创新发展视域下创新创业教育的现实困境与化解路径

创新发展是新时期我国经济、社会、科技及文化发展的重要方式与必然选择。创新发展视域下推动高校创新创业教育是落地创新驱动发展模式的重要手段与举措。当前高校创新创业教育存在认知错位、投入不足、平台不强的现实困境,造成了创新创业教育实践实效欠佳、投入结构不科学、创新成果转化体系缺位等问题。鉴于此,高校应该借助政府、企业及各类社会主体的力量,积极梳理创新创业教育的顶层设计、健全创新创业教育的投入机制、完善创新创业教育的孵化平台,提升高校创新创业教育的实效性与时效性,最终为实现我国建设成为创新驱动型国家贡献力量。     

论高等职业教育中创新教育的价值取向

教育价值取向指导人的教育行为,决定着教育价值取向。教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建立科学的教育价值取向对高等职业教育至关重要。创新教育旨在培养创造性人才,高等职业教育中创新教育应科学建立创新教育的个人发展价值取向和社会发展价值取向,以创新职业能力培养为目标,重建能力培养模式、重构学生评价方式、重组课程学习体系。同时,还应正确处理创新教育与知识教育、面向全体与鼓励冒尖、全面发展与发展特长、创新与遵从社会规范等关系。     

关于民族高等院校创新教育的几点思考

知识经济呼唤创新教育 ,创新教育必然通过教育创新。深化民族高等院校的教学改革、推进教学管理现代化 ,是培养民族、社会发展所需创新人才、进行创新教育和教育创新的必由之路     

钱伟长创新教育思想探析

钱伟长的创新教育思想是在长期实践过程中形成的。钱伟长对大学教育目标的认识在于强调创新精神和创新能力的培养 ,创新教育能够促进创新人才的全面发展。在培养学生创新精神、创新意识、创新能力等方面钱伟长都有独到的见解。钱伟长十分重视教师在创新教育中的作用 ,并且致力于以教育创新的实践来推进创新教育及其理论发展。     

浅谈21世纪高等院校创新教育及其实施途径

创新教育作为一种发展的教育理念,一种新型的教育模式,随着时代的进步、社会的发展和知识经济的到来而产生。重点阐述了创新教育的特征与创新人才的培养及实施创新教育的途径。     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的前提和基础是教育观念的创新,教育观念创新对教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。     

变革教育思想观念是创新教育的先导

创新教育是21世纪教育发展的模式。文章认为,实施创新教育、培养创新人才是知识经济赋予高等教育的历史使命,是增强综合国力、提高国际竞争能力的需要,但创新教育作为一种教育改革新的尝试,必须以教育思想观念的更新为突破口,为实施创新教育创造理论基础,从而推进教育改革发展的新进程     

坚持教育创新培养创新人才

江泽民同志在党的十六大报告中关于教育创新思想的深刻阐述 ,是马克思主义教育思想在中国的新发展 ,也是指导新时期我国教育改革事业的行动指南。教育创新是时代发展的必然要求。培养创新人才是教育创新的核心和根本目标。教育创新要在教育观念、教育体制、教育内容、方法、手段和教师队伍建设等方面有新的突破。     

基于模糊层次分析法的高校创新创业教育评价研究

创新创业教育是培养新时代创新创业高素质人才的重要途径,因此对创新创业教育行为效果进行科学地评价,推动我国创新创业教育的健康、有序发展和提高创新创业教育的质量。本文首先介绍了创新创业教育的内涵,其次构建了创新创业教育评价指标体系,并运用模糊层次分析法对其进行了评价和实证分析,为推动我国高校创新创业教育的发展提供理论和实践指导。     

江泽民的教育思想研究

江泽民继承和发展了马克思主义关于人的全面发展思想,在领导中国特色社会主义教育的伟大实践中,形成了素质教育思想、全民教育思想和教育创新思想。江泽民强调实施素质教育要把人的全面发展放在中心地位,注重人的综合素质的提高、个性发展以及创新精神和实践能力的培养;把实现“两基”目标作为我国教育工作的重中之重,并把解决处境不利地区和人群的教育问题作为全民教育的一项重要任务;指出教育观念的创新是教育创新的先导,教育体制的创新是教育创新的关键,教师的创新是教育创新的根本。以上这些思想都是江泽民教育思想的重要组成部分。     

