教学模式改革中的现代教育技术功能分析

现代教育技术对教学模式改革的作用主要表现在两方面:一是现代教育技术为教学模式改革创造了必备的条件;二是对教学模式改革起了推动作用,即对教师角色的转换、对学生的全面发展起了积极推动作用。     

“STS教育”理念下的高校教学模式改革的探讨

随着时代的发展和科学技术的进步,科学、技术与社会的关系日益密切。教育的目的是扩展被教育者的知识构成,培养其创造力以促进社会发展。STS教育是对当代科学教育的一种理性反思,是对传统课程教学模式的一种挑战,是我国培养国际型人才,实现素质教育的有效途径。它给我国科学教育改革提供了重要的启示。     

创新教育需要主体心理自醒

创新教育正在成为当代教育的主旋律。开展创新教育首先要解决人的主体性发挥问题,因为创新源于人的主体性发挥,更是人的主体性发挥到极至的客观表现。通过主体反思来促进主体心理自醒,全面发挥人的主观能动性是创新教育开展不可缺少的过程和基础。     

我国研究生教育质量评价主体探析

分析了目前我国研究生教育质量评价主体的现状以及存在的政府评价干预过多、社会评价力量薄弱、高校被动参与评价的问题,并就其成因进行了剖析:高度集中的计划体制是问题的根源所在、官本位的历史文化传统的影响、国家主义价值观的影响、研究生教育质量评价的社会基础还不广泛以及研究生教育质量评价理念落后于评价实践发展的需要.同时,解析了"分权理论"从学说拓展为理论依据引入我国研究生教育质量评价主体体系重建的可能性.最后,从有效发挥评价的功能、保障评价的公正性和科学性、提高研究生教育质量评价主体的运行效率和效益的角度,对研究生教育质量评价主体的再评价进行了思考.     

实施素质教育改革成绩评定方法

为了培养“四有”新人、适应素质教育要求 ,必须把单纯的“知识”考试改革为知识、能力和品质的素质考核 ,本文介绍了一种结合专业课素质教育需要的综合成绩评定方法     

主体道德自律式责任教育的实施

主体道德自律具有主观性、自觉性和稳定性三大特点,它是责任教育的重要导向.主体道德自律式责任教育就是要培养责任主体负责任的意愿、能力和习惯.     

道尔顿教育质量评价视角下学生中心教学模式局限性初探

道尔顿创建的教育质量评价体系从教学设备使用、师生合作关系、内部学习力、学习主体特征和教学机会五个方面陈述了教师中心教学模式在上世纪教育体系中的不足。当前国外教育质量出现新的问题,可能是由教育模式的不适应性造成的。根据道尔顿教育质量评价体系的评价指标,结合当今国外教学体制,论述当今国外学生中心教学模式的不足与局限。     

改革教学方法，发挥学生学习主动性——创新语文教学模式的尝试

长期以来，大多数农村中学的语文教学，一直处于教师唱主角，学生作听众的局面。学生普遍语文能力差，朗读课文不流畅，做练习错字连篇，写的作文缺乏真情实感。通过调查分析，发现学生在学习上主要是缺乏学习动力。“被动学习”在他们身上表现得非常突出。为此，我对症下药，开展“开放——自主”的创新教学模式，即把语文放开来教，让学生尝到“语文果子”的美味，激发他们自主地去学，去摘果子。这一模式的主要措施是：     

语文教育中的学生主体地位探微

语文教育中学生的主体地位问题是学生观的主要内容,而学生观的问题是语文教育的核心问题之一。从认识论的角度看,学生是认识的唯一主体;从矛盾论的角度看,学生与教材的矛盾是语文教育诸矛盾中的主要矛盾,这两方面均决定了学生是语文教育的唯一主体。学生的主体地位决定了教师在语文教育中的角色地位是组织者、指导者和“学习者”。     

主体教育理念下的生本教育

主体教育的实质是以学生为本的生本教育,要真正实现主体教育理念下的生本教育,首先应该关注对学生生命的教育,在此基础上强调个性教育,充分发挥生命的独特光彩.只有改变传统的不平等的师生关系,建立起新型的师生关系,生本教育才能得到应有的发展.生本教育的新理念能否在全社会得以实施,关键在于教育评价体系.只有更新传统的评价体系,建立起一种与生本教育相适应的教育评价体系,才能使教育改革落到实处.     

