉。     

《倍数关系应用题》教学例谈

《义务教育国家数学课程标准》强调,通过数学学习,使学生在分析问题、解决问题、智力开发的方面都获得充分的发展。在小学阶段数学教学中,应用题教学占有十分重要的地位,又是一个复杂而细致的系统工程。教师在具体教学中,应以这部     

直观教学与抽象思维在小学数学教学中的应用

直观教学在小学数学教学中具有重要的地位。鉴于小学生的思维一般地还处在具体形象思维阶段；而在小学数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就需要在具体与抽象之间架设一道桥。直观正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段。     

谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法

小学阶段是培养学生数学能力的重要阶段,因此在教学过程中,教师应将数学思想方法用科学的方式在教学过程中进行渗透。本文,主要对小学数学教学中渗透数学思想方法进行了研究,希望能够促进学生的综合素质发展以及小学数学教学水平的提升。     

小学数学学困生成因及转化策略浅析

在小学数学学习过程中，存在着数学学习困难的学生，这就影响学生整个小学阶段的学习，也关系着小学教育中教育公平的实现。本文主要分析了小学数学学困生的形成原因，并且针对这种现象提出了转化的策略。     

对小学数学教学情境课堂创设方法的分析

情境教学模式是基于普通教学模式基础上产生的新型教学模式,小学阶段的学生形象思维正处于形成阶段,他们活泼好动,容易被新鲜事吸引,因此,教师在小学数学课堂中为学生创设出特定的情境就可以帮助学生迅速的进入到学习状态中,对于激发出学生的求知欲望及学习积极性有着十分积极的意义。本文主要探索小学数学教学情境课堂的创设方法。     

渗透美育功能 激发数学兴趣

数学是美的,人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。数学教师理应抓住这个最佳时期,在教学中渗透美育教育,不失时机地向学生揭示数学之美,进行审美教育,充分发挥数学的美育功能。一是要展示数学之美,激发学习兴趣;二是要融贯数学之美,加深知识理解;三是要创造数学之美,培养思维能力;四是要发掘数学之美,陶冶思想情操。     

谈如何让数学教学走向“发现之旅”

发现学习是初中数学教学的重要内容,本文一方面阐述初中自主学习能力培养的方法,让学生通过自主学习进行发现数学知识;另一方面分析实际教学中引导学生发现数学之美的方法措施。希望能够提高学生自主学习能力,让学生发现数学学习的乐趣,激发学生学习兴趣,促进初中数学课堂教学质量。     

在数学课中如何创设悬念情境来激发学生的学习兴趣

数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙,势必会给学生的学习带来不便,使学生感到所学内容枯燥无味。因此,教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习,也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣,这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习。