培育和提高统计素质的教学方法探讨

统计素质教育是指通过具体而全面的统计教学（既有理论教学、又有实验教学）来启发学生悟性，挖掘学生潜能，进而达到对学生开发智力及培养能力的目的，以此形成一种良好的教育氛围。本文拟就这一问题，提出三种具体而有效的教学思路与方法。     

谈课堂教学由“应试型”向“素质型”转化之我见

长期以来,在“应试”教育的模式下,中学数学课堂教学实际上就是把所有的学生训练成解题“机器”。师生共同在“题海”中挣扎。为了改变这种状况。必须创设素质教育的环境,以促进学生个性的健康、发展和全面优化。创设这种课堂教学环境的指导思想应该是把学生不仅当作教育的对象,更需要当作发展的主体,把学生真正当作教学的出发点和落脚点。“自主性、活动性、创设性”是创设数学课堂教学最优环境的原则,是教师主导作用下充分发挥学生主体作用的理想的课堂教学形式之一。     

浅谈如何提高基层教育统计人员能力与素质

面对教育统计事业的发展需要,提升基层教育统计人员素质迫在眉睫。当前,基层教育统计人员存在地位不高、兼职较多、工作责任心不强等问题。为适应社会发展需要,特提出从统计人员自身及教育部门二方面着手,加强和提高基层统计人员的能力与素质。     

浅谈教育心理学在职业教育中的应用

教师作为人类灵魂的工程师．是人类文化的传播者。在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带作用。随着“90后”“00后”的长大,学生教育工作变得更加复杂与多变。当前的教育要适应新的环境与变化,掌握好、应用好教育心理学的理论与知识,能够全面了解学生的学习心理,满足学生在学习生活中的具体实际需要,     

浅谈初中英语学案教学

对于初中英语的学习,我认为课堂的四十五分钟尤为关键.那么如何在这有限的时间中发挥它的最大实效性呢？一方面需要教师根据自己学生的年龄、程度等因素因材施教,另一方面则需要有一套行之有效的教学方式.纵观各类教学法,我认为“学案教学”能将这些效能最大程度的发挥.“学案”即“导学方案”,它是教师在指导学生进行积极主动学习知识而编写的方案,它注重让学生自己参与到一系列的学习过程中来,能让学生发挥主体性的地位,也可以让不同层次的学生能通过学案的学习有所收获,有所发展.     

谈中等职业教育的盲点

一、职业教育的定位不明确从教人不知道这种教育是义务教育还是产业教育,是学历教育还是继续教育,是适龄教育还是成人教育.如果是义务教育,就应该把培养学生的综合素质作为教育的中心课题.课程设置、教材内容都应该按相应的素质要求确定.实际上并不是这样,不同学校按自己的想法随便设课,教材内容任意删改和增加;如果是产业教育,是以办学盈利为目的,应按校企联合的培训协议制定教学计划,设定学制和培训内容.     

对统计教育创新的思考

随着市场经济的发展和知识经济时代的到来，统计教育创新已经提到议事日程。作为一名中专统计教师，深感新时期肩上责任的重大，本文拟就如何迎接知识经济的挑战，如何做好统计教育创新，培养创新人才，谈谈自己的粗浅看法：一、知识经济需要有一支接受终身教育的、勇于创新、奉献的统计教师队伍（－）统计教师应接受终身教育，终身学习，“一专多能”，不断完善自身。教育是获取知识的重要渠道，教师是学校教育人的实施者，只有教师不断完善自我，才能开发学生潜能，挖掘创造力。而教师只有接受终身教育，终身学习，不断学习，才能完善自我…     

关于预期受教育年限测算的改进

文章在已有研究成果的基础上,建立了简化型学生流量投入产出模型;在此基础上探讨了预期受教育年限测算的改进问题,并通过实证分析验证了改进型公式的合理性.     

高等院校非统计专业统计教育教学的发展—对一次调查及其结果的分析

高等院校非统计专业统计教育教学是统计教育教学的一个非常重要的组成部分。本文通过2001年6月组织的一次全国性的、对非统计专业教育教学进行的调查,利用国家教育部的行政管理数据,对这次调查的背景作了介绍,并对调查结果进行了分析,指出:我国高等院校非统计专业统计教育教学具有很大的需求空间,需要提高统计教师的数量和质量,以满足发展高等统计教育的需求。     

寻找大学好老师——基于准实验的教育增值评估研究

教学、科研、服务社会是高等院校三大基本功能,随着市场化、科研竞赛的深化,我国高等教育教学面临巨大挑战.利用大学新生随机分班的准实验设计,本文解决了教育增值评估中的学生自选择问题.研究发现,教师影响存在明显挥发性,但是其短期和长期影响是一致的,“为考试而教”与“为知识而教”的长短期影响不一致性在语言类课程中并不明显.分类别来看,编制内讲师的教学效果最差,外聘教师教学效果最好,在读研究生虽然有着不错的短期效果,但是长期效果差.最后,本文从课程教师聘用和教学评估的视角对提高大学教学质量给出思考.     

