论在旅游教育中强化可持续发展意识

旅游教育应强化可持续发展意识与可持续发展知识, 强化环境意识和公众参与意识,从而构建新的旅游教学模式和方法体系。     

从可持续发展看中国环境教育立法

要转变发展观,实施可持续发展战略,离不开在全社会范围内广泛深入地开展环境教育,中国环境教育立法问题是法学领域的迫切需要解决的重要课题.发达国家在环境教育方面的成功经验可供我们借鉴,环境教育立法目前已具备充足的理论依据.应确定政府主导、社会参与的环境教育模式.着手制定<中华人民共和国环境教育法>.     

绿色意识:大学生思想教育的新视野

当代世界绿色运动的启示和中国可持续发展的内在要求两个层面,揭示了绿色意识是人类理性认识的重要组成部分,是人类文明的重要内容。中国要真正走上可持续发展之路,必须培养具有绿色意识的一代新人。因此,对大学生进行绿色意识教育,应成为大学生思想教育的一个新视野。     

《学记》培养人可持续发展能力思想浅析

教育要面向可持续发展的方向,培养人的可持续发展能力.我国古代教育专著<学记>坚持教育培养人可持续发展能力的价值取向,坚持教育的全面性、连贯性和慎重择师,注重培养人的自主发展能力,对我们今天实施可持续发展教育,培养人的可持续发展能力,具有积极的借鉴意义.     

成人教育可持续发展浅谈

成人教育作为教育的一个不可分割的组成部分,它的发展对于科教兴国战略的实施,对于教育可持续发展战略的实现,以及对于推动社会经济的不断进步与发展都有着十分重要的意义.因此,成人教育应抓住发展的新机遇,坚持成人教育可持续发展的思路,采取一定的措施实现成人教育可持续发展.     

可持续发展文化建设刍议

可持续发展代表人类社会发展的方向,实施可持续发展战略离不开可持续发展文化的支持。可持续发展文化本质上是一种生态文化,具有整体和谐、系统有序和创新性三大特点。可持续发展文化建设有利于可持续发展战略的实施,能够促进可持续发展能力建设和推动可持续发展进程。进行可持续发展文化建设的十大对策:树立人均意识、控制人口增长,确立大教育观、提高人口素质,强化参与意识、推动公众参与,改变资源观念、建立资源节约型国民经济体系,变革能源观念、实施清洁能源方案,提高环境意识、保护生态环境,转变生产观念、推广清洁生产,革新消费观念、推行可持续消费模式,坚持大开放观、推动中外文化交流,调整传统人地观念、促进人地关系和谐。     

可持续发展与高等教育培养目标

可持续发展既是一种新的发展观,又是一种新的道德观.可持续发展的实现必须要求高等教育为之服务;同时,可持续发展又对高等教育的培养目标提出了崭新的要求.其表现为:第一,高等教育是高层次的素质教育;第二,高等教育应重视可持续发展思想教育;第三,高等教育是弘扬人的主体价值的教育;第四,高等教育要培养学生的生存能力.     

可持续发展中的江苏人口问题及对策

“可持续发展”关注的是一个包括人口、资源、环境、经济等诸方面因素及其相互关系和作用机理的综合系统。在这些要素中,人口资源与可持续发展密切相关。江苏省是我国的人口大省,且其人口的迅猛增长,对社会经济的发展造成了巨大压力。要实现江苏经济社会的可持续发展,要求做到:稳定低生育率和调控人口的机械增长;促进科技进步以增强科技含量的方法进行开拓性的发展;合理利用资源,开发新资源,做到耕地面积和水资源动态平衡和能源消耗的低增长;做好环境污染的预防和治理工作;提高城乡居民可持续发展的意识,提倡全民参与意识。     

试论可持续发展教育的目标

从环境教育"为了环境"的目标到"为了发展"的可持续发展教育目标,反映了可持续发展目标的基本历程.学者们在多处对可持续发展教育目标有所涉及,但均未系统探讨.可持续发展教育目标作为普通教育目标的具体化内容,可以从多个角度揭示其内涵的丰富性、复杂性,即从内容层次结构看,可持续发展教育目标包含可持续发展的意识与知识、态度与价值观、情感与体验、技能获得和过程参与;从关系维度结构看,可持续发展教育目标包括了可持续发展的人际关系、学科关系、理论和实践关系;从学理内容结构看,可持续发展教育目标则可包括可持续发展的方向目标、内容目标、方法目标、课程目标和环境;从对象层次结构看,可持续发展教育目标可包括基础教育、中高等教育和社会教育.这些可持续发展教育目标结构的丰富性、复杂性奠定了它的发展性、整体性、主体性和实践性特征.     

