民族高等教育的发展与邓小平教育思想的形成

改革开放以来,我国民族高等教育发展迅速,成就巨大。本文根据我国民族高等教育发展经历的两个阶段:十一届三中全会前曲折前进和十一届三中全会后拨乱反正、进步恢复、稳步发展、深化改革、加速发展,研究了邓小平在不同时期对新中国教育所做的指导及其教育思想的发展、形成的过程。     

谈发展民族预科教育

民族预科教育伴随着民族高等教育成长,在发展我国民族高等教育事业中具有不容忽视的地位和作用     

WTO与我国高等教育的改革

入世给我国高等教育将带来更多的发展机遇和严峻的挑战。WTO关于教育服务贸易的规定，对教育的影响是深远的。我国的教育市场竞争将日趋激烈，当务之急是教育观念的更新，要确立高等教育国际化、产业化、多样化、个性化的观念；要巩固和发挥高校管理体制改革的整体效应；加强与国外知名大学的全面合作交流，引进与输出相结合，加快办学模式的改革；大力推进教育教学改革，加快学科专业的调整与优化；构建新的人才培养模式和富有活力的校内管理体制。     

知识经济与我国的高职高专教育

知识经济的兴起将带来教育观念和教育思想的变革。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分 ,肩负着培养实用型、技能型人才 ,促进社会经济发展的历史使命。其作用能否充分发挥 ,取决于正确的定位 ,以及教学方式、教学手段的改革。     

“入世”对我国高等教育发展的影响及对策

加入世界贸易组织,对我国高等教育在教育观念、教育物质基础、运行机制、教育质量评价等方面带来了良好的机遇,也在教育市场、高质量人力资源等方面提出了严峻的挑战.需要我国高等教育在提高教育国际竞争力、加快高等教育服务贸易法规建设和高等教育环境建设,以及加快高校产学研结合等方面谋划应对策略.     

教育创新：民族高等教育发展的动力

教育创新是民族高等教育发展的不竭动力,是人类教育进步的灵魂。针对民族高校而言,首要的是观念创新,关键在于体制创新,核心是内容、方法和手段的创新。     

高校扩招与教育观念的与时俱进

论述了高校扩招 ,我国高等教育从精英教育向大众教育逐步转变的过程中 ,生源质量、学生思想观念、学习动机、社会对人才需求等方面的变化 ,提出了我国普通高等教育的教育观念如何与时俱进这一问题。     

学习贯彻十六大精神 大力推进教育创新 努力开创民族高等教育事业新局面

十六大报告对教育改革、发展和创新提出了新的更高要求。民族高等教育能不能抓住机遇 ,乘势而上 ,关键在于能不能创新 ,做到与时俱进。本文通过对大力推进民族高等教育创新的探讨 ,在转变教育思想和观念、开展素质教育、加强师资队伍建设、全面提高党建工作水平等方面提出了较具参考价值和借鉴意义的见解和观点。     

创新是高等职业教育发展的基础和关键

高等职业教育已占据我国高等教育的半壁江山。但目前观念、体制等问题已严重束缚了我国高职教育的发展。体制创新是加快高职教育发展的基础 ,观念创新是加快高职发展的关键。在体制创新中 ,学历层次高延和加大投入是必要措施。在观念创新中 ,要注重人才观念、教育观念、质量观念和择业观念等四方面的创新     

云南回族妇女教育的传统与现代

在现代化发展进程中,一个民族的教育观念直接影响着一个民族受教育的程度和文化素质的提高,作为肩负人类延续和培养后代重任的女性教育更是受到全社会的高度重视,信仰伊斯兰教的云南回族同样面临这样的问题.回族女性教育观以其独有的特质,在伊斯兰宗教教育和现代科学教育的并驾齐驱下,彰显出巨大的生命力,使经受双重教育的回族女性具有了自身强烈的民族个性和应对社会竞争的技能,云南回族妇女教育观念的双重性带来了她们有别于其他民族的文化特征.     

新世纪建筑学专业教学模式改革探析

新世纪已经来到 ,中国已成为WTO的一员。各个领域都正在着重进行改革以适应这一新形势。教育领域也应不断完善教育体制与教学模式。本文将重点讨论改革传统教学模式、增强教育的职能、应对 2 1世纪的挑战     

关于建立普通教育与职业教育“立交桥”问题的思考

建立教育"立交桥"是职业教育改革的需要.其目标模式是达到普通教育和职业教育、正规教育和非正规教育、教育世界和劳动世界之间相互衔接与相互沟通,实现立体、多向、多途径发展.为此,必须进行相应的教育思想、课程设置、教育管理等配套改革.     

论当前教育基本理论研究的特点及其启示

教育实践要不断拓展,教育改革要不断深化必须有先进的教育理念的指导,必须重视教育基本理论的研究.研究和分析当前教育基本理论研究的特点对深化教育基本理论研究、推动当前的教育改革有着重要的理论意义和实践价值.当前,教育基本理论研究呈现出以下特点:(1)关怀生命--生命教育兴起;(2)加强反思--学科意识增强;(3)注重整合--研究方法多元化;(4)走向实践--实践理论勃兴.这对今后的教育理论研究和教育改革有如下启示:继续加强理论研究;继续关注实践进展;不断加强理论反思;高度重视学科渗透;不断增强生命意识.     

