氢焰系统常见故障的判断和检查

FID(氢焰检测器)的灵敏度高、死体积小、响应快、线性范围广,能有效地与毛细柱联用,成为目前对有机物微量分析应用最广的检测器。FID检测系统丰要由检测器、检测电路(放大器)和气路三大部分组成,当发生故障或分析谱图不正常时,应首先判断区分问题是出在哪一部分。 FID系统常见不正常情况有:1、不能点火——问题主要出在气路或检测器;2、基流很大——问题主要出在气路或检测器;3、噪音很大——气路、检测器和电路出问题都有可能;4、灵敏度明显降低——气路、检测器和电路不正常都有可能;5、不出峰——气路、检测器、电路不正常都有可能;6、色谱峰形不正常——进样器、气路、检测器为芒要检查对象;7、基线漂移严重——气路、检测器都有可能;8、有时有讯号,有时无讯号——问题主要出在电路上。     

贴体坐标系下离散坐标法计算尾喷焰辐射特性

在计算尾喷焰燃气组分、辐射物性的基础上，用贴体坐标系下的离散坐标法(DOM)，研究了不同工况下尾喷焰的红外光谱辐射特性随飞行高度的变化特征，分析了介质的辐射物性对尾喷焰辐射特性的影响．研究结果表明：尾喷焰的辐射物性对尾喷焰辐射传输计算有很大的影响；在所考虑的工况下，与喷焰轴向全立的方向上光谱辐射最强。     

陈独秀的社会主义认识之研究

陈独秀，被称为“思想界的明星”、“中国革命史上光焰万丈的大彗星”，是中国近代史上一位叱咤风云的人物。他先后经历了封建主义的儒说——改良主义的“康梁派”——反清辛亥革命的“乱党”——资产阶级革命的民主主义者——马克思主义者与共产党领袖——托洛茨基主义的反对派——超阶级民主主义者的道路。追溯陈独秀富有传奇意义的一生，探讨其与中国共产党的关系，研究他对社会主义的认识，可以找到那一时期的中国共产党对社会主义的认识概况。     

共贺校庆创发展——校庆50周年有感

求索创新五十年 ,同心同德日月鉴。甘苦与共终无悔 ,执着奉献求发展。往昔曲折创业难 ,人梯精神挑李赞。三个代表尽忠诚 ,人才辈出春满园。岁月蹉跎白发现 ,耕耘终身苦也甜。春蚕不死丝不尽 ,蜡烛方尽更争焰。师生同贺校庆年 ,欢聚一堂盼发展。肝胆相照愿国强 ,共创辉煌展新颜。共贺校庆创发展——校庆50周年有感@赵金武$陕西青年管理干部学院学生处     

原子吸收分光光度法测定岩石矿物中的铬

原子吸收分光光度法测定铬,在矿物原料、冶金产品、石油材料、病理材料等方面得到广泛应用。但在空气—乙炔焰中,Ca、Mg、Fe、Co、Ni、Al、V、Mo、La、Ti等元素有干扰。文献报道采取标准加入、溶剂萃取、加入抑制剂、氧化亚氮一乙炔焰、无火焰技术等方法消除干扰。其中以加入抑制剂的方法较为简便。文献[7]提出用1％Na_2SO_4为抑制剂,效果比NH_4Cl、K_2S_2O_8、K_2SO_4、Na_2SO_3要好,消除了镁以     

三湾红枫

三湾,一棵燃烧的红枫,扬一面红色的旗帜。红枫,它红叶枝头,赤灼如焰。那是一团团信念的火,是一抹抹信念的红。"八一"建军节前夕,我又一次来到三湾。站在红枫树下,我向红枫行庄严的注目礼!飘在我目光深处的旗帜啊,猎猎飘动,猎猎拂动我的思绪——一支队伍,高高擎起红旗,从文家市的红土地上走来,从三湾人民期盼的目光中走来,披荆斩棘,所向     

