基于社会性发展视角的大学生心理健康探析

大学生心理健康问题,就其内部来说,是个体心理机能失衡;就其外部来说,是个体社会性发展不良。大学生心理健康与其社会性成正相关关系,二者相互影响,相互制约。大学生的社会性可以分为社会交往、社会认知、社会情感和社会适应四个维度,涉及大学生对社会文化的接受、认同、践行和对社会角色的认知、体验、适应。大学生的心理健康问题往往与他们的社会交往缺乏、社会认知有偏差、社会情感缺失和社会适应不良有关。笔者基于社会性发展的视角,探讨影响大学生心理健康的因素。     

未成年人健康成长的测量指标与变项分析

“未成年人健康成长”是指未成年人在基本社会化过程中,与成长有关的一切活动,均应在生理、心理和社会适应诸方面处于完好的健康状态。未成年人健康成长可以从生理健康状况、心理健康状况和行为健康状况三个方面进行测量。本文探讨和初步建构了未成年人健康成长的测量指标与变项体系。     

少数民族地区社会心理服务体系建设研究

[提要]加强社会心理服务体系建设是国家层面的战略部署。基于社会心理服务体系的本质与功能、地理区域对群体心理影响的特异性、民族心理问题的重要性以及民族地区社会身份的复杂性,有必要开展符合民族地方特点的社会心理服务体系建设。从治理主体、治理客体、治理过程入手,在“一个基础”“两个平台”“三个层次”上开展建设工作,以心理健康服务体系为基石,利用基于大数据和社区的线上、线下社会心理服务平台,微观促进个体心理健康,中观培育理性平和的民族心态,宏观铸牢中华民族共同体意识。面对建设中可能存在的现代技术与少数民族地区的适应问题、民族宗教信仰与社会心理建设的嵌合问题、外生技术退出与内生力量不足等困境,提出从培养专业队伍、整合资源体系、建设反馈体系、构建评估系统四个方面来保障民族地区社会心理服务体系的运行和服务质量。     

和谐社会的健康型组织建设

和谐社会建设的对象主要涉及的是人,处理好人与人、人与组织、人与社会和人与自然的关系尤为重要.把关心民众的生理、心理健康作为稳定和谐的评价指标,不断调整执政者的决策行为,才能保证经济增长与社会进步的和谐统一.本文作者认为,可以把健康型组织(Healthy Organization)作为和谐社会构建的评价标准,从社会心理学、组织行为学和人力资源管理的角度,探索我国社会经济转型时期和谐社会建设的影响机制和标准度量问题.作者提出,健康型组织包括正常的心理状态、成功的胜任特征和创新的组织文化三方面.近年来,我国经济建设取得了举世瞩目的高速发展,但是处理好经济发展和社会和谐的关系至关重要,系统地探索我国社会经济转型时期健康型组织建设的影响机制,不仅利于和谐社会的建设,而且有助于管理科学理论自身的知识创新.为此,和谐社会的健康型组织建设可以从如下六方面来开展研究:各类健康型组织的心理行为的健康标准体系;危机事件的社会心理行为预警系统;转型时期劳工冲突的心理行为机制;企业的员工心理援助和压力管理研究;领导者执政能力模型及开发模式研究;健康型组织文化的形成机制研究.最后,本文提出了实施健康型组织建设的几点建议.     

初中生心理健康状况调查及影响因素的分析

“健康教育时代已经到来”,这是吴阶平在第十三届世界健康教育大会上的发言中提出的.健康已经被看作不仅仅是没有疾病或虚弱,而是在躯体、心理和社会适应均臻良好的状态.随着社会生活的扩展和都市化,心理健康的重要性越来越被重视.从积极方面来看,心理健康是指能愉快地生活,与他人合作帮助、友好相处;使心理机能达到最佳状态,并成为自我实现的人.从消极方面来看,心理健康是指无心理症状,无过份不安;对人和社会没有破坏行为;并成为一个合格的社会成员.所谓心理健康是“个性不仅自我情况良好,而且与社会契合和谐,能发挥巨大的心理效能”.除了对心理健康进行描述定义外,一些心理学家对心理健康下了操作定义,将心理健康水平归纳成多个指标,并加以量化,以鉴定个体的心理健康水平.如《心理健康诊断测验》和《症状自评量表》(Sympotom Check List90,简称;SCL-90).     

