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1.
许文英 《贵州民族学院学报》2014,(4):193-196
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是增强教学实效性的一个重要环节。文章从实践教学的重要性入手,探讨实践教学过程中存在的问题,并提出行之有效的对策和措施。 相似文献
2.
周新华 《贵州民族学院学报》2002,(6):112-113
根据《毛泽东思想概论》课程体系变化的要求 ,明确教学指导思想 ;抓好师生对话渠道 ,理论联系实际两个着力点 ;注重教材与原著 ,毛泽东思想与马列主义、邓小平理论 ,毛泽东思想与“三个代表” ,理论与实际等四个结合 ;组织好课堂讨论 ,伟人评介 ,电化教学 ,对比教学等教学环节 ,通过有针对性的备课 ,可取得良好的教学效果 相似文献
3.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容整合探析 总被引：1，自引：0，他引：1
寇淑芳 《延安大学学报(社会科学版)》2009,31(3):117-120
在新的高校思想政治理论课课程体系中,“毛泽东思想扣中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”）课占有特殊重要的地位。本门课教学最大的难点在于教学内容的整合。这种整合应当根据三大理论成果以及新理论之间内在的逻辑关联性,把三者有机地融合在一起,构建一个完整、统一的内容体系,这样才能充分体现“概论”课教学的基本要求,增强教学的实效性。 相似文献
4.
在高校公共思想政治理论课中，《毛泽东思想概论》课面临一个比较突出的问题，就是如何增强该课的现实感和实效性。要增强《毛泽东思想概论》课的现实感和实效性，关键是要做到“三个联系”，即联系当前社会实际、联系学生思想实际、联系邓小平理论和“三个代表”重要思想。 相似文献
5.
刘春元 《新疆石油教育学院学报》2010,11(4)
互动式教学是实践教学中非常重要的一个环节.本文深入探讨了<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称<概论>)课的特点和互动式教学的重要意义,提出互动式教学可以将<概论>课的特点与大学生的兴趣特点有机结合起来,并根据笔者个人的教学经验提出几点在课堂上如何运用互动式教学的策略. 相似文献
6.
吴卫红 《西南农业大学学报(社会科学版)》2010,8(3):193-194
为了更好发挥学生学习两课的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣,文中拟对互动式教学法在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用进行一些探讨,希望＂互动＂教学模式能为中国高校教学模式的改革起到＂抛砖引玉＂的作用。 相似文献
7.
郝婉露 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2014,(5):264-266
《毛泽东思想概论》即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,是中宣部和教育部规定的,马克思主义理论研究和建设工程重点教材,是高等院校教育中一门必修政治理论课程。此课程的开设主要是进行毛泽东思想基本原理的教育,让学生在《毛泽东思想概论》课程的学习中,掌握毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃的理论成果,邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃的理论成果。让学生懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律,并认识中国在革命运动的规律中的必然的发展趋势,在充分了解我国国情史实以及国情发展趋势的过程,帮助学生理清社会主义的需求,从而对自己定位,树立社会责任感和培养自己的道德品质,将自己发展为国家需要的人才。 相似文献
8.
这篇教学探讨文章 ,把毛泽东思想的活的灵魂实事求是、群众路线、独立自主作为《毛泽东思想概论》课程教学的最重要内容。在简明讲述有关基本原理的基础上 ,把着重点放在结合现实生活和学生的实际情况上 相似文献
9.
蔡娟 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(2)
随着思想政治理论课"05新方案"的实施,思想政治理论课的教学改革研究也逐步向纵深推进,一部集教研新成果、为教师好助手的力作--<<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>演讲录>也应运而生. 相似文献
10.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中应该处理的几大关系 总被引：1，自引：0，他引：1
宋善文 《江汉大学学报(社会科学版)》2012,29(5):43-45
提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的吸引力和实效性,必须正确处理几方面的关系,即理论性与现实性的关系,政治性与学术性的关系,语言表达中规范性与艺术性的关系,课堂教学与实践教学的关系。 相似文献
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立足于2005年以来高校思想政治理论课教学改革的具体实践,从“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学面临的困境人手,分析其实效性不强的主要原因,总结实践经验,寻求增强课程实效性的有效途径：主张贯彻“以学生为本”的教育理念,让学生充分“参与”教学全过程;变教材体系为教学体系,整体把握课程体系,各有侧重,避免重复,让教材内容“活”起来;变单一考核方式为综合考核方式;加强教师帅德教风建设,集体备课是提高教师业务素质的有益尝试;加大教师参与学生社会实践的指导力度等。 相似文献
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13.