可持续发展与环境教育

２１世纪是人类环境意识创新和可持续发展的新世纪。可持续发展思想的核心在于正确地辨识和处理人与自然的关系,理顺人与人的关系。可持续发展实现了人类发展观的变革,具有深厚的道德内涵。开展面向可持续发展的环境教育,培养适应２１世纪社会全面发展所需要的、高层次的新型人才,是全社会尤其是教育部门的当务之急。实施可持续发展和环境保护的教育,关键在于公众参与,营造良好的人文环境;加强环境立法,加大执法力度,是促进可持续发展的可靠保证     

可持续发展与幼儿教育改革

可持续发展是一种全新的社会发展观.教育可持续发展是可持续发展能力的重要构成部分,对可持续发展的达成具有重要意义.作为国家教育体系重要一环的幼儿教育,理应将可持续发展观念深入整个幼儿教育改革中,为社会各方面的可持续发展做出贡献.     

可持续发展与外语教学

可持续发展的关键是人 ,即人的可持续发展。而人的可持续发展的关键则是人文精神的培养。从可持续发展的观点来探讨外语教学 ,这是一种全新的视角 ,即 :外语不能完全沦为“工具”的地位。外语是人文精神培养的需要 ,是人类可持续发展的需要     

论可持续发展与我国的地理教育

本文从可持续发展是21世纪议程的战略核心地位出发，探讨了它与地理学广泛而密切的关系，认为可持续发展作为现阶段我国地理教育的重要指导思想，须从教学内容与方法上变革，以适应我国21世纪地理教育持续发展的需要．     

“可持续发展观”应成为大学德育教育的重要内容

资源和环境是制约中国发展的瓶颈,走可持续发展的道路是中国惟一的选择。大学生在未来的社会建设中,起着非常重要的作用,他们也是各级社会管理部门工作人员的主要来源。培养学生科学、求真、务实的作风,帮助他们树立可持续发展观,是大学德育课的目标之一,但目前许多德育教材中关于可持续发展的内容还不多,可持续发展观应成为大学德育课的重要内容。     

高校德育应致力于人的可持续发展

现行教育对人全面发展的理解是片面的。可持续发展观给人的发展提供了深刻的启示,人的可持续发展着眼于人发展的长度、广度和深度。高校德育应从更新观念、转变意识、培养能力三方面致力于人的可持续发展。     

自学与人的可持续发展

人类最重要的可持续发展能力是自学能力,在人的可持续发展实现途径即终身学习和终身教育中,扮演着重要角色.理论界应重视对自学能力的研究,并为自学能力的培养创造良好条件,帮助人们实现自身的可持续发展.     

可持续发展与高师院校的素质教育

世纪更替 ,实施素质教育是可持续发展对高等师范院校提出的崭新课题。我国高等师范院校必须树立持续发展的价值观、协调发展的发展观和整体发展的人才观 ,大力实施素质教育。只有这样 ,高师院校才能培养出大量有持续发展能力的全面发展的人才 ,并使高等师范教育自身得到持续发展     

关于思想政治教育可持续发展问题的思考

可持续发展的核心问题是人,思想政治教育自身在现时代也存在可持续发展问题,应当注入可持续发展的崭新观念。立足于可持续发展的视野审视传统的思想政治教育,应当从观念上、从方法手段与工作机制上、从内容上进行变革和创新,以谋求思想政治教育的可持续发展。     

人的可持续发展是教育应有的目标追求

人的可持续发展是人的个性的连续不断的发展和完善 ,其终极目标是人的个性的完善、和谐与臻美。教育作为有目的、有计划、有系统地培养人的活动 ,应当把人的可持续发展作为自己的目标追求。在我国目前的教育状况下 ,教育把人的可持续发展作为自己的目标追求 ,对于全面落实素质教育、走出应试教育的误区 ,有着重要的理论价值和实践意义     

论教育与社会可持续发展

社会的可持续发展有赖于科学技术的发明创造,有赖于科技人才的不断产生,有赖于培养科技人才的教育事业的不断发展。教育是提高全民素质的根本,应当超前、连续、整体、协调地发展;应当将持续不断地发展作为教育事业的指导思想,并转化为各种实际行动。