坚持理论联系实际，增强德育实效性

德育是我国社会主义全面发展教育的重要组成部分,把德育放在师专教育的首位,这是师专办学中的一条基本指导思想,同时也是我们每个从事学校教育工作的人所应有的共识。近几年来,经过广大教育工作者的努力和尝试,探索和改革,学校的德育工作有了新的转机,取得很大成绩,但也存在许多矛盾和问题。要使德育的任务真正落到实处,切实保证德育教育的效果,增强德育的实效     

打造精品课程提升教学质量

课程建设是构成高等学校教学工作的基本要素，精品课程建设是全面提升高校教学质量和人才培养质量的重要保证。中南大学从转变教育观念、确立建设目标和基本要求、加强管理、积极鼓励等方面切实做好精品课程建设工作，打造名牌课程，对学校整体教学质量和人才培养质量的提高起到了重要作用。     

经济理论课的生命力在于理论联系实际

大学的经济学理论课必须"本土化"，教师不仅要精通经济学理论，还要脚踏"黄土"，创造条件深入改革开放的实践中去，解决实际问题，增强感性认识，升华经济学理论。大学培养出的学生不仅要掌握经济学知识，更要具有创造力和创新力。教师的职责不只是告诉学生"是什么"、"为什么"，更重要的是告诉学生"怎么做"，真正称职的教师是给学生一把开启知识宝库的"钥匙"、一副观察社会的"望远镜"和"显微镜"。为此，作者在长期的教学实践中，摸索出了"32字教学法"，对从事大学教学的老师会有一定的借鉴。     

教学中理论联系实际问题的研究

理论联系实际是理论教学中的一项基本原则 ,在教学过程中具体运用这一原则时 ,要防止片面性 ,要在理论和实际的内在统一性上下功夫 ,要广泛地联系实际 ,联系学生的思想状况、理论水平、知识需求和接受能力这个特别重要的实际 ,从而科学、完整地贯彻教学原则     

关于学术理论期刊联系实际问题的思考

本文从学术理论的本质特性、改革开放和现代化建设实践的要求等方面论述了学术理论期刊必须坚持理论联系实际，并提出贯彻这一办刊方针不能绝对化，应有不同的层次和要求，要防止庸俗化，要坚持用发展的眼光去看待和评价，要以解放思想为前提。     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

中国共产党成立八十年来 ,坚持理论联系实际的马克思主义学风 ,把马克思主义的基本原理创造性地运用于中国革命和建设的实践 ,取得了举世瞩目的伟大成就。学风问题是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。面向新世纪 ,全党要继续发扬党的优良传统和作风 ,大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风 ,创造性地运用和发挥马克思主义特别是邓小平理论对于中国现代化建设的指导作用 ,全面推进建设有中国特色社会主义事业     

准确把握理论联系实际思想原则的科学内涵

理论联系实际是马克思主义一贯坚持的思想原则 ,对于它的科学内涵应该有正确的理解和把握。毛泽东在《整顿党的作风》等著作中对这个问题有过明确的论述 ,为我们指出了方向。理论联系实际并非不要理论 ,而是在理论与实际相联系的基础上作出合乎实际需要的理论性创造     

理论联系实际是我党具有旺盛创造力的关键所在

理论联系实际 ,是人类认识客观规律 ,推动理论不断向前发展的必由之路 ;是马克思主义与时俱进 ,不断完善和发展的源泉和动力 ;是我党一贯坚持的马克思主义学风。坚持理论联系实际 ,反对照抄照搬、本本主义 ,是全党面临的一项长期而又艰巨的政治任务     

毛泽东理论联系实际思想的形成过程论纲

理论联系实际的思想和作风,是毛泽东思想科学体系中一个独具特色的内容.中国共产党的历史也就是把马克思主义基本原理同中国革命和建设实际相结合的历史.正是在这个历史发展过程中,毛泽东形成了理论联系实际的重要思想,并使之逐步确立为我们党的优良作风.毛泽东理论联系实际思想的形成和发展经历了萌芽、初步形成、逐步成熟、完善和发展等不同阶段.     

