创造思维要立足于两大基本能力的培养

创造思维是建立在良好的认知能力与分析概括能力的基础上的。创造思维所走的正确的认知之路是 :认识的着眼点──着力抓住事物的特点 ;认识的出发点──瞄准现实生活中的新问题 ;认识的关键点──努力把认识引向深入 ;认识的落脚点──把理性的思索落实到能动地改造生活 ;认识的根本点──立足变革现实的实践进行思想理论创新。科学的分析概括 ,为创造思维提供了合理、有效、正确的模式和手段 ,它包括 :分析概括的第一步工作──对事物的系统作“分解”的认识 ;分析概括的方向──高层次地实现认识的飞跃 ;分析概括的目标──立足实践构建思想理论体系 ;分析概括的方法──靠创造性的求异思维求得新颖独到的发现 ;分析概括的结果──以科学的辐合思维推论出解决问题的结论     

对研究生逻辑推理能力现状的调查研究

目前,多数国家各种能力倾向测试和人才测评都把逻辑推理能力列为重要的考察内容,而我国研究生选拔在这方面尚缺乏深入、系统的研究。为了解研究生逻辑推理能力现状,不同学科和性别间逻辑推理能力是否有显著性差异,以及开展研究生科研能力倾向测试研究的必要性,本研究对北京五所高校文、理、工三科的80名在校研究生进行了限时测试,结果表明,我国研究生逻辑推理能力普遍较差;逻辑推理能力基本不受学科和性别影响。     

激发写作乐趣，使学生乐写

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。     

数学奥林匹克命题的内容与能力要求

本文讨论的主要问题有:(1) 对历届IMO(国际数学奥林匹克的英文缩写)及CMO(中国数学奥林匹克的英文缩写)试题进行统计分析,从而探讨近年IMO及CMO命题的内容、热点和趋势;(2) 依据近年来国内外关于数学能力研究的现状和数学奥林匹克的目的.提出数学奥林匹克命题的10种能力要求:观察能力、联想能力、运算能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、数学想象能力、数学直觉能力、数学猜测能力、数学转换能力和数学构造能力。     

你的推理能力怎么样

人生如同乘坐公交车,我们永远不知道下一个路口是行是停,但我们可以知道下一个路口是直行还是拐弯。利用已有的知识、线索及规律对事件作出合理的判断及推理也是一种职业能力。判断推理是人类智力的核心部分,它的强弱反映一个人对事物实质及事物之间联系的认识能力的高低。图形判断推理测试可以考量一个人的联想、推理、空间思维能力,这些能力会影响一个人对事物的判断。     

论音乐思维的本体工具 内心听觉

思维,是事物的一般属性和事物内在的联系在人脑中的间接概括的反映。思维的基本形式包括概念、推理和判断等过程。思维活动必须用物质手段做工具才能实现,而     

在生物教学中培养学生的观察能力

用一双明亮的眼睛看事物，这是人与生俱来的本能．但是观察则需要“仔细看，细心辨．”它作为一种有目的、有计划、持久的知觉，是人们认识世界、获取知识的重要途径，是需要通过培养锻炼才能形成的．九年制义务教育生物学科教学大纲和教材要求教师采用多种方式，加强对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养．新的初中生物课程标准也对学生观察能力的培养提出了较高的要求．而观察能力在诸多能力之中是学生应具备的最基本的能力．它是运用感官通过观察活动，捕捉事物典型的外部特征，分析、     

浅谈在数学教学中学生思维能力的培养

教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力（也就是学生的学习能力）。在数学学科中,学生的思维能力是学习能力的核心,思维是人脑的高级活动,是人对知识进行分析、加工、概括和摄取知识的根本。只有思维能力发展了,学生才可能进行独立思考,才能运用获取的知识去解决问题,去获得新的知识,因此,培养学生思维能力对于提高学生的数学能力是非常重要的,是每一位数学教师课堂教学都应围绕的一个中心。     

传播能力:控制、合作、适应

传播能力又叫人际能力,指与人及事物打交道的能力。控制、合作、适应,可视为人际传播能力的衡量标准。分析这三个主题在人际关系中的体现,将有助于我们对传播能力概念的深入理解。     