思维之鸽

思维之鸽孤孤单单地穿过暴风雨,拖曳着翅膀在秋湖上空飘摇。大地在燃烧,心潮在激荡,追求吧,我的鸽子,可千万千万别误入遗忘之岛那一时的狂焰,不幸的鸽子啊,会不会把你吓得昏厥?在我手中歇一会吧。你被迫沉默,你已受了伤,快在我的手中躺下(选自宋兆霖主编的《诺贝尔文学奖文库·诗歌卷》,雨林译,浙江文艺出版社1998年版)思维之鸽!瑞典@魏尔纳·海顿斯坦 @雨林~~     

“悠悠之怀，希仰余光”——老藤“东北学”的诗性想象与建构

《北地》《北障》《北爱》三部长篇小说是老藤诗性想象和建构“东北学”的经典之作,它们以“在地性”寻根的方式重新点燃了具有鲜活生命意识和文化哲思的美学之焰。《北地》是拓荒者魂兮归来的反思之书;《北障》彰显猎人时代走向终结的悲戚;《北爱》则是理想主义者逆行的恢宏雅歌。“超稳定”的现实主义开辟出老藤小说无边广阔的道路,而隐秘盛开的浪漫主义又赋予老藤的东北世界万种风情。     

祖国，我向您报告

常记得那一年千里去赶考千军万马争过独木桥，喊一声：祖国啊，我来了!一颗心似火焰熊熊燃烧。谁将独占鳌头，谁会落荒而逃？     

流泪的红蜡烛

今天是我十五岁生日,下了课外班,我拖着疲惫的身子木然地坐在了蛋糕前,看着手中的十五支蜡烛,呆滞地划着了火柴……我先点燃了六支蜡烛,看着眼前六点燃烧的小火焰,不禁陷入了沉思:这六     

行走社会的100条箴言

1、所有的困苦都是有用意的——这是老天爷在磨练你,为了把重任交给你;2、毛遂自荐,好处多多——让别人看到你,知道你的存在,知道你的能力;3、千万别入错行——人情有牵绊,恩怨的纠葛,转行可不是那么容易的呀;4、别轻易转行——转行的风险很大,若无大决心,大魄力,最好不要轻率为之;5、不只为了糊口,还要有抱负——你要想:在这个行业中,我要成为什么样的人;6、不要独享荣耀——独享荣耀,有天就会独吞苦果;7、用耐心把冷板凳坐热——冷板凳都坐过了,还有什么好怕的呢;8、留一点空间给你的主管——当主管也需要安全感;9、摸鱼小心摸到螃蟹!——…     

火焰温度的测量及观测高度抑制干扰的探讨

采用双线吸收法测量空气－乙炔焰温度的垂直分布情况及燃气－助燃气比对火焰温度的影响探讨了铝对钙的干扰情况，并提出利用观测高度抑制干扰原因的新见解。     

“昭然若揭”辨误

甘肃师大中文系《汉语成语词典》编写组编写的《汉语成语词典》第838页释“昭然若揭”如下: 昭然:明白的样子;揭:担。《庄子·达生》:“昭昭乎若揭日月而行也。”形容真相毕露,所有一切都已显现了出来。清·吴棠《杜诗镜铨》序:“读诗者,息众说之纷挐,仰光焰之万丈,而杜公真切深厚之旨,益昭然揭焉”。(辨误)“揭”不能解作“揭开”。     

永远的丰碑 纪念抗日战争胜利60周年

井冈烈火铸,战马怒嘶民播撒在风雨长征路边迎着风雨抗击暑寒朵朵杜鹃如烈焰戎马佼惚风雨如磐杜鹃花盛开在战士心间在这阳光灿烂的今天当年的杜鹃唤来春色一片映红了祖国万里山川万千思绪激情依然杜鹃似火热情如焰革命传统燃烧在战士心间战士啊,枪握得更紧,步子迈得更坚。功过是     

