如何做一个好的老师

在新课程背景下,教师扮演着学生成长的对话者、促进者和引领者的角色.在新课程下的有效课堂教学活动中,教师就应该由教学中的主角转换为与学生平等的人;学生的学习方式也由传统的接受式学习向自主性、创造性、探究性学习转变;教师要引导、激励学生思考,引导学生去掌握正确的学习方式、方法,引导学生树立自己正确的人生观、价值观     

中职旅游专业学生“工匠精神”的培育策略

中职旅游专业教师应该积极学习“工匠精神”,并带领学生提高自身的专业实践能力,从而更好地培养旅游行业领域人才。同时,中职旅游专业教师应该积极引导学生了解精益求精的教育理念,并让学生选择适合自己的专业方向,进而为中职旅游专业学生提供就业指导,激发学生的学习热情。因此,本文就中职旅游专业学生的工匠精神培养情况进行了初步分析,并提出了几点建议。     

中职生学习行为现状与对策思考

在不断变化的世界中,没有哪一种技能能够为人服务一辈子,也没有哪种教育能一斑}生给予学生终生有用的知识,为了满足学生将来可持续发展的需要,也为了引导学生由学习的"奴隶"变成"主人",实现一种积极向上、轻松愉快的学习,我们应该指导学生学会自主学习.本文针对中职生学习现状进行了分析,提出作为中职学校的教师应该引导中职生学会自主学习,改变目前学生学习行为现状,提高教学实践水平.     

论中职英语教师的角色定位

"以学生为中心"的教学理念下,中职英语教师应该是学生知识意义建构的促进者,是学生非智力因素的激发者和学生学习策略训练的引导者。     

浅谈学生自主创新学能力在地理教学中的培养

针对目前教学现状和新课改要求,地理教师应该引导学生自主创新学习,培养学生的主体意识,让学生学会学习,学会终身有用的地理知识.在中学地理教学中如何引导学生自主创新学习,是当前地理教学中值得探讨的主要问题之一.     

善于发扬文章中的亮点

新课改理念要求教师是学生学习能力的培养者、学习的引路人、教材的开发者。作为一个基础教育的课改教师,应该培养学生的学习兴趣,引导他们去发掘文学作品中的亮点。供他们去探究,去品位,去欣赏,从而获得更多的知识。     

谈初中古诗文教学中爱国主义教育的渗透

作为一名教师,不但要向学生传授知识,更重要的是还要教育学生怎样做人.今年暑假我在重庆教师研究网上听了曹廷华、丁永忠、熊笃,王于飞四位教授关于(<国学经典与教育>的讲座,受益匪浅.初中教材上的古诗文多数都是中华民族几千年文化长河中典范的作品.语文教师在课堂教学时应该利用这些典范的作品对学生进行爱国主义教育,引导他们勤奋学习,使他们将来成为社会主义建设的人才.     

浅谈换位思考教育的有效性

本文从四个方面、用教学中的实例探讨从哪些角度对初中学生进行换位思考教育更有效。一、引导学生站在老师的角度考虑问题;二、老师把自己放在弱者的位置;三、找准时机;四、身教重于言传,教师也应该随时随地做到换位思考,用行动来影响学生。换位思考,让我们的学生变得越来越宽容、越来越坚强,越来越成熟。     

善于发扬文章中的亮点

新课改理念要求教师是学生学习能力的培养者、学习的引路人、教材的开发者.作为一个基础教育的课改教师,应该培养学生的学习兴趣,引导他们去发掘文学作品中的亮点.供他们去探究,去品位,去欣赏,从而获得更多的知识.     

浅谈初中物理实验教学中探究能力的培养

传统的物理实验教学中对过程设计大都由教师代劳,教学过程省时,重在结论应用与记忆。新课程的实施要求教师对实验进行改革创新,在实验教学中培养学生的探究能力。一、巧用演示实验,激发学生的探究欲望,引导学生探究,让学生悟出探究的一般步骤传统教学根深蒂固,学生对探究一词闻所未闻,感到深不可测,在实施中更是无从下手。因而,教师必须做好引导工作。在实验教学中,教师要改革以往的开门见山、单刀直入、     

浅谈小学英语课堂教学

小学英语教学应该创造一切条件、采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学.这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的.     

