对知识经济时代人才开发与管理的思考

江总书记在“七一”讲话中强调：“要抓紧做好培养、吸引和用好各方面人才的工作。进一步在全党全社会形成尊重知识、尊重人才,促进优秀人才脱颖而出的良好风气。”当前,我们正步入一个以科学技术为主,以知识生产、分配和使用为重要内容的崭新的知识经济时代。加强对人才（特别是管理型人才）资源开发与管理;是时代的迫切要求,也是我们当前面临的一项重要任务。 一、知识经济时代是人才的时代 （一）知识经济时代对人才的基本要求 知识经济时代与工业经济时代相比,对人才的素质有了新的要求。其中主要表现为以下四个方面： １．创造性…     

现代远程教育浅议

21世纪是知识经济的时代,它对知识、人才、教育等均提出了全新的要求.随着知识经济的到来,知识和掌握知识的人才日益成为国家昌盛、民族振兴的决定性因素和主要资源,终身教育与全民教育已成为社会发展的大趋势.这为远程教育的发展奠定了良好的基础.     

理工院校法学人才培养特色及实现途径

法学人才的培养应该适应社会的需要，对知识经济时代法律服务的变化，理工院校的法学教育应该扬长避短、强调特色、利用优势，培养出有特色、高质量的复合型、应用型法学人才。     

面对知识经济挑战的人才开发对策

随着微机、互联网、光盘、移动通讯和新能源、新材料等高新技术产品的逐步涌现，人们已深切地感到，“知识经济”时代正在悄悄地向我们走来。为适应知识经济时代的需要，促进各类高素质人才的脱颖而出．我国应怎样加大人才开发的力度，这是值得我们深思和尽早筹划的课题。第一，必须牢固树立人才是知识经济时代第一生产要素和第一经济资源的观念。我们知道，知识经济是建立在知识与信息产品生产、分配和使用基础上的经济。它相对于工业经济的明显特征是：知识及其创新能力已成为创造社会财富诸要素中最基本、最关键的经济要素。在即将来临的…     

知识经济时代的高校素质教育

当今人类社会已经从工业经济时代进入知识经济时代。在知识经济时代,对人的素质提出了更新更高的要求。作为高等院校就应该承担起培养高素质人才这项艰巨而光荣的任务。为了培养出具有高新科学技术知识和扎实精深专业水准的高科技人才,学校在对学生进行传授科学知识的同时,还必须加强对学生的德育教育。提高学生的自身素质,以适应社会的需求。 一、知识经济时代对人们素质的要求 人才是知识的载体,不同的时代,对人素质的要求是不同的。具有高深知识和自身修养比较高的人,是社会最宝贵的财富。随着社会经济文化和科学技术的不断进步,…     

知识经济对人才素质的要求与德育工作变革

知识经济时代的到来，对人才的素质提出了新的更高的要求。本文在简要阐述了知识经济的特点及对人才素质的要求后，针对德育在人才培养方面的重要作用，对未来德育工作的目标、内容、方法等作了思考分析，提出了德育变革思路，以便充分发挥德育的育人功效，培养知识经济需要的合格人才。     

知识经济与高等教育

知识经济是以现代最新科学技术及其持续创新为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济是以人为本的经济。迎接我国知识经济时代的到来，目前应该搞好高校办学的体制改革，实现素质教育，理论联系实际教育和终身学习教育。实施创造型人才工程，把高校办成营造知识经济的校园     

知识经济时代对高校思想政治工作的负面效应及其对策的探讨

知识经济时代是一个以高科技为先导的时代。正如江泽民同志１９９８年在两院院士大会上的讲话中指出：“人类已进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已初见端倪，知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术产业化”。知识经济的悄然兴起是一场无声的革命，一方面它将极大地推进物质文明，但另一方面也强烈冲击着人类许多传统道德观，人们的生产、生活、学习乃至思维方式都将发生重大影响，因而对高校在人才培养方面提出了新的挑战。未雨绸缪，我们有必要重视知识经济时代对高校思想政治工作带来的种种负面效应。（一）…     

知识经济的挑战与新疆经济发展对策

“知识经济”这个新概念一经提出,就在世界范围的信息网络上以光的速度传播开来。它标志着人类社会经过农业时代和工业经济时代之后,将进入一个全新的知识经济时代。知识经济时代的到来,是人类文明进步的必然结果,同时也给新疆经济和社会发展带来了机遇与挑战。如何正确决策,利用机遇,迎接挑战,推动新疆经济和社会的发展,这是当前需要我们认真研究和解决的重大课题。一、知识经济的挑战知识经济时代的来临对新疆经济发展带来了严峻的挑战。这主要表现在：第一,知识经济是在工业经济高度发达基础上而形成的更高一级的经济形态,而新…     

