生物信息化教学整合初探

利用信息网络技术进行生物学教学是指教师和学生通过互联网连接到世界各地学习资源的计算机设备 ,围绕所学习的生物学问题查询有关资料 ,师生之间 ,同学之间进行交流研讨的教学活动。它具有其他学科更为有利的条件 ,它为生物的实验教学提供了虚拟的实验空间。计算机网络辅助生物教学具有自主性、开放性、交互性的特点     

提高学生生物科学素养的思考

科学素养是一个现代人基本素养的一部分,也是科学教育的重要目标.作为科学素养的一部分,生物科学素养必然成为生物学教学的基本目标.本文从生物学教学的角度深入地思考了提高学生生物科学素养的六种方式.倡导探究教学;贯穿生命科学史的教学;改革生物实验教学;教学中渗透STS教育;提倡生物与其他学科的交叉与渗透;切实开展研究性学习.     

如何在农村中学充分运用农村生物课程资源

本文通过如何运用农村生物课程资源来弥补教学设备上的相对缺乏,在教学上能营造丰富多彩的生物学教学情境和激发学生学习兴趣,并对学生在健康教育观念、安全教育和环保意识等方面进一步探索。     

遗传学理论教学过程中的几点体会

遗传学是研究生物遗传和变异的科学.它具有理论性强、内容抽象、更新速度快等特点.本文结合遗传学课程的特点,针对遗传学过程中教学方法和教学手段等环节进行了总结和探讨,以期达到提高学生的积极性,提高教学质量的目的.     

文化多样性及其保护

重新形成文化多样性与生物多样性间联系的概念:超越生物文化视角本文的前提基于这样的假设:探讨文化多样性及其保护之间的联系的任何尝试,都必须从有效地分析文化多样性与生物多样性之间的关系入手.我们分析的前提是承认多样性可能是个难以捉摸的概念,特别是在试图跨越各种文化定义和生物学定义的视差对多样性作出描述时更是如此.     

全息生物学与辩证法的基本规律

全息生物学是张颖清经过多年研究倡始的一门新的生物学分支学科,这一学科的创立不仅是生物学领域的新事物,也是哲学研究领域的一个新课题。它所蕴涵的哲学思想为唯物辩证法的基本规律提供了新的论据。本文试就这一问题作一探讨。 1 唯物辩证法早已揭示,自然界以其矛盾的对立、斗争和相互转化,决定着它的发展、运动和变化。尽管大量的自然科学理论和事实已经证明了这一普遍规律,但从一个多细胞生物体的结构和功能方面证明这一规律,全息生物学则又向前迈进了一大步。它指明了一个多细胞生物体,在功能和结构上与其周围的部分有相对明显边界的相对独立部分可以看作是一个全息单元(或称全息元),全息元与生物整体之间以及与全息元之间,     

走向小组合作学习:中学体育教学的困境与对策

小组合作学习在中学体育教学中具有重要作用,它以异质小组合作为主要形式,以小组综合成绩为小组学习评价根据,且合作小组成员是一个相互依赖的整体.之所以提出小组合作学习,是因为当前中学体育教学存在教学模式单一、评价机制滞后等困境.鉴于此,我们亟须将中学体育教学引向小组合作学习,进而提升体育教学效率.     

高等教育教学质量形成机理的实证研究

高等教育教学质量的形成是教学系统因素协同作用的结果.文章采用实证的方法研究高等教育教学系统因素在教学质量形成中的作用及其相互作用机理.研究证明除传统关注的教师教学和教学环境因素外,学生因素(学习动机、学习行为)对最终学习结果具有较大影响作用,且各因素之间具有一定的影响作用.研究结论为高校教学管理和大学生学习的自我管理和改进提供了理论依据.     

浅析英语专业动态式对话教学

动态式对话教学是具有开放的知识结构的外语教师把教育观念、教育思想、语言知识、文化背景知识、教学技能、教学艺术、审美艺术和个性特点随机地结合在一起的课堂教学方式;是外语教师以开放的心态,在把握教学目的和重点的前提下,在学习课本"静态"知识之外,有意识地起疑学生,开展老师与学生、学生与学生之间的自然真实对话的教学方式.它不局限于一门课程,不拘泥于一种方法.     

第二掌骨侧在全息生物学中的地位和科学方法论意义

凡是对全息生物学有所研究、有所了解的人都会意识到;第二掌骨侧在全息生物学中是十分重要的。但是,它对全息生物学的创立究竟起着什么样的重要作用,其根据和科学方法论意义是什么,还没有见学者们论及。本文试图对此进行初步的探讨。一、全息生物学研究的起点这就是第二掌骨侧在全息生物学中的重要地位。所谓第二掌骨侧,是指人手的第二掌骨节肢的内侧。它作为全息生物学研究的起点,主要表现为: (一)研究、发现全息生物学规律的起点对第二掌骨侧的研究,最先发现的是全息生物     