浅谈教师的自身修养之政治素养

教师的政治素养，应该是能够对国家政治生活基本要义做理性的把握，并引导学生以正确的方法和更积极的态度触摸社会的政治脉搏，进而培养其独立的辨析能力、理性爱国的精神，以及对社会责任的担当。一名具有良好政治素养的教师会胸怀祖国，忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。     

语文教师如何培养学生的自学能力

掌握学习方法,培养自学能力是学生成才的基础,教师要培养好学生的自学能力是语文新课程标准的明确要求。新世纪的语文教师应该紧跟时代的步伐,不能忽视学生自学能力的培养,要大胆地留给学生自学的空间,细心教给学生自学的方法,用丰富多彩的形式激发学生的兴趣,合理引导学生自学,使自己最终成为名副其实的语文素质教育的实践者和推广者。     

如何把教与学接合得更好

教师首先考虑的是怎样把自己掌握的知识传授给学生，怎样让自己的学生成为对国家对社会有用的人。现在的中学生，多是独生子女，在家是父母的掌上明珠，在学校也是以自我为中心，精神相对比较独立也比较叛逆。在教育过程中，如果我们做老师的不给予正确的引导，这些孩子将来该怎样面对这个充满竞争的社会，又怎能成为我们社会主义事业的接班人？传统的教学中，教学活动是以教师为中心，以教材为中心，以传授知识点为中心。学生则处于绝对服从，绝对从属的地位。在这种教学模式下，课堂的主人不是学生而是教师和教材。长期这样，不仅拉开了教师与学生的距离，这将教学活动公式化、概念化，从而使学生缺乏主动性和积极性，稍有不慎学与教的两个方面还将走到对立面。我们知道，教学活动是一个教与学相接合的过程。在新的课程改革中，提倡教师应给予学生在课堂学习中更大的主动性和选择性。社会发展需要的教师不仅仅是知识的传授者，还应该是一个在知识上、道德上，能够影响到学生并且能引导学生完成学习过程的引导者。教师不仅是只懂得教书的教育者，还应该是一个能与学生沟通、共同探讨交流，共同进步的合作者。     

整合历史教学资源构建立体知识结构

历史教学资源十分丰富，在新课程背景下，历史学科教师更应该有效利用和整合教学资源，构建立体的知识结构，帮助学生全方位、多角度掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史教学内容的理解，提高综合素质。
　　一、整合学科教材资源
　　在历史教学中，教师要在学生初步了解所学知识的基础上，引导学生合理加工和处理教材内容，建立知识网络，实现对历史知识的再认识。     

浅谈如何有效指导科学探究

科学课程标准指出:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识.但学生进行未知世界的科学探究活动,需要教师有效的指导和引导,它起着引领作用、点睛作用,学生的科学探究倚重教师的有效指导.有效指导策略很多,我们在科学教学中主要利用生动的导入、关键处指导、疑难处指导和多维度利用指导资源等策略.     

如何在初中数学教学中开展合作学习

合作学习是以人为本，以学生为本，努力实现师生之间、生生之间完全平等、真诚的合作为目的一种教学模式。本文通过对文献的探究，认为合作学习构建首先应编排合适的小组，在适合的时机下选择恰当的问题来构建合作环境，最后教师还要进行恰如其分的评价以促进合作学习发展；在合作学习中，也应该引导学生自主学习，把合作学习和自主学习结合起来。     

培养学生在英语课堂教学中的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与隋情,英语新课程标准要求教学必须以学生为主体,学生应该是英语课堂教学的真正主人,在课堂中教师要引导学生主动参与学习,充分发挥学生的主动性和自主性.那么,如何培养学生在英语课堂教学中的参与意识呢?     

从关爱孤儿学生案例出发谈关爱学生

联合国提出构建“爱生学校”的倡议,呼吁师生关系应该是这样的：师生之间平等对话;教师要及时发现学生身上存在的问题;教师对待学生应该充满爱心,而且要热心;教师应该公平地对待学生,无论外貌、民族、性别、性格;更重要的是,教师应该真诚地关爱每一个学生。本文从学校一个班主任关爱孤儿学生案例出发,就每个教师如何关爱学生,使每个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到发展方面谈谈自己的看法。     

论案例教学

一、什么是案例教学哈佛工商学院也曾将案例教学界定为：一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。这些案例常以书面的形式展示出来,它来源于实际的工商管理情景。学生在自行阅读、研究、讨论的基础上,通过教师的引导进行全班讨论。从广义上讲,案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情景的描述,引导学生对这些特殊情景