感受"动态生成"

"动态"按字面的意思:指事物运动的状态;"生成"指事物的发生、形成.在新课程改革中,动态生成有了更丰富的含义. 新课程的理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓、生机勃勃,活力无限.因此,我们应该从关注生命的高度,用变化的,动态的、生成的而非静止的观点来对待课堂教学.在教学<失物招领>时,笔者实实在在地体验到了动态生成的课堂给我带来触动.     

煤炭企业的资本运营与企业经营研究

伴随着世界贸易的发展、经济全球化的深化,我国许多企业进行了一系列的改革,呈现出多元化的趋势。目前,煤炭在我国一次性能源结构中处于战略主导地位,并且在未来几十年仍将是支持国民经济发展的主要能源,具有不可替代性。煤炭企业在资本运营和企业经营方面要遵循"1+12"的系统优化原则,运用发展的观点和联系的观点看待问题,造就一支高素质的资本运营队伍,积极的探索正确的途径,加强完善企业经营机制,提高企业经营的效率和质量,促进企业的长远发展。     

让学生“活跃”在“生命课堂”上

"生命课堂"是以尊重学生生命成长和个性差异为前提,以师生有效互动为保证,努力培养学生知识、能力、素质和特长健康发展的课堂教学形式.构建"生命课堂"就是要坚持以学生发展为本,以课堂为阵地,在课堂的教与学的过程中,通过师生相互间的各种交往活动,使师生真正"动"起来,"活"起来,教师实现由知识的传授者向学习者、研究者和学生的引导者的转变,学生真正成为学习的主人,进而从"苦"学变成"乐"学,既能学习与生成知识,又得到智能提高.思想品德课由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.思想品德课课堂教学要上成"生命课堂",必须让学生"活跃"起来.     

浅谈数学课堂的动态生成

自新课程标准实施以来,我们小学数学课堂发生了巨大变革。教学中学生的自主性得到了尊重,个性得到了张扬,课堂变得越来越活,越来越开放。可教学中无法预知的生成因素也增多了,原来的教学预设与课堂教学实际存在较大差距,矛盾更加突出,不少教师显得茫然,感叹“还是传统的课堂好驾驭”;不少教师嘴里说着新理念,走的还是传统路。因为他们始终认为,教育的主要资源只有教师、教材、课堂设备,对极其丰富和生动的学生资源视而不见,把课堂教学当作一种理想的状态来设计,路径单一,不允许出现任何偏差。殊不知“学生是教学对象,更是教育资源”,对教学对象和教育资源的漠视,换来的肯定是事倍功半的低效甚至无效课堂。著名教育艺术家叶澜指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学,课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体生命发展的主动权还给学生。”可见,动态生成是教学及教研活动中必须永恒关注的课题。     

动态生成情趣数学课堂

苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握生成资源，使教学直接诉诸儿童的理智和心灵的境界。课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。在丰富而又千变万化的课堂教学情景中，面对转瞬即逝的生成性资源，我们既要课前充分预设，也要善于捕捉，让它成为教学的契机，点燃学生智慧的火花，让课堂涌动生命的灵性。     

语文课堂规则的建立及课堂控制技巧

课堂规则是课堂成员应该遵守的基本行为要求或准则,具有规范、约束和指导课堂行为的效力。教师通过制定基本的教学常规、精心设计教学内容、更新教学手段和教学方法,营造一个活泼、和谐的课堂氛围,确保教学目标的顺利实施。由于课堂教学处于动态的、多边的复杂关系之中,课堂中有时会出现不当的行为及偶发事件,教师如何妥善处理这些事件,并及时将"意外"引导到教学的主题之中,体现了教师对课堂的控制能力和技巧。     

让新课改中的"预设"与"生成"同放异彩

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题.预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可.预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性.在实施小学语文新课改中,要让"预设"与"生成"同放异彩.     

构建卓越课堂 回归人本中心——卓越课堂的内涵解读与校本实践

一、什么是卓越课堂(一)卓越课堂与有效课堂、高效课堂的联系与区别?有效课堂是使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定的教学内容,实现高效率、高质量的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,是以最小的教学和学习投入获得最大效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享",表现出效率的最大化和效益的最优化。有相当一部分学者和教师认为:有效课堂是基本目标,高效课堂是中级目标,卓越课堂是高级目标。只有充分实施有效课堂,才能实现高效课堂;只有用智慧和能力实现了高效课     

巧妙利用动态生成资源让课堂充满生命活力

新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注.这种资源不是教师预先设计好的,而是在教学中随机产生的,它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,发表的意见、建议,观点,提出的问题与争论等.作为教师,如何巧妙地利用这些动态生成资源,让课堂充满生命的灵性.     