美国创新教育对中国高校素质教育的启示

高校的教育目标是培养面向未来、适应社会发展需要的高素质人才。实施素质教育要把创新教育作为素质教育的核心内容,从而培养具有创新精神和创新能力的新型人才。对中国传统的大学教育模式与美国高校实施创新教育的具体方法进行对比分析,阐述中国高校教育的改革方向和趋势,多角度提出了增强我国高校素质教育的举措。     

学习风格与混合式教育教学模式相关性研究

学习风格和混合式教学模式之间存在的联系是十分密切的,立足学生的学习风格,找到适合他们的混合式教学模式,可以对学生的学习起到积极的促进作用.伴随着信息技术在教育领域的逐渐深入,手机电脑等终端设备在教育教学中的使用越来越普遍,很多的互联网信息平台被用于支持教师教学活动,混合式教学模式是当前的一种新型教学模式,从根本上改变了...     

以学生为主体的教学模式在《毛特》教学中的应用

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《毛特》）课程的教学中,构建以学生为主体的教学模式,可以发挥学生的主体性作用,促进学生进行自主学习、合作探究,从而实现自我教育,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

构建学校创新教育实施体系

创新教育在新一轮的基础教育教学改革中扮演着重要的角色。本文以宏观角度,从创新教育的实施条件、实施内容、实施途径和实施保障四个层面,探讨了基础教育中学校创新教育实施体系的整体构架,以期给开展创新教育的学校提供借鉴。     

改革完善教育评价制度是推进素质教育的原动力

在中国素质教育的理念虽然已经深入人心，但是距离真正实现素质教育，还存在很多问题，其中最根本性的问题在于至今没有形成与这一先进教育理念相适应的完善的教育评价制度，而一套完善的、能够与素质教育理念相适应的教育评价制度的建立，必然会成为推进素质教育的强大原动力。     

情感教育在大学英语教学中的实施策略

情感教育是素质教育的目标之一。情感因素影响着外语学习的效果。大学英语教学应充分认识到情感教育的重要性。英语教师应创造良好的课堂气氛,增强学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。     

市场营销专业校企“双主体”协同创新实践教学模式研究——以广东石油化工学院为例

针对广东石油化工学院市场营销专业实践教学存在的问题,提出由学校和企业开展"双主体"的深度合作,从构建"双主体"校内外实习实训基地、打造双师结构教师团队、加强"产、学、研"深度融合、完善实践教学评价体系四个方面协同创新实践教学模式改革。     

有自得之美而无厌苦之患——新课标实施中的"乐学"探究

新课标的颁布实施,标志着我国基础教育的改革迈出了实质性的一步,在“以提高国民素质为宗旨,培养学生的创新意识、合作意识,增强实践能力以及健全人格”这一背景与要求下,“乐学”研究应运而生。而要真正实现“乐学”,亦非易事,它需要教育者本身具有渊博的知识、博大的爱心、超人的智慧。     

试论在创建和谐教育中实施素质教育的作用

随着我国课程改革的深入发展,国家、地方、学校三级课程体系的逐渐建立,怎样在基础教育阶段使学生都获得正常、健全、和谐的发展?使每个学生个性得到充分发展,使素质教育实现质的飞跃?和谐教育就是从生态系统论的角度出发来考虑学生的成长,致力于优化学生的各种因素.实施素质教育,探索和谐教学导学模式,对改革教学弊端,确立学生的主体地位,最大限度地促进学生的全面发展起到了积极作用.     

改革教学方法 推进教育创新

课堂教学是实现教学目标的主要渠道和基本形式。教学方法是沟通教与学的桥梁 ,是贯穿教学过程完成教学任务的纽带。为使教学方式方法的改革再上新台阶 ,进一步提高人才培养质量 ,需深化认识 ,明确重要性 ,明确与教学内容改革、教学手段改革的关系。教学方法的改革关键靠教师 ,校、院 (系 )采取有效措施是保证