注重比较法 提高历史思维能力

近几年来,历史科对能力的要求逐步提高,培养学生能力已成为历史教学的中心任务。而在诸多能力中,思维能力又居于核心地位,只要抓住思维能力,就可以带动其它各种学习能力的提高。所以,培养学生思维能力是发展学生能力的中心环节。思维能力主要指的是学生要以分析、综合、比较、抽象、概括为主要方式的思维过程。比较是从分析、综合到抽象、概括的桥梁,是揭示事物间的矛盾,把握事物内部联系从而认识事物本质的有效方法。     

实验课中的C3H3与学生能力素质培养

根据实验课的特点，要求学生做到“Ｃ３Ｈ３”，可有意识地培养其分析和解决问题的能力、逻辑推理能力、语言文字表达能力及创新能力等，使其能力素质得到发展。     

作文教学的几点体会

作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量，我们应从低年级抓起，联系学生生活实际，培养观察力，激发习作兴趣，做到读写结合，才能提高学生作文水平。     

迪士尼“讲故事的能力”

以公关为主导的品牌营销时代已经来临。被誉为＂现代公共关系之父＂的美国人Harold Burson认为,公关通过管理公众对事物、企业或个人的看法,来使他们改变行为方式及决策,最终获得他们的认同。当今社会,单一的广告营销模式已无法达到树立产品品牌的目的,必须综合多方面的能力和手段,结合优质的产品本身才能＂讲出好故事＂。     

教育学硕士研究生科研能力的现状及对策

针对教育学硕士研究生科研能力问题,采用文献归纳的方法,分析了创新能力缺乏、语言表达和言语理解能力不足、逻辑推理能力欠缺等影响因素,提出优化课程体系、变革教学方式、营造良好的科研环境、加强导师与硕士研究生之间的联系等解决对策。研究结论对教育学硕士研究生科研能力的提高有指导意义。     

培养体育专业学生篮球裁判能力的途径与方法

采用文献资料法和逻辑推理法,对篮球裁判员的能力结构进行了分析与归纳,简述了培养普通高校体育专业大学生篮球裁判能力的途径与方法     

概念的心理特性及其语词符号启动

分析概念的文化特有、个体特有及时空动态等心理特性,指出概念本质上是事物的抽象概括及人对事物的经历和主观体验的整合的心理表征,语词与概念的关系在于前者作为知觉刺激可以启动后者。     

公民社会交往能力探析

人是社会性动物,社会交往是人生存的基本前提.公民必须具备一定的交往能力才能满足交往的欲望.公民的社会交往能力是社会发展、个体成长及达到目标的关键所在.现代社会要求公民掌握现代交往技术,转变交往模式,增强交往能力.     

重视培养学生的语言概括能力

目前的阅读教学,普遍重视培养学生的语言感受、品味、理解能力,而严重忽视培养语言的组织概括能力,光会分析理解,光会解剖而不会收宫绾结,致使学生阅读往往只见树木,不见森林,直接影响学生语文整体把握能力、文脉梳理能力、要点捕捉能力、语言表达能力的形成。本组文章,着意从不同的角度谈论如何培养语言概括能力,期望能引发同仁一些思考。     

先天与后天:如何影响中国人的认知能力表现

本文使用全国GCT考试成绩库的大样本数据,用定性回归模型分析中国人的认知能力表现如何受到各种先天因素和后天因素影响。实证结果表明,男性的数量分析能力强于女性,而女性的外语运用能力强于男性,中老年女性面临"一罪两罚"效应。认知能力与年龄之间呈非线性关系,35岁是一个年龄界限。民族之间存在认知能力差异。工作经验对语言表达、数理分析、逻辑推理、外语运用等方面认知能力的维持作用不同。不同职业类型的人之间存在认知能力差异,且随着工作经验的增加,认知能力的变化过程存在职业差异。技术职称高低与认知能力正相关,而行政职务高低与认知能力表现关系不大。毕业于不同类型高校和学习不同专业的人,认知能力存在统计学意义上的显著差异。     

加强能力培养 注重数学思想方法的运用

加强数学思想方法的研究不仅是培养高素质的数学人才的需要,更是培养复合型、创业型高级应用人才的需要。高等代数课程在培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、科学计算能力诸方面,起着非常重要的作用。本文从能力培养和数学思想方法在教学中的运用,以及在加强课程建设基础工作等方面,探索高等代数课程教育教学工作。