论创新教育与创新文化

大学开展创新教育是时代的呼唤,是建设创新型国家的迫切需要。开展创新教育,发展创新文化是关键,要在大学树立以创新为主导的价值观,努力营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围。开展创新教育,重在教育创新,要围绕培养创新型人才,改革人才培养模式,重视大学生创新思维与创新人格的培养,组织开展文化素质教育和科技创新活动。     

创新素质教育的内涵及途径刍议

创新素质教育已成为教育界必须面对的新课题。创新素质教育是指在学校教育中对学生进行创新精神、创新能力和创新人格的培养。创新人格培养是创新素质教育的重点。过去提倡的创造教育与如今的创新素质教育在内涵、内容、任务和性质上有所不同。我国学校教育在创新素质教育方面存在着一些问题 ,有针对性的解决问题的途径应予重视。     

继续教育应注重教师创新素质的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的核心。创新教育的实施要靠教师,教师首先应成为创新教育的实践者。为此,要建立与培养教师创造素质相适应的继续教育课程体系和管理模式,着力培养教师创新意识、创新精神、创新能力等素质。     

融合·贯通·协同：面向创新创业人才培养的课程教学改革探索──以盐城工学院机电类专业为实证

创新创业教育与专业教育之间出现的理念和执行的错置、课程体系的分离、资源配置匮乏等问题,使创新创业人才培养面临困境。地方本科高校要围绕“融合”“贯通”和“协同”三个关键词,逐步建构起创新精神、创业意识和专业能力多元融合的课程体系,优化创新创业教育的资源配置,将创新创业教育融入理论与实践课程教学各环节,并健全和完善教育教学管理运行机制,促进创新创业教育落地生根。     

如何让家庭成为创新型人才成长的摇篮

创新是人类社会发展与进步的永恒主题.创新教育既是时代的要求,也是时代的产物.在以实施创新教育为主题的教育改革中家庭是一个不容忽视的重要阵地.文章从家庭在创新教育中的作用,以及如何认识创新与创新型人才,如何培养子女的创新精神和创新能力等几个方面较为全面地进行了分析与阐明.     

新时代高等教育创新驱动发展的使命诠释

时代赋予了高等教育创新驱动发展新的使命和责任感,在新时代背景下,高等教育创新驱动发展的意蕴突出表现为着力于新时代科技创新教育,着眼于新时代社会创新文化,服务于新时代社会主要矛盾转换三个方面。其内容涵盖自主创新能力、大学创新文化、创新师资队伍和创新人才培育等内容。为保障新时代高等教育创新驱动发展使命的实现,不仅要倚重创新科技需要助推高等教育自主创新能力养成,强调以新时代任务标准指导高等教育文化创新发展,同时还要重视以创新驱动引领高等教育师资队伍建设,注重以智创目标理念建构高等教育创新人才培育模式。     

人本主义心理学对创新教育的启示

本文以介绍人本主义心理学及其对教育改革的论述为切入点 ,在分析创新教育的基本特征、目前我国高校教育教学与创新教育不合拍的状况的基础上 ,提出以人本主义心理学的教育改革论为指导实施创新教育的观点 ,并从教育观念等 6个方面进行了论述     

论高师院校素质教育与创新人才的培养

素质教育与创新人才的培养关系密切。高师院校要把创新精神和创新能力作为重要的教学目标,构建适应创新教育的课程结构体系,改革教学方法,建立科学的创新教育评价体系。     

加强大学生工程实践能力的培养

工程教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.目前我国工程教育存在着硬件投入严重不足及软件欠缺的弊端.只有加强工程训练指导教师队伍建设和硬件设施建设,完善实习文件、改革实践教学内容和模式,并且加强考核,才能真正培养学生的动手能力和创新能力.     

自信——创新的翅膀

培养学生的创造力或创新精神已成为当代教育所追求的核心目标之一。心理学的研究发现 ,自信与创新有密切关系 ,既与创新活动相伴成长 ,又是创新素质的要素之一。自信心的培育应该作为我国当前基础教育中实施创新教育的重要基点 ,引起人们的广泛注意