大学生分级心理健康教育浅谈

目前"以问题为中心"的心理健康教育已经不能适应大学生心理健康教育的需要,应当建立分级心理健康教育机制。这既是现实的迫切需要,也是因材施教、建立心理健康教育体系的需要。大学生分级心理健康教育可以考虑从入学适应期、稳定期、毕业准备期三个阶段确定心理健康教育的目标和内容。     

自我效能影响身心健康的研究回顾

Bandura提出的自我效能概念是社会认知理论中的重要部分.近年来自我效能在健康领域中的研究主要集中在三个方面:自我效能不仅可以通过生理过程影响健康状况,还能够影响情绪障碍以及健康促进行为.探讨自我效能影响健康的机制和模型,同时介绍了护理人员的自我效能作为环境因素对患者健康的影响.今后可以从心理健康、PTSD的心理干预以及痛觉研究等方面来拓展自我效能的应用领域.     

促进心理健康发展，体育也给力

世界卫生组织将健康定义为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体、心理和社会各方面保持完美状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。《体育（与健康）课程标准》将心理健康定为五个学习领域目标之一。所谓心理健康包括两层含义，即不仅要具有良好的心理状态，而且还要懂得维持和调节良好心理健康状态的原则和措施。那么，如何通过体育教学促进小学生的心理健康，下面从四个方面，谈些体会和思考。     

健康从“心”开始

一、从“心”认识健康 “健康”二字,从现代社会来看,必须包括躯体健康和心理健康两个有机组成部分,正如世界卫生组织(WHO)在著名的卫生大宪章中对健康做出的诠释那样:“健康是一种身体上、精神上和社会适应的完好状态,而不是没有疾病及虚弱现象。”躯体健康是心理健康的基础和前提;心理健康是躯体健康的保证和动力。 生活在现代社会中的每个人,都面临着心理适应、心理调节和自我心     

论心理健康及其实质

心理健康是指个体在与环境的相互作用中 ,个体能自觉保持心理上、社会上的正常或良好适应的一种持续而积极的心理功能状态。心理健康是一种状态也是一个过程。心理健康的实质乃是个体的适应。就显性表现来看 ,心理健康状态是个体的适应状态 ;就隐性机制来看 ,心理健康过程是个体的心理功能不断发挥与调节的适应过程。心理健康本质上有赖于自我心理调节机制的建立与完善     

老年社会参与对心理健康影响探析

为探寻老年人社会参与与身心健康之间的关系,以增进对社会参与重要性的认识和把握,在南京市3个社区随机抽取238位老年人,采用症状自评量表(SCL-90)和自编"社会参与基本情况调查问卷"进行调查.结果显示,老年人社会参与率为42.4%;有社会参与老年人的心理健康水平高于无社会参与老年人,二者在SCL总分等8个方面存在明显差异;自评健康、社会参与和心理健康之间呈正相关.由此可见,社会参与对于提升老年心理健康水平具有积极作用.     

内隐自我与心理健康

内隐自我指自我中那些不能被意识知觉和控制的方面和成分。自我平衡、自我驱动、社会文化影响等理论对内隐自我的心理机制进行了分析。内隐自我对于心理健康有着重要意义:一方面,内隐自我对个体的心理健康具有重要影响:健康心理存在着不同于外显水平的内隐机制;情绪障碍在内隐水平影响着心理健康;内隐自我通过态度影响着个体的不良行为;另一方面,内隐自我对心理健康服务具有深刻意义:心理健康工作者的内隐自我会影响其工作,健康服务工作者的内隐自我对其工作态度甚至医疗行为都具有影响。     