课堂的美化

生命化的教学的本质特征就是师生生命的体验性和生成性.师生在课堂教学中借助一切媒体去发现、展示、生成美,不断追求美,可以从一个侧面完善我们的生命课堂,完善我们的情感体验和价值生成.本文意在探讨课堂教学中关注审美的意义,以及教师多角度去发现美对于我们课堂的帮助.     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。一、有创新爱因斯坦说:"没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。"爱因斯坦用他一生的实践证明了想象力对他的发明创     

重建新的道德精神努力生成新的道德主体

中国传统的学校道德教育过分强调道德对人,人与人以及人与社会之间关系的调节与控制,使道德成为外在于人的东西.而我们学校的道德教育真正缺的是对道德主体的塑造、对学生道德理念的培养与道德思维的训练.于是我们提出: "将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"重建新的道德精神,努力生成新的道德主体,这既反映了历史发展的必然,也是学校道德教育解决现实道德困惑与冲突的有效途径.     

谈谈以生为本的课堂教学策略

学校的传统办学理念呼唤"生本"课堂."生本课堂"是指以学生为本,以学生的发展为本的教育理念引领下的课堂.生本教育强调先学后教、以学定教;强调情感、活动教学;强调留有自主空间的管理方式.生本课堂应浸润着民主、平等、激励,和谐的人文课堂环境."生本课堂"的教学着力体现"一切为了孩子,高度尊重孩子,全面依靠孩子"这一新理念.以生为本的课堂是经过自主,合作、探究学习之后而获取知识的场所.尽可能做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新.让学生充分的"动"起来,"活"起来.让课堂焕发生命活力.     

以人为本 构建语文“生态课堂”

"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。本文叙述的生态语文课堂是以人为本,关注人的个性发展,建立一种自然、和谐开放的语文学习课堂。     

生态文明建设背景下的生态旅游--评《生态旅游发展与管理》

在新时期建设生态文明的过程中,各地政府部门与社会各界首先需要做好的是环境保护工作,以促进生态旅游发展。《生态旅游发展与管理》(钟林生、陈田主编,中国社会出版社2013年版)一书通过分析生态旅游的发展与生态文明建设之间的联系,揭示了当前生态旅游发展中存在的问题,并为新时期生态文明建设工作提供了建议和对策,全面阐述了生态旅游发展的新观点、新方法。     

浅论基层党政干部的民生观

民生观就是指不断满足人民的生命、生存、生产、生活、生态等基本物质生活需求,并不断满足人民日益增长的物质文化需要,不断提升人民的生命、生存、生产、生活及生态环境质量,保障人民各项权益,促进人民共同幸福和全面发展的基本思想和观点。温家宝总理曾引用孙中山先生的话,     

浅论基层党政干部的民生观

民生观就是指不断满足人民的生命、生存、生产、生活、生态等基本物质生活需求,并不断满足人民日益增长的物质文化需要,不断提升人民的生命、生存、生产、生活及生态环境质量,保障人民各项权益,促进人民共同幸福和全面发展的基本思想和观点。温家宝总理曾引用孙中山先生的话,     

社会主义生态和谐思想初探

社会主义生态和谐思想是功在当今,利在后代的理论,是对人类社会发展规律的重新认识,是对人与自然关系以及怎样处理人与自然关系的重新定位,也是对全球生态伦理的重新审视。我们必须深入落实科学发展观,把生态和谐思想贯穿于社会主义政治、经济、文化和社会建设的全过程。使社会主义现代化建设的伟大事业始终处于健康、和谐、可持续发展的状态之中。     

精彩缘于预设与生成的矛盾统一

预设是课堂生成的前提,充分的预设,代表的是对教材更深入的理解,是对整个教学设计更为成熟地把握.预设与生成作为一对矛盾的统一体,是共同存在于课堂教学之中.教师在备课时充分预设,在课堂教学中自然生成,并巧妙把握生成因素,将预设和生成结合在一起,这样就能提升我们课堂教学的价值,就能使我们的课堂充满活力、充满智慧的火花.     

宁夏红寺堡生态移民开发区生产力发展研究

民族地区生产力发展水平远远落后于发达地区,少数民族生态移民地区生产力发展水平更是处于初期阶段,基础设施建设程度低,发展产业的形式与结构差,发展速度慢,生态移民地区区域发展呈现出多层次、差异性。本文试图通过对宁夏红寺堡生态移民开发区农业产业结构进行描述和分析,概括其在发展过程中存在的问题,最后对农业产业结构调整进行探索。