浅谈创建学习型组织

学习型组织是把学习与工作系统地、持续地结合起来,以支持个人、工作团队及整个组织系统的共同发展。学习型组织理论是九十年代在管理实践中发展起来的新型管理理论,它适用于各种组织。     

学习型组织对企业绩效的影响研究

在回顾国内外学习型组织文献的基础上,检验了西方学习型组织模型及其测量工具“学习型组织问卷调查表”在中国的适用性,并得到中国环境下学习型组织由“支持个体学习以达成共同愿景”、“建立沟通与创新机制”、“鼓励团队学习与合作”、“倡导系统思考与战略领导”4个要素构成。同时采用平衡记分卡的思想开发了企业绩效评价问卷,为研究学习型组织与企业绩效的影响关系提供了绩效衡量工具,研究结果表明学习型组织对企业绩效有正向的影响作用,从而证明了创建学习型组织对提高企业绩效的必要性。     

基于学习型组织理论的高职院校后勤文化建设

本文从学习型组织理论出发,分析了高职院校学习型后勤文化建设的现状及建设原则,并从团队领导的建设,共同愿景的构建,管理制度的创新等方面详细阐述了打造新形势下高职院校学习型后勤文化的途径和措施。     

在建设学习型医院中创新思想政治工作

党的十七大提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。当前在全国各地已掀起创建学习型组织的热潮,学习型组织是上个世纪90年代在美国兴起的一种新型管理理念,它强调通过培养整个组织的学习气氛,充分发挥组织成员的创造性思维而建立一个有机的、高度柔性的、横向网络式的、符合人性的、能持续发展的组织整体。主要包括五方面内容：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。     

如何创造性地做好新时期国企思想政治工作

理论联系实际,打造学习型团队,充分运用头脑风暴,系统思考,发挥团队的作用,建立企业愿景,改善员工心智模式,实现个人和企业的共同超越。     

“学习型组织”——现代管理新思维

<正> 学习型组织是一个不断进行知识积累和创新的团队:学习更广泛的知识,以增大企业的适应性和转变能力;学习先进的科技和管理方法,以跟上发展的步伐;开展团队内部平等的相互学习,以增进相互的了解和理解,并协调工作;进行系统有机综合思考的学习,以增加企业的越来越大的创造能力。正是这一套高效,协调完善的“自学机制”,便组织在个人、工作团体及整个系统三个层次上得到共同发展,进而形成“学习—维持改进—建立竞争优势”这一良性循环。 “学习型组织”的内涵 “学习型组织”作为一种新型的管理模式,蕴含了许多创造性的经营之道,其创始人圣吉博士在他的著作《第五项修炼》中将它归纳为五种不同层次的修炼。     

论“学以修性”对于“第五项修炼”的意义

学习型组织理论认为组织要达到系统思考的目的,自我超越是首要的步骤,而建立自我愿景又是自我超越的必要前提,自我愿景在学习型组织中起着"第一推动"的作用。笔者通过对"五项修炼"过程的分析后发现,自我愿景恰恰又是造成学习型组织的扭曲、偏离甚至失效的罪魁。因为学习型组织修炼的第一推动者和保障者往往是组织的领导者,而领导者在积极推动过程中极易将执行力的理念贯彻其中而破坏深度汇谈的规则,使系统思考最终变成领导者自己的思考。且修炼过程也不可避免发生"霍桑效应",使修炼仅仅停留在"演练"阶段,对实际的组织运作改善作用不大。因此,笔者以为只有通过"学以修性"做必要的辅助,自我愿景才能正确起到第一推动的作用。     

变革型领导:创建学习型组织的一种有效领导型态

本文在对变革型领导理论的发展历史、主要内容、变革型领导的若干维度,学习型组织的相关理论和构建模型进行分析的基础上,提出了变革型领导对构建学习型组织在个人、团队和组织三个层次上的促进作用,认为变革型领导是创建学习型组织的一种有效的领导方式。     

学习型组织

以美国麻省理工学院教授彼得·圣吉为代表的西方学者,吸收东西方管理文化的精髓,提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织理念。彼得-圣吉于1990年发表的《第五项修炼》论述了创建“学习型组织”是一个组织21世纪的成功关键。学习型组织具有下面的几个特征:组织成员拥有一个共同的愿景;组织由多个创造性个体组成;善于不断学习;“地方为主”的扁平式结构;自主管理。“自主管理”是使组织     

学习型组织之魂——团队学习

研究通过对相关文献的梳理,对建立学习型组织中最关键的团队学习的概念和特征进行了梳理。强调了团队学习必须从团队层面进行分析,不能将其与团队环境中的个人学习混为一谈。指出了团队学习的关键在于知识的获取、分享、存储和检索,并对四个环节及其相互关系进行了探讨,为学习型组织的理论研究和实践运用提供了一定的理论指导。     