我国老年人心理健康自评及其影响因素研究

随着老龄化社会的到来,老年人健康问题,特别是心理健康问题日益成为了社会各界关注的焦点。基于实地调查数据,描述了我国老年人的心理健康状况,利用Ordered Probit回归模型,分析了个人特征、家庭关系、社会经济层面的状况对老年人心理健康的影响,同时,采用逐步纳入的方式,检验变量回归结果的稳健性。回归结果发现,不同户籍、年龄及家庭关系的老年群体在心理健康状况方面存在很大差异。在总结研究结论的基础上,从社会、家庭和个人三个层面对我国老年人心理健康和养老事业的发展提出若干思考。     

青少年竞争性人格对社会适应的影响

社会适应是青少年个体社会化的目标之一。在影响社会适应的众多因素中,人格因素在其中起着重要的作用。个体的竞争性是人格特质的一个方面,它从三个方面影响着青少年的社会适应。一是积极的竞争态度可以提高社会适应的主动性;二是良好的竞争意识是社会适应的认知前提;三是正确的竞争策略决定社会适应的效果。青少年正是人格塑造和完善的重要时期,无论是学校还是家长,应该抓住时机通过多种渠道多个途径培养青少年良好的竞争性人格。     

心理健康帮手——高师生基本素质能力结构新内容解读

广西师院提出的“新三手”建设中，“心理健康帮手”是指高师生拥有心理健康教育知识和技能，具备心理健康教育的初级能力。“心理健康帮手”的提出既有其历史渊源，又顺应了时代需要，其内涵立足于解决中小学生的发展性与适应性等问题，其培养要关注课程内容、教学方法、实践能力、教学评价等几个方面．     

大学生学习适应性现状研究

以江苏工业学院和河海大学的1192名在校大学生作为被试,从学习环境、学习动机、学习能力、教育风格及身心健康五个维度对学习适应性问题进行了研究,结果显示:大学生的学习适应性总体上并不乐观,总体适应性水平的偏低;在具体维度上,大学生对学习环境的适应性最差,其余依次为教育风格、身心健康、学习动机、学习能力。男女生在学习动机、教育风格、学业成就上存在显著性差异,女生明显优于男生;在学习身心健康适应方面,男生优于女生,但差异不显著。     

中学生生活事件对心理健康状况的影响

本文研究以兰州市中学生为研究对象,探讨生活事件的各方面与其心理健康各方面之间的关系。结果表明,生活事件的各个方面都与心理健康有显著相关,但生活事件的不同方面对心理健康的影响趋势是不一样的。其中人际关系对心理健康的影响力最为突出。     

农村初中留守儿童心理健康状况比较研究

采取整群随机抽样法在陕西省榆林、渭南、安康三地市的农村乡镇初中抽取25个自然班,采用MHT量表,对农村初中留守儿童与非留守儿童心理健康状况进行比较。结果显示：初中阶段正处于身体发育和心理发展的关键时期,由于父母外出务工造成的这种家庭非完整性以及亲子关系的非连续性,使儿童所能享受的关爱度和指导力下降,对其心理健康产生不利影响;留守儿童心理健康水平显著低于非留守儿童,而且,留守儿童与非留守儿童在孤独倾向、自责倾向、过敏倾向三个维度上差异极为显著;双亲外出留守儿童、母外留守儿童的心理健康水平显著低于非留守儿童;父外留守儿童与非留守儿童没有明显差异;而母外留守儿童与父母双亲外出留守儿童没有显著差异;留守女童心理健康水平显著低于留守男童。最后,从家庭、学校及社会教育三个层面提出相应对策。     

心理健康服务在外国留学生教育中的应用探索与实践

留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,在华外国留学生的心理问题越来越引起专家和相关方面的重视。外国留学生中主要存在适应、人际关系、情绪、认知偏差等心理问题,形成原因包括跨文化差异、个体调适能力差异、个体人格差异等,承担培养留学生的高校应在专业心理健康服务力量、留学生管理人员心理辅导能力、留学生心理健康教育、组建留学生心理健康社会支持系统等方面加强建设,做好留学生心理健康服务工作,提高留学生教育培训质量。