我国法学教育的结构性困境及对策

我国法学教育规模经过30多年的急剧扩张后,现已经进入了一个重新调整时期,研究我国法学教育市场的发展规律,平衡东西部法学教育的分布结构,合理整合现有法学教育资源,严格限制法学专业设置的准入标准,根据市场需求和生源特色将现有的法学院系划分为研究型和应用型两种类型,制定多层次的法学人才培养目标,是引领我国法学教育市场走出困境、良性发展的有效途径。     

开放教育资源与高等职业教育创新型人才培养研究

美国麻省理工学院率先向社会开放教育资源是促进教育资源共享的一个伟大创举，许多国家都加入了这一行列。我国是穷国办教育，无论是大学教育还是高职教育，都存在着教育资源短缺与教育需求增长之间的矛盾，高职院校的教育资源匮乏尤其严重，因此如何进一步借鉴国际经验，促进教育资源开放，形成资源共享的机制和模式，充分利用国际教育资源，提高高等职业教育创新型人才培养质量，是中国高等职业教育发展的必由之路。     

闽台优质高等教育资源共享机制研究

闽台高等教育资源各具特色,具有一定的互补性,推动闽台优质高等教育资源共享有需求、有基础、有条件,也是高等教育国际化的迫切需求。建立闽台优质高等教育资源共享机制,首先要明确共享的优质高等教育资源是多元的,包括教育理念、办学模式、师生资源以及优势特色学科等;其次是共享优质高等教育资源应以学术为导向;第三,需要建立闽台高等教育深度合作机制,不断创新闽台高校联合培养人才模式,通过开展合作研究培养师资,择优合作特色学科,盘活过剩教育资源;最后,共享教育资源应有必要的监管机制。     

高校法学课堂教学的改革思路

高校法学课堂教学的改革是法学教育系统改革工程中的一个重要组成部分。法学教育的创新可从改革课堂教学方法、提高课堂教学质量和效率入手,实施科学合理的授课方法和成绩评定体系。     

美国K-12数字教育资源的建设重点与发展机制

数字教育资源建设是教育信息化发展的重点议题。美国K-12数字教育资源建设的重点，一方面表现为以数字教学材料推进数字教育资源普及化，另一方面体现为以开放教育资源促进数字教育资源共享化。在建设过程中，以现实需求为动力的推进机制、以联邦法规为前提的规划机制、以各州协同为基础的保障机制、以学区应用为目标的实施机制，共同促进了美国K-12数字教育资源的发展和完善。     

高校精品课程资源共享的社会效应及其阻塞机制分析

高校精品课程建设工程是加强高等学校教育质量建设的重要举措。实现高校精品课程资源共享是解决高等教育资源分布不均，促进教育公平的有效途径。剖析高校精品课程资源共享的阻塞机制，从加强对精品课程资源深度开发、建立灵活的资源共享运行机制、建立协调的课程资源整合机制等方面入手，积极构建高效精品课程资源共享机制具有十分重要的理论和现...     

以慕课为契机实现优质教育资源的优化配置

"慕课"模式是以网络技术为基础,以大规模在线学习为特色,以全球教育资源共享为目的,具有免费、开放、不受时空限制的新型教育模式,它弥补了现有模式的缺点.但由于诸多因素的影响,在慕课资源建设方面我们还存在一些问题,比如网络资源共享平台少、资源标准缺失、经济来源单一、受教育者身份界定模糊等问题,影响了慕课这一高校教育资源共享模式的发展.对此,本文提出应从推动网络技术发展、增加网络资源平台数量、建立和完善资源共享标准等方面,促进高校教育资源的共享.     

教育资源配置与教育供求关系初探

当前,人们日益增长的教育需求与现有的教育供给能力的矛盾愈加突出,为了缓解这一矛盾,必须有效配置教育资源,这在理论上产生了教育资源配置与教育供求的关系问题.教育供求均衡是教育资源有效配置的标准之一,教育供求机制是配置教育资源的重要机制,教育供求关系渗透于教育资源配置过程的各环节.     