培养学生记忆能力的探讨

学生在学校里学习的过程就是在教师的指导下 ,通过自己的学习活动来掌握知识、发展能力、认识客观世界的过程。学生学习的知识是人类已经获得的并经过一定实践活动验证了的间接知识 ,要想真正理解、掌握、应用就必须参加一定社会实践 ,尤其是生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,是和人类的生存与发展息息相关的一门实用性科学。要想让学生掌握它并成为学生心中永久的记忆 ,教师就必须在教学过程中采用合理的、先进的教学方法 ,使生物学教学内容与学生生活实际紧密结合。这样不仅丰富了课堂的教学内容 ,还提高了学生对生物学的学习兴趣 ,从…     

基于对话理念的思想政治理论课教学模式建构探研

建立在传统哲学认识论的主客体二分基础上的传统思想政治教育,师生之间缺乏必要的对话与沟通,不利于激发学生学习的主观能动性.在思想政治理论课教学中引入对话理念,对构建新型师生关系、激发学生学习内动力、助推学生成长成才等具有积极的促进作用.可采取确立对话教学理念、把握教学目标完整性、开发生活化教学内容、积极搭建对话平台等策略,建构基于对话理念的思想政治理论课教学模式,促进教学针对性与实效性的提升.     

论企业参与职业教育及其实现——生态学的视角

一、职业教育参与主体的生态学审视生态学(Ecology)的概念来源于生物学,其研究的视角主要关注生物和环境以及生物和生物之间的相互作用和相互影响的关系。从20世纪初开始,生态学的基本原理逐渐为人们所接受,并广泛运用于社会科学领域,研究人类生存和人类社会发展中的各种问题。20世纪30年代,生态学的观点逐渐被引入教育研究。生态系统是生态学的核心概念之一,主要指一定地域内生存的所有生物与环境是相互作用,具有能量转换、物质循环和信息传递功能的统一体。其基本点在于强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一[1]。生态     

选择与转化(续)

5.结构、功能与选择 一切事物和过程都有自己的结构,结构反映着事物的时空特性,如果没有一定的相对稳定和固定的结构方式,就不可能在任何地方、任何时候存在。然而,结构不能完全归结为构造,它包含着元素之间有选择的相互作用,因而含有信息往来。生物结构的进化在很大程度上就是通过选择实现的。“超循环”理论表明,在生命起源和发展的化学阶段和生物学进化阶段之间,有个分子自组织阶段,在这一阶段形成了一种超循环式的组织,这种组织具有“一旦建立就永存下去”的选择机制,选择破译、解释及传递信息,将复杂     

形成性评估对外语教学效果影响的探讨

形成性评估是大学英语课程教学的一个重要环节.它与终结性评估结合共同构成学习评估体系.对于实现课程目标至关重要.它既是教师获取教学反馈信息,改进教学管理,保证教学质量的重要铱据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段.     

生物课堂教学应抓住关键处设问

课堂教学设问是课堂教学的重要组成部分,是不可缺少的教学环节。巧妙的设问可以激发学生的思维活动、学习兴趣、增强学生学习的内驱力、也有利于在课堂上更好地贯彻启发性教学原则,体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的素质教育思想。另外课堂设问可以活跃课堂气氛,沟通师生之间的情感交流,有利于生物教学中师生双边活动的顺利进行。那么,如何通过一系列设问使学生学习兴趣陡起,思维闸门洞开泥?     

非人类存在物权利论

分辨好坏利害的评价能力和趋利避害的选择能力———生物具有这种能力而非生物则不具有这种能力———是非人类存在物拥有权利的前提;而对人类有利,则是非人类存在物拥有权利的依据。因此,人类与非生物以及有害于人类的生物之间,不存在权利义务关系;人类只有与有利于自己的生物之间,才存在权利义务关系:非人类存在物的权利,就是它从人类那里应该且必须得到的利益,就是它从人类那里得到的应该受到法律保障的利益,说到底,也就是人类对于非人类存在物所负有的义务;非人类存在物的义务,就是它应该且必须给予人类的利益,就是它给予人类的应该受到法律保障的利益,说到底,也就是人类对于非人类存在物所享有的权利。     

俄语专业教学与现代教育技术

现代教育信息技术的应用,是营造良好的社会建构主义理论俄语学习环境、激发教师和学生的俄语热情必不可少的重要条件,它在很大程度上弥补了俄语教学中的一些不足,在俄语专业教学中具有重要作用;而俄语教学工作者应紧密结合俄语教学的特点.深入学习现代外语教育教学理论和现代教育技术理论,科学合理运用现代教育技术,实现"俄语复合型人才"的培养目标.     

论生物学对语言学的影响

语言学是一门科学,它的任何一个重大飞跃都与当时的科学思潮或其他学科的进步密不可分,生物学对语言学的影响尤为突出。本文以生物学为视角,时间为序,梳理语言学历史上受生物学影响较大的三个语言学流派的相关研究成果,即历史比较语言学、生物语言学和进化语言学在生物学启发下所提出的相关理论。     

基于符担性理论的二语习得研究

符担性理论最初由心理学家吉布森提出,它揭示生物与环境之间的互动关系。后来,生态语言学家里尔把这个概念用于二语习得研究。从生态学来看,语言学习不是依据输入信息,在大脑中展现语言目标的过程。相反,语言是人类有所需要从而学会和使用的,与我们的生活息息相关的东西。符担性一般与诸如教学、研究、学习和沟通环境等局部可感知的活动环境存在着互动关系。外语教学的任务是帮助学生了解并感知符担性,提高教学质量。