传统文化心理弹性思想及机制探微

心理弹性是指个体遭受挫折后能够忍受和排解挫折的程度,即个体适应挫折、抗御和对付挫折的过程,是人类在解决问题过程中所体现出的心理品质。传统文化中的心理弹性维度主要包括逆境认知能力、自我控制、坚持和自强、超越自我、追求理想等。其蕴含的心理机制主要体现在:逆境认知能力——体现个体对逆境的认知,理解逆境存在的必然性;自我控制——控制自己的欲望、需求、冲动、情绪或行为意图,是对自身行为的合理调节;坚持和自强——体现个体奋斗不息,勇往直前的精神;容忍力——接受现实,不断努力;超越自我——态度平和,获得心灵上的自由;追求理想——激励个体不断进取。     

岁末寄语

雪花在天地间轻盈曼舞,朔风呼啸的旋律中拉开了北国冬天的帷幕。四季变幻的风景中,《优秀作文选评》作为你的知心朋友,忠实陪伴你走过春的花海、夏的彩虹、秋的朗月、冬的日升。一年来,回首我们携手走来的一路风光,《优秀作文选评》时时为你殷勤献上清音妙曲,让“流水高山”的旋律在你心中流淌:引来“纯真”的甘泉,把你的心田滋润;高擎“仁爱”的爝焰,照亮你人生的路程;采撷“唯美”的花蜜,酿就你辞章的甜美。在“真善美”织就的文采世界里,凝结了多少先贤圣哲的颖悟、精思,闪耀着多少文坛巨擘的灵感、寄托了多少教坛名师的厚望……当然,弥…     

中国科举制:变迁、反思与超越

科举制的变迁大致经历了6个阶段,分别表现出如下特点：禅让制——使用考察;世袭制——子孙相继;客卿制——招贤养士;察举制——郡县荐举;九品中正制——中正负责、选人定品;科举制——统一考试、公平竞争。中国科举制虽已消亡,但其精神内核在今天的选人制度中仍根深蒂固,使社会遭遇另类的公平危机,使考生的身心依旧忍受巨大折磨;考生的思想被禁锢,考试本身也缺失了应有的评价功能。放眼未来,应制定《考试法》,消解工具理性的考试内涵,建立以人为本的考试评价观将成为超越科举制的应然趋势。     

我院秘书实训课教学三级平台的构建

本文通过回顾我院秘书实训课教学的开展情况,概括出我院秘书实训课教学的基本特色——三个平台的教学模式。即:基础平台——在课堂上应用知识、形成单项技能;中级平台——在实训室综合单项技能,形成初步综合技能;高级平台——在真实实训情景中形成工作技能。训练过程逐层深入,融为一体,具有可操作性、规范性和程序性的特点。     

论中国特色社会主义理论体系的十大特征

中国特色社会主义理论体系十大特征主要表现为：从逻辑起点看——什么是社会主义和怎样建设社会主义;从立足点看——对社会主义初级阶段基本国情和主要矛盾的正确认识;从精髓看——解放思想、实事求是和与时俱进;从发展脉络看——继承性与创新性;从价值目标看——共同富裕和人的全面发展;从演进方式看——动态演进;从本质看——以人为本;从整体结构看——完整性、科学性;从基本动力看——改革开放;从实践的主要途径看——党的领导下的科学发展、和谐共建。     

政府职能转变对高校办学体制、运行机制创新的促进

改革开放以来,随着计划经济向市场经济的转轨,我国在高等教育领域实施了市场、政府、社会和学校之间协调的高等教育体制改革,提高了政府的有效性。政府高等教育管理职能的转变,促使高等教育办学体制、运行机制创新:从主导型到市场型定位——“高等教育市场化”;公共教育组织中的非政府参与——“政府办学与社会办学”;政府职能和大学职能的分离——“现代大学制度”;所有权与经营权分离——“股份制办学模式”;财政投入与资源配置并举——“经费来源多样化”。