《东北师大学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
郑德荣教授主编《毛泽东思想概论》一书,已由东北师大出版社出版发行。该书是东北师大毛泽东思想研究所列入吉林省社会科学“七五”规划的重点项目之一。毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。是中国共产党和全中国人民宝贵的精神财富。目前,学术界比较系统地探讨、阐述毛泽东思想的科学体系和主要内容的著 相似文献
14.
胡凯 《中南大学学报(社会科学版)》2001,(2)
由湖南省教育厅组织编写 ,由曾长秋教授任主编的省高校马克思主义理论课重点规划教材———《毛泽东思想概论》 ,自 1 999年 6月在原中南工业大学出版社出版后 ,经各高校两年使用 ,两度修订 ,重印逾 1 0万册 ,已达到了教育部颁布的大纲的要求。该教材的特色 ,在总体设计上 ,以爱国主义和社会主义教育为主题 ,以中国革命和建设的实践为依据 ,以中国共产党的理论 ,特别是毛泽东著作为内容 ,遵循教育部颁布的大纲的教学要点 ,重新设计了七章的新体系。第一章总论 ,包括科学体系论、活的灵魂论、历史地位论 ;第二章近代国情论 ,包括近代国情的演… 相似文献
15.
肖贵清 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):105-106
目前的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材,是国内数十位顶级专家长期努力的结晶,代表了国内的最高水平,为课程教学奠定了坚实的基础,提供了有力的支撑。但由于教材编写与课堂教学考虑的侧重点、具体架构、要求等方面的不同,因此,要实现教材编写目的,取得理想的教学效果,还存在一个由教材体系向教学体系有效转化的问题。作为课堂教学的基础,在实现《概论》课程由教材体系向教学体系的有效转化方面,可以说,已经取得了不小的成绩,但在贴近教学实际、研究的系统性以及可操作性方面还有待进一步深入。令人欣喜的是,由河北经贸大学郭建教授组织编写的《（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）体系转化研究》（河北大学出版社,2013年8月出版）一书在以上各方面都进行了富有成效的深入探索。因此,值得祝贺,应予推荐。 相似文献
16.
陈文昆 《渝西学院学报(社会科学版)》2009,(5)
目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性,需要创新教育理念,以人为本,以学生为主体;深化思想政治课教学中热点难点问题研究;完善思想政治课教学内容;创新思想政治课教学方法等。 相似文献
17.
谷春祥 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(6)
确保思想政治理论课的实践教学不流于形式,实践教学方案的制定要有普遍适用性、可操作性、实效性;实践教学模式的选择,要从教学内容、教学对象、教学条件的实际出发;实践教学的管理,保障机制要健全完善、责任要明确;实践教学取得良好的效果任课教师的组织是关键. 相似文献
18.
高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文昆 《重庆文理学院学报》2009,28(5):134-137
目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性，需要创新教育理念，以人为本，以学生为主体；深化思想政治课教学中热点难点问题研究；完善思想政治课教学内容；创新思想政治课教学方法等。 相似文献
19.
洪琼 《武汉大学学报:哲学社会科学版》2006,59(1):143-144
关于“宗教学概论”方面的著述或有关教材,学术界已出了不少,但武汉大学宗教学系段德智教授的这部凝十余年精力和心血而成的《宗教概论》(该书已由人民出版社出版发行),真可算得上是“十年磨一剑”的力作!姑且先对该著不作任何评价,单单就段教授这种“板凳甘坐十年冷”的精神而言,就足以让许多急功近利的学人汗颜。该书为什么不取名为大家都熟知的《宗教学概论》,而要将其称之为《宗教概论》呢?对此,段教授自有其一番独特的解释:这完全是由于宗教学这门人文学科的学科性质所决定的。按照我们通常的理解,现代意义上的宗教学所意指的主要包含… 相似文献
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