教育研究的意蕴与教育研究方法的多样性

教育研究乃是基于对教育事情本身的研究,进而促成现实教育生活的改进。理想的教育研究乃是从教育事实出发,同时又展现现实教育的内在方向,进而显明现实教育改进的可能性。每一个教育事实不仅具有客观性,同时又蕴含着教育实践者主体自身融入教育现实,把握教育实存之理,进而改进教育现实的可能性。这意味着教育研究者所面临的教育事实实际上是客观的教育现实与主观的教育期待的统一。我们的教育研究要以问题为中心,不仅要对实存的教育现实进行说明,也要对其间所隐含的教育理想也即教育可能性进行解释,以此来彰显教育研究发现和增强教育世界美好希望的愿景。为此,教育研究不仅要通过各种实证的研究,通过实验的开展和数据的提示,来揭示、说明教育中蕴含的因果关系甚至预测教育的发展趋势,也要通过各种哲学的理论思辨,彰显教育实践的人文旨趣。两者乃是回归、解释以及解决教育问题本身的不同维度。由此,好的教育研究即是直面教育问题本身的研究,思辨的研究和实证研究都应该成为教育研究的基本范式,今日教育研究需要方式方法的多样性来切实地提升其解释和引领教育实践的可能性。     

论高等教育产业化与教育机会均等

教育机会均等与教育产业化,二者是目的与手段的关系、是公平与效率的关系.教育产业化带来的是教育效率的提高,同时也有利于教育机会均等的实现.而追求教育机会均等,离开教育的发展和教育运行效率的提高也是很难实现的.因此,只要我们正确认识二者的关系,并充分发挥政府的宏观调控职能,教育产业化必将在实现高等教育入校机会均等、高等教育机会均等及高等教育过程结果均等方面产生积极的作用.     

高校思想政治隐性教育资源刍议

提高高校思想政治教育的实效性,成为当前高校思想政治教育工作者直接面对并亟待解决的问题。文章从高校思想政治教育资源分析为切入点,重点对高校思想政治教育中常常被忽视的思想政治隐性教育资源及其开发与利用展开初步的探讨,提出要提高高校思想政治教育的实效性,必须规划设计高校思想政治显性教育资源与隐性教育资源两大思想政治教育资源,形成结构合理、功能互补的高校思想政治教育资源体系,从而加以充分的开发与利用,努力实现高校思想政治教育的实效性。     

尼尔《夏山学校》“生命、自由与爱”的教育精神研究

随着现代教育越来越科学化,教育的目的也愈加功利,教育本身所应表达的对生命的热爱、对自由的追求和爱的施予逐渐丧失。而尼尔的《夏山学校》试图在教育中让学生充分体会到生命的重要与光辉、爱的温暖与温情,鼓励儿童自由自觉地发现自己的天性与天赋,发展自己的特长,以成就健康的人格和快乐的人生。这种崇尚"生命、自由与爱"的教育精神及其在教育实践中的体现,对反思现存教育问题具有重要意义。     

教育公平及其实现策略

教育公平既指教育权利平等,也指教育机会均等;既指教育经费均衡,也指教育资源均衡;既指每个受教育者按其天性获得优质高效的教育,也指每个受教育者按其天性获得最大限度的发展。实现教育公平,可以采用以下策略:加快教育法规建设步伐,用法律法规保障教育公平;积极探索新的教育体制,以新型制度促进教育公平;科学规划各级教育投资,以经费均衡确保教育公平;合理分配各类教育资源,以资源均衡保证教育公平;不断完善扶困助学机制,以扶困助贫推进教育公平;坚决摒弃性别歧视陋习,真正实现男女教育平等;关注流动人口子女教育,保障他们享有同等权利;因生天赋实施差异教学,努力促进每位学生成才;关心、关注、关爱全体学生,帮助他们不断走向成功。     

江苏省教师教育经费投入的策略思考

近年来江苏省教师教育经费投入虽有增加,但是在整个教育经费投入中所占比例甚小,特别是用于职后教育的经费更少。其主要原因是全省的教育经费总量短缺,以及教师教育长期不受重视。江苏省实施“科教强省”战略,必须大力发展教师教育,提升师资水平,以优质的师资推动教育事业全面发展。江苏省应大幅增加教师教育的经费投入,逐步实行免费师范教育制度,进一步加大在职教师培训力度,完善经费投入法规体系。     

论杨东莼教育管理举措及特点——以任职华中师院院长为中心

杨东莼是中国早期的马克思主义者,著名的史学家,同时,他更是一位呕心沥血于教育战线30余年的教育工作者。他先后在中学及大学里从教,而华中师院则是其直接从事教育管理工作的最后一站。在这里,他以学者的领导风范、务实的工作作风,为华中师院教育管理带来了新的气象。因此,以其任职华中师院院长为中心,我们可以更清晰地探析出杨东莼的教育管理思想。兹本文即从他对该校教学、科研、对外交流等方面的管理入手,来探析其教育管理举措及思想特点。