教师教育的发展动态及黑龙江省师范教育的宏观走向

师范教育的改革是当今国际教育发展的趋势 ,也是一个世界性的课题。教师教育的概念赋予了教师养成教育的新的含义 ,体现了新的发展动态。国内外师范教育的改革为黑龙江省师范教育的发展提供了特殊的环境 ,黑龙江省的师范教育究竟向何处去这的确是需要理性思考的问题。     

中国高等教育学会师范教育分会2013年学术年会在重庆师范大学召开

为交流各校在教师教育改革与发展方面的经验、推动面向实践和未来的教师教育创新,由中国高等教育学会师范教育分会主办、重庆师范大学承办的“中国高等教育学会师范教育分会2013年学术年会”于11月30日至12月1日在重庆师范大学举行。     

论教师的哲学素养

教师的哲学素养是教师职业素养结构的上层建筑,是影响教师职业信仰、价值判断和行为选择的重要因素。根本而言,培养教师的哲学素养就是发展教师的个人哲学。教师哲学素养的内容可以用三层四维模型结构来概括。教师哲学素养的提升是一个系统工程,需要从聘用与评价机制、职前与职后培养、教育与自我完善、自由与科学管理等四个方面着手。     

大学教师教育素养的内涵与解构

大学教师的教育素养是其综合素养的重要组成部分,也是大学教师质量的集中表现,是其作为"履行教育教学职责的专业人员"的专业素养和大学教师职业对从业者的基本要求,包涵了教育观念、教育知识、教育技能和职业品质等四个维度要求.     

论多媒体教学与教师的人格魅力

通过学习"国家中长期教育改革发展纲要"和胡锦涛在清华大学百年校庆讲话,对多媒体教学,以及以学生为主体,以教师为主导的教学理念和教师的人格魅力三者关系及其内在联系进行研究。从三个方面阐明了以下内容,一是多媒体教学具有革命性的发展变化,表现为增加了教学的信息量;激活了教学内容;提高了教学效率;改善了教学环境。二是指出了多媒体的不足与缺憾,表现为多媒体教学硬件不足;教师制作和操作多媒体能力水平不高;多媒体与教学内容失当,教师被边缘化。三是充分发挥教师的学识和人格魅力,表现为:坚定教学方向忠诚教育事业;博大精深,学而不厌;教书育人,诲人不倦;淡泊名利,坚持真理。     

师范生信息素养教育与创新型教师培养

师范生的信息素养状况直接体现于信息时代背景下的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德.师范生的信息素养水平直接制约着创新型教师的培养,是创新教师培养的载体.同时创新型教师是师范生信息素养教育的目标,创新型教师的素质要求是师范生信息素养教育的重要内容.     

教师行动研究课程在教师发展中的实施与调查

针对教师行动研究与论文写作课程的实施和后效,调查分析了教师行动研究培训中存在的问题以及研究实践的主要特征,认为教师行动研究对教师提高自身专业素质、反思教学实践,推进我国教育改革具有重要的意义和价值.     

以高质量的师范教育助力推进中国式现代化

党的二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的重大命题,对师范大学而言既是机遇又是挑战。中国式现代化进程中,师范大学必须始终以立德树人为根本任务、坚持以人民满意为目标追求、着力以高质量发展为内驱动力。致力于找回失去的“人”、塑造“真正的人”、培育“大国良师”。坚持中国特色师范教育发展道路,奋力实现育人兴邦教育理想;构建教师教育高质量发展体系,全面提升师范生人才培养质量;立足新时代基础教育振兴发展,自觉服务新时代教育强国建设。     

创新教师教育培养模式的探索与思考

本文分析了我国教师教育本科人才培养中存在的主要问题,提出了教师教育人才培养模式改革的思路,阐述了华中师范大学教师教育改革的措施和经验,并表达了工作中的体会和思考.     