独立学院法学实验场所建设研究初探

独立学院是近十几年来教育改革的一种新兴教育模式,法学实验场所建设是我国培养法学应用型人才的重要基地。立足我国高等教育法学专业实验场所的现状,探讨独立学院法学实验场所建设中出现的领导重视程度、专业性人才、管理体制等问题,从师资队伍、实践机制、资源共享、职能转变等雏度分析法学专业实验场所建设的路径。     

区域高校科技物理资源共享的协同创新机制——以湖北省高校为例

为了避免区域高校大型仪器设备和实验室等科技物理资源的浪费和重复建设,提高科技资源的利用率,推动区域高校科技的协同发展,探索区域内各高校主体之间科技物理资源共享的协同创新路径和创新机制具有重要的现实意义。以湖北省为例,分析了目前湖北省高校科技物理资源共享的现状和障碍因素,从共享文化、制度环境、共享服务系统和共享平台管理等方面论述了如何构建湖北省高校科技物理资源共享的协同创新机制。     

论当前中外合作办学的管理与发展

中外合作办学在最近几年得到了迅猛发展,已经成为继公办教育和民办教育之后的第三支办学力量,在构建我国的全方位的教育对外开放、促进我国的教育改革与发展中发挥了独特的作用。但在发展和管理过程中也存在许多问题和困难,我们要认识到这些问题的危害,找出根源,抓住机遇,迎接挑战;坚持以我为主,力争为我所用;落实教育主权,严格依法管理;积极引进优质教育资源,推进中外合作办学健康有序发展。     

高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考

对高等学校思想道德修养与法律基础课的调研结果表明,教学内容与中学阶段存在重复之处是一个必须解决的问题。因此,遵循教育规律,注重有效衔接,克服简单重复;按照现代教育的客观要求,实现教育资源的有效利用;让学生认可和接受,达到教学实效性。解决思想道德修养与法律基础课的有效衔接途径,努力构建科学合理的全程化思想道德修养与法律基础教育体系,形成不同层级学校之间教师的交流机制,突出高等学校思想政治理论课教学的研究型特色。     

面向可持续发展的终身职业教育

发展终身职业教育对于开发人力资源、促进劳动力就业、促进经济和社会的可持续发展、提高国家竞争力具有重要作用.发展终身职业教育是一项复杂庞大的系统工程,也是一项社会整体参与性很强的工作.建立法律保障、实施政策调控、变通经费筹措、吸收社会参与、激励终身学习是发展终身职业教育的基本策略.     

我国高等教育的成本核算

高校的成本核算有利于健全高校的财务管理体制,增强教育支出透明度,优化教育资源配置,提高教育资源使用效益。因此,加强我国高等教育成本核算的研究对促进高等教育的发展具有重要的意义。     

民办高校的公益性与盈利性之矛盾化解

《教育法》规定任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构,《民办教育促进法》规定出资人可以从办学结余中取得合理回报,一方面国家鼓励民办教育的发展,另一方面又受到利益的限制,如何认识民办教育公益性与盈利性的关系是我国教育法制建设和民办教育实践中亟待解决的基本认识问题。     

加入WTO与中国高等教育的使命

加入WTO是我国改革开放又一新的里程碑,高等教育的使命神圣而崇高,面临观念转变,职能延伸,体制创新,以及遵循市场经济规律和教育自身发展规律,更富深度地培养与开发人力资源,优化人的竞争素质,引导和促进社会的可持续发展与进步。     

地方特色资源的人文价值及其运用策略

各个地方的自然与社会资源中蕴含着独特而丰富人文价值,能为当地学校开展人文价值教育提供优越的教育资源;通过文本开发策略、教学渗透策略和活动体验策略可将地方资源与学校人文教育有效结合与渗透,这既能增强学校人文教育生动性和实效性,也是校园文化发展的特色之路。     

网络教育资源整合与学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是当前教育改革关注的主要内容之一,网络教育资源建设和运用是教育信息化建设的重要组成部分。通过网络教育资源整合来培养学生的创新能力是当前基础教育中迫切需要解决的问题。本研究从目前中学生创新能力培养的现状切入,构建了有利于学生创新能力培养的网络教育资源整合模式,并将这一模式运用于中学网络教学实践之中,经过评价分析,验证了该模式的实践价值。     

从教师教育专业化看教师教育学院院长素质

教师职业具有专业化的一切特征,教师专业化呼唤教师教育专业化。教师专业化已经成为一种强劲的思潮,极大地推动了许多发达国家教师教育新理念和新制度的建立。国际教师教育专业化潮流在催生我国教师教育学院的同时,也迫使其依据教师教育专业化要求实施改革与转型。在教师教育改革方面,担任主要角色的教师教育学院院长已经面临来自内外部的压力,为了应对这些变化,院长必须在教师教育的规划、实施和教育服务方面承担起主要的领导责任,以迎接教师教育专业化的挑战。     

对于农村中学教育和管理问题的几点思考

大力发展教育,是实现全面小康的重要内涵,又是建设全面小康社会的必备条件。基础教育是我国教育发展的重中之重,农村中学教育是整个国民教育体系的重要环节。增加政府投入,不断优化农村中学教育的发展环境,全面提高学生的综合素质,努力建设一支高水平的农村中学师资队伍是一项根本的战略任务。