对高校思想政治课理论联系实际的反思

高校思想政治课要坚持理论理论联系实际的原则,必须克服在理论联系实际上的简单化、片面化倾向,或者把理论联系理论实际仅仅当作迎合学生口味、不负责任的手段随意联系的做法。必须深刻理解理论联系的内涵,明确理论联系实际的原则,把握住理论联系实际的基本形式与环节,提高教师联系实际的水平,构建面向实际的课堂教学内容,建立理论联系实际的考核机制,重视并做好实践教学环节。     

毛泽东理论联系实际思想的形成和发展

理论联系实际思想是毛泽东思想的精髓，它经历了一个长时期的形成和发展过程。江泽民在党的十五大报告中进一步强调要用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。当前，我们正处在把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪的历史时期，我们要继续遵循理论联系实际的思想，夺取社会主义建设的更大胜利     

理论联系实际在邓小平理论教学中的运用机制

理论联系实际是高校“两课”教学普遍采用的方法 ,该方法在邓小平理论教育教学中的特殊运用机制 ,包括功能指向、应联系的“实际”的外延内涵和运用该方法的主要原则三个方面     

试论理论联系实际的教学方针

本文阐述了理论联系实际作为高校马克思主义理论课与思想品德课教学方针的依据;贯彻理论联系实际教学方针的基本要求和要防止的两种错误倾向。     

论理论联系实际在思想政治理论课教学中的运用

在分析理论联系实际内涵的基础上,指出了思想政治理论联系实际的必要性：一是思想政治教育的本质决定思想政治课教学必须理论联系实际,二是教育对象的思想状况决定必须理论联系实际,三是增强思想政治理论课的实效性也要求理论联系实际。但在目前的思想政治理论课程教学中,对理论联系实际存在三大误区：一是重视实际,忽视理论的“唯实际论”;二是将理论联系实际理解为“理论加例子”;三是理论联系实际庸俗化。最后指出了理论联系实际的正确理路与途径：理论联系实际重在分析和引导,要采用“古今中外”联系法和多样化的形成,并联系学生专业实际和生活实际。     

马克思主义理论课加强理论联系实际的探索和思考

理论联系实际是马克思主义理论课的教学原则，开设实践环节是加强理论联系实际的有效途径，文章对马克思主义理论课开设实践环节的作法及意义进行了积极的探讨，对促进马克思主义理论课教学有一定的现实意义。     

必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

本文根椐近年来江泽民同志的有关论述,从三个方面提出了必须大力弘扬理论联系实际这一马克思主义学风。要坚持“一个中心”、“三个着眼干”,造成“四种风气”。     

思想政治教育与理论联系实际的学风

随着社会发展，高等教育过程中会有各种各样的新事物、新情况、新问题出现在我们的面前，这些东西在我们以前的工作中是没有遇到的，要想解决这些问题，保证在实际的思想政治教育工作中保持正确的方向，最有效的办法就是不断地深入学习。 学习是建设高素质思想政治工作队伍的重要途径。邓小平理论是全体思想政治工作者学习的中心内容，用现代科学的理论和丰富的知识武装头脑，用人类创造的全部知识充实头脑。学习理论是进行实践的基础，加强学习的目的是在正确理论的指导下，有创造性地解决我国改革开放和现代化建设实际存在的问题，着眼于…     

理论联系实际是实现邓小平理论“进头脑”的关键

实践性是邓小平理论最鲜明的一个特点。本文通过在邓小平理论课教学过程中的体会 ,提出坚持理论联系实际是教学中首先必须遵循的基本原则 ,要搞清楚理论联系实际的内涵 ,并把这一原则贯穿于教学过程的始终     

论“两课”教学中的理论联系实际问题

理论联系实际本身就是一个普遍真理。它既是马克思主义的核心和精髓，又是马克思主义理论的科学态度和方法，还是体现人们的思想政治素质的重要能力。“两课”教学的根本任务和重要目标是培养和提高学生的理论联系实际能力，包括科学的理论思维能力、扎实的理论应用能力和持续的理论创新能力。交互式教学法是培养和提高学生理论联系实际能力的有效课堂教学形式。这一方法包括改进型理论灌输、交互式讨论和专题报告三个既区别又联系的环节。     

对理论联系实际学风发展的历史回顾及现实思考

理论联系实际是我们党的优良学风,是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一贯坚持的原则。我们党的理论联系实际的优良学风是在党的光辉历程中,在正反两方面经验教训的基础上逐渐形成并发扬光大。大力弘扬理论联系实际的马克思主义优良学风,既是现阶段社会发展的需要,也是党的建设工作客观实际的要求,具有非常重要的实践意义。