团队心理资本的形成机制及相关开发研究

心理资本是个体在其成长发展中的积极心理状态,对个体的认知、情绪及行为等产生重要影响。现有对心理资本的研究主要集中在个体层面上,对团队层面的心理资本研究相对较少。团队心理资本是团队成员在协调互动中形成的共有积极心理状态,包括五个构成要素:共同愿景、团队效能感、团队韧性、团队乐观、团队归属感,运用社会感染及认知趋同理论分析团队心理资本的形成机制,最终提出有关团队心理资本的"五个导向"开发措施。     

学习型组织中的"学习主体"类型与案例研究

通过对国际知名的、长盛不衰的学习型组织(摩托罗拉、惠普、通用电气等)深入的案例研究,指出员工是学习型组织中真正的学习主体,并提出了以"自愿式(voluntary)-要求式(required)"、"个人式(individual)-团队式(team)"两个维度所形成的四种"学习主体"类型(即I-V型,T-V型,I-R型,T-R型)及其运作案例.最后提出了影响组织选择这四种不同类型"学习主体"时的相关因素.     

中国组织学习和学习型组织研究与实践的现状和发展方向

基于对中国期刊全文数据库2000年以来所发文章的搜索结果,首先,对在组织学习和学习型组织相关问题上发表的期刊论文进行了详细的统计分析,对主要研究成果进行了总结归纳.统计分析了论文的刊出时间和地区分布、研究方法、研究主题、基金资助等情况,并从组织、团队、个体多个层面深入分析了研究现状,同时提出了未来研究的发展方向.然后,基于文献上全国企业调查的结果,论述了我国企业组织学习和学习型组织实践方面的现状和发展方向.最后,指出研究领域和实践领域只有不断相互交流和共同进化,才会更好地推动我国组织学习和学习型组织领域研究与实践的持续健康发展.     

学习型组织整体系统的构成及其组织系统与学习能力系统之间的关系

提出了"学习型组织的组织系统"的概念及其5个维度模型.然后,将该系统与"学习型组织的组织学习行为(能力)系统"相结合,形成了"学习型组织的整体系统",并分析了该整体系统中"学习型组织的组织系统"和"学习型组织的学习行为(能力)系统"之间的相互关系.同时,还开发了"学习型组织的组织系统问卷",采用223个企业样本数掘进行了统计检验,发现该测量问卷具有良好的信度和效度,其5个维度均与组织学习能力和组织绩效具有显著的正相关关系.     

深化“创争”活动 构建和谐团队

以科学发展观为指导,深化“创争”活动,认真学习相关文件,构建和谐团队。围绕电力集团“国内一流,行业领先”的共同愿景,主要抓好营造学习氛围、建立共同愿景、开展团队活动等工作,并提出了几点体会和感悟。建设高素质职工队伍,是我们“创争”活动的重要目的,也是企业以人为本、科学发展的重要举措。     

团队学习理论下的“双师型”教师团队组建及培养对策研究

学习型组织的管理理念是职教师资培养的动力源泉。本文笔者结合职教师资的特点和学习型组织的理论特点,分别从学科结构和教师培养,教师团队的年龄及其培训内容;如何加强团队凝聚力等方面阐述"双师型"教师的组建及其培训。     

新时期推进学习型党组织建设的思考和实践

学习型党组织的建设是党在新时期发展的重要创举，加强学习型党组织的建设能有效推动社会主义和谐建设，对社会发展有重要的意义。学习型党组织的建设，能引领我国在科学发展的道路上更加便捷，学习型党组织的有效运用，对小康社会的构建有极大的推动作用。一、学习型党组织的内涵学习型党组织要求组织和个人通过不断学习，加强组织及自身的积星，提高自身的综合素质，在实际工作中学会用多种方法解决问题，不断改革创新，超越自我，提高个人和组织的知识积唇，为实现组织的目标共同奋斗。学习型党组织的内涵有：超越自我、团队学习、建立共同目标、综合思考等几个方面。     

浅议打造良好学习型组织环境的有效抓手

<正>学习型组织是一种让全体职工"活出生命意义"的组织,也是一种通过学习塑造自我,创造未来能量的组织。营造优良的学习型环境,释放全体成员的能量,是学习型组织面临的一个挑战性课题。结合工作实践,个人以为,消除学习型组织环境建设中的学习障碍,打造学习型组织优良环境,主要突出"四抓"。     

对构建学习型组织的思考

学习型组织理论是当今比较前沿的管理理论,其集大成者彼得·圣吉对学习型组织的描述是这样的:在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新的、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习.我国学者周德孚认为,所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织.     

医学生志愿服务活动模式路径探索——以厦门医学院为例

厦门医学院针对目前医学生在志愿服务中的局限因素,以医学生的"双专业"(专业学习背景和专业对口服务)为着眼点,努力探索培育"三型"(学习型、创新型、奉献型)志愿服务团队的新路径.通过实现志愿服务项目化、规范化、品牌化,真正打造出具有专业特质的志愿服务团队.