创新:知识经济时代高等院校素质教育的灵魂

在知识经济时代,高等院校素质教育如何体现创新这个民族灵魂和国家兴旺发达的不竭动力的要求,是摆在我们每一个高校教育工作者面前必须深入思考的重大问题。本文在此就知识经济时代高等院校素质教育的灵魂——创新,作一些探讨。　　一、创新——知识经济时代赋予高等院校素质教育的使命　　1.从知识经济时代对高等院校的要求来看,高等院校素质教育的灵魂是创新。江泽民总书记对知识经济时代的高等院校提出了以下要求：“大学应是培养和造就高素质的创造人才的摇篮,应是认识未知世界,探求客观真理,为人类解决面临的重大课题提供科学依…     

知识经济时代高素质人才的培养

一种以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济形态──知识经济，在世纪之交已初见端倪。在２１世纪，知识将取代权力和资本，成为最重要的经济力量，一个国家综合国力的强弱，主要取决于它的科学技术新知识及创造新知识的杰出人才在世界上所占的比例，而这又主要依赖于高等教育的发展和高质量人才的培养。可见，在知识经济占主导地位的２１世纪，大力发展高等教育，加速高素质、创新人才的培养，是摆在我们面前的一项既紧迫又必须完成好的艰巨任务和历史使命。一、知识经济时代的特点及对人才的要求知…     

挑战知识经济 培养创新人才

一、知识经济时代对人才素质的要求即将到来的新世纪,是一个科学技术迅猛发展的时代,是一个知识经济全面崛起的时代,是一个国际竞争日益激烈的时代。知识经济是一种创新经济,知识创新和技术创新是知识经济的主要源泉,而创新的源泉则来自于人的创造性。２１世纪的竞争,说到...     

创新型高校教师培养的探索

面对知识经济时代的挑战，我们要想造就“一专多能”的复合型人才，就必须培养创新型高校教师。本文在分析知识经济时代创新型教师重要性的基础上，提出了培养创新型高校教师的对策。     

人才——21世纪的第一资源

当今世界,人才是经济和社会发展最重要的战略资源,是决定一个国家兴衰存亡的关键《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》提出：“人才是最宝贵的资源。当今和未来的国际竞争,说到底是人才的竞争,要把培养、吸引和用好人才作为一项重大的战略任务切实抓好。”这充分表明党中央对人才资源高度重视。21世纪是知识经济时代,科技革命迅猛发展,经济全球化趋势日益增强,这是一个汇聚着人类最新科技成果的时代。在这个时代,知识和人才的价值被突出地体现出来,以致被称为第一资源。在农业经济时代,土地是财富和权力的象征,战略资源主要是土地资源;在工业经济时代,物质资本成了人们的追求对象,战略资源主要是原材料、能源;到了知识经济时代,人才资源是一个国家经济和社会发展最主要的战略资源,成为决定一个国家综合国力的重要因素。     

知识经济对高校教师素质的新要求

知识经济时代以知识的资源占有、配置、生产、分配、使用为重要因素为主要特征 ,这个时代的竞争焦点是知识 ,必然对知识高度重视。因而 ,这个时代将对作为传授知识、开发知识、创新知识的高校教师提出更高的素质要求。在知识经济时代 ,高校教师应该具备三方面的基本素质 :一是优良的心理素质 ;二是高尚的职业道德素质 ;三是较强的学与教的能力素质。具备这三方面的基本素质 ,才能够胜任知识经济时代高等教育的重任。     

知识经济时代的素质教育取向

推进素质教育是迎接21世纪挑战,培养跨世纪创新人才的需要。知识经济时代对素质教育提出了新的更高的要求。知识经济与素质教育是辩证统一、相辅相成的。搞好素质教育必须紧贴知识经济时代的脉搏,着力提高教育者和受教育者的素质。     

知识经济时代信息化人才培养的思考

深入剖析了知识经济时代发展对信息化人才培养提出的新要求以及信息化发展需要的人才类型.在此基础上,提出了作为人才培养重要基地的高校应转变传统教育思想,树立新的教育观念,努力培养知识经济时代信息化的创新人才.     

谈知识经济时代大学生择业问题

21世纪是知识经济时代 ,知识经济的到来将会引起社会一系列的重大变革 ,社会就业当然也不会例外。本文以高校主抓学生工作的教师的视角 ,在深入探讨知识经济对人才提出的新要求基础上 ,分析了知识经济对大学生择业的冲击 ,从而提出了引导大学生正确择业的措施和手段 ,使其尽快适应知识经济时代择业要求。     

知识经济与高等教育

知识经济时代是以智力、知识资源为基础的时代,世界各国为了在知识经济时代的综合国力的较量中,占有更多更先进的知识资源,都十分重视高等教育的改革发展与重要作用,要发展知识经济,就离不开高素质人才,经济增长的主要动力来自以高新科技为核心的知识和技术,知识成为经济活动的主导和核心,整个经济社会对高素质的人才竞争日趋激烈,高校是知识经济诞生和发展的摇篮,是技术创新的发源地.     

主体创新心理机制的构成及其强化

21世纪是知识经济时代,科学技术的迅猛发展,对高等教育提出了新的挑战,同时也对创新型人才的培养提出了更高的要求。本文主要探讨主体创新心理机制的构成及创新主体心理机制的强化问题,以促进主体创新心理研究的深入进展,从而为培养创新型人才提供有益参考。