关于学校教育中师生关系的体会

一、师生关系,顾名思议就是指教师与学生之间的关系,它可以从广义和狭义的多重意义上来理解。 广义的师生关系是指社会上个体之间的相师相学的关系。孔子说“三人行,必有我师”所说的师生关系,即是指广义的师生关系。狭义的师生关系特指只有在学校教育机构中才存在的,通过各种教育活动形成或表现出来的教师与学生之间的关系。本文所谈的师生关系就是狭义的师生关系而     

对国际教育统计几个问题思考

一、教育统计范围与分类的问题教育是指通过系统地训练使受教育者获得专业知识或技能 ,从而获得谋生所需要的能力的一种手段。按照国家惯例 ,教育统计仅限于正规的教育活动 ,即限于由学校或类似的机构所构成的正规教育系统之内 ,其他获得知识的途径 ,如自学、在职学习、父母及亲朋师傅传授、通过媒体获取知识等方式均不属于教育统计范围。显然这是把教育统计定义为狭义的教育范畴 ,即将人的一生划分为孩提期、教育期、就业期、退休期四个时期 ,其中教育是人生全过程的一个特定阶段 ,教育的主体是正规的教育机构和专职教师 ,教育客体主要是青…     

家庭因素对学生成绩影响的实证分析

文章从教育质量和影响教育质量的因素两个方面对已有的研究进行拓展,在控制公共教育资源影响的前提下,利用问卷调查数据,着重分析了家庭因素对城乡成绩型教育质量的影响,结果表明,县域内学生个体间、城乡之间的教育质量差异较为明显;传统的家庭因素在成绩型教育质量上依然保持着着显著的影响,非传统家庭因素对学生学业成绩的影响较大.     

小教专业学生与优秀小学教师人格特征的比较研究

人格是指个体独有的、稳定的对待现实的态度和习惯化的行为方式.一个优秀的教师,除需具备对教育事业的热爱、丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,更重要的是需有健全的人格.师范院校的学生是未来的教师,他们的人格特征将影响21世纪青少年的健康发展.     

中职学校统计教学培养高素质实用型人才的探索与实践

在当今大中专毕业生就业形势日益严峻的形势之下,用人单位要求学生具备实践能力、创新能力和发展能力。统计教学要适应新形势,以人才市场为导向,通过改革教学方法和教学手段,提高教师的综合素质,完善教师评价体系,建立健全教师激励机制等途径,努力实现培养高素质实用型人才的目标。     

对优质课教学的几点思考

一、优质课教学的概念 （一）优质课教学的概念。 教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。相对于一般性的教学而言，优质课教学应该是教师遵循教育规律所进行的个性化的高质量、高水平的课堂教学活动。这就是我们对优质课教学概念的理解和解释。理解优质课教学这个概念，我们应该着重把握优质课教学的三个突出的特征： １．严格遵循教育规律的特征。教育规律是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。教育规律具有客观性，不以教师的意志为转移，教学中必须遵循。如：教学的适应性规律，即教学必须与特定的社会背景、人才的培养目…     

安徽省人口文化素质现状研究

利用第五次人口普查安徽省人口受教育状况的系列快速汇总资料,从动态和静态两方面来分析安徽省人口文化素质的现状,并对安徽省人口文化素质在全国的地位进行了分析。     

大力加强大学生综合素质培养

大学毕业生就业制度已由统一分配向“双向选择”过渡。市场经济对人才的需要暴露了学校教育方面的不足，重点表现在大学生综合素质不高，对社会适应能力差。高等学校必须大力加强素质教育，提高学生思想政治素质、调整专业结构、更新教学内容、改进教学方式、加强学生心理锻炼，培养出适应市场经济的高素质人才     

青海省教育投入实证分析

教育投入是教育发展的基本条件和物质保障。通过用总量分析的方法,对青海省教育投入的现状进行分析;再运用“两个比例”、“三个增长”指标及一元线性回归模型来分析青海省教育投入的程度和效果,从而得出相应结论,并提出相应的政策建议。     

教育统计之趋势研究

一、教育统计的范围与分类 教育是指通过系统地训练使教育者获得专业知识或技能,从而获得谋生所需要的能力的一种手段.按照国家惯例,教育统计仅限于正规的教育活动,即限于由学校或类似的机构所构成的正规教育系统之内,其它获得知识的途径,如自学、在职学习、父母及亲朋师傅传授、通过媒体获取知识等方式均不属于教育统计范围.显然这是把教育统计定义为狭义的教育范畴,即将人的一生划分为孩提期、教育期、就业期、退休期四个时期,其中教育是人生全过程的一个特定阶段,教育的主体是正规的教育机构和专职教师,教育客体主要是青少年,教育的方式主要是以学校、课堂书本和教师为中心的模式.