语文素养与教师语言行为的关系

语文素养是“语言素养”和“文化素养”的复合素养。其外在表现是规范的语言行为和科学的人道主义精神。全面提高语文素养是国民教育的根本大事。语文素养是教师职业素质的重要组成部分 ,也是教师语言行为优良品质的重要保证。     

浅谈教师的基本素养

教育与人类社会共始终,专门从事教育工作的教师,是人类社会最古老的职业之一,也是人类社会中永恒的职业。做一名合格的人民教师,需要有多方面的素养。概括起来大致可分为三个方面,即业务知识、思想品质和教育艺术。     

先秦儒家文化与当前教师道德素养的培育探析

教师是学生的心灵导师,其道德素养如何,将直接影响学生品行的形成,从而影响当前及今后社会的道德氛围,因此,加强当前教师队伍道德建设至关重要。先秦儒家文化博大精深,是我国传统文化中的瑰宝,其“内圣外王”的道德理想、“仁者爱人”的道德理念及“立弘志、要克治、需躬行”等道德修养方法对当下教师道德素养的提升具有积极的借鉴意义。     

“两课”教师必备的五个创新素养

创新是当前高校思想政治教育的重要课题.只有师资队伍的创新素养得到全面提升,才能实现有效创新.新世纪的"两课"教师应当具备五个方面的创新素养马克思主义理论素养;现代教育观和现代教育方式;务实观念和理论结合实际的能力;信息观念和信息运用能力;创新人格因素,包括科学精神、开放性思维和开拓型作风等.     

信息化时代中职教师信息素养的现状分析及提升策略研究

快速发展的信息化时代下,各种信息技术层出不穷,大数据、人工智能的出现,已经影响到人们生活的各个方面,所以信息技术与职业教育深度融合也势在必行.本研究在分析信息素养的含义的基础上,分析中职教师信息素养现状,针对中职院校教育信息化现状、中职教师自身局限性等多个方面分析原因,从更新教学思想观念、建设信息化教学环境、组织相关培...     

多元评价体系构建与外语教师评价素养提升

教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的制约.构建有效的评价体系是高校教学质量的有力保证.文章基于多元理论框架,阐述多元评价体系的构建及外语教师应具备的学业评价能力素养,以帮助外语教师清晰地认识评价素养与教师发展之间的关系     

师范生教师专业素养培养中存在的问题与对策

高水平的教师专业素养是基础教育课程改革的需要,而高师教育阶段是培养师范生教师专业素养的重要阶段.目前,我国高师院校在师范生教师专业素养培养上仍存在诸多不足,主要表现为:(1)课程结构体系不够科学、合理;(2)教师专业技能训练不足;(3)教育信念和教育情意方面强调不够;(4)教育实习的组织与实施缺乏有效性.文章针对这些问题提出了相应的对策.     

构建教师教育学科体系 推动教师教育事业发展——访北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授

北京师范大学教授、博士生导师朱旭东最初主要研究方向为比较教育、美国教育、外国教育史,在美国教育以及外国教育史等领域研究成果丰硕,1999年开始转向本土教师教育研究,现任教育部普通高校人文社会科学重点研究基地——北京师范大学教师教育研究中心主任,教育部教师教育专家委员会秘书处秘书长。2014年元旦前夕,在北京师范大学英东楼摆满各种中外文书籍的办公室里,朱旭东教授接受了本刊记者的采访。面对记者的提问,刚给研究生上完课的朱旭东教授,手捧清茶,侃侃而谈。对于教师教育"边缘化"的问题、"免费师范生"政策走向以及农村教师队伍建设的问题,朱旭东教授言辞恳切、鞭辟入里,但在雄辩的论据下独到的见解水到渠成,让人折服。两个多小时的采访给记者印象最深的是朱旭东教授对我国教师教育事业的强烈使命感和饱满的激情。教育的根本在教师,作为一个肩负学术责任的学者,同时作为国家教育行政部门的政策咨询专家,朱旭东教授认为,在我国当前背景下,要提高教师教育的专业化水平,培养出高素质、高水平的教师,促进教师教育事业的发展,推动国家的进步,最为紧迫的问题在于构建教师教育学科体系,培育学科队伍落实专业建设,并强调这是我国教师教育事业得以发展的重要基石。     

教学专长发展与教师教育

教师的专业发展是一个教师经历由新手型向专家型逐步转变的过程。透过对专家—新手教师的比较及教师特质的分析,本文探讨了教师教学专长的原型观和发展模式,并指出教师专长发展的特点,希冀能对专家型教师的培养以及教师教育有指导意义和参考价值。     

教师教育大学化的历史比较法考察

历史比较法为教师教育大学化研究提供了新的范式。教师教育大学化是我国教师教育的必然趋势。走综合化之路、做好学科准备、形成高素质的研究队伍、处理好借鉴他国经验与本土经验问题是我国教师教育大学化研究亟待解决的问题。