中国传统文化在大学英语教学中的导入研究

语言与文化的关系密不可分,大学英语是一门既传授语言知识,也传授文化知识的课程。文化学习包含的不仅仅是学习 西方的先进文化,也包括母语文化的学习。但是,在当前的大学英语教学中,不管是教材还是实际的教学活动,所涉及的文化 内容大多以西方文化为主,中国文化在大学英语教学活动中失衡甚至是缺失,导致很多学生不知道如何用英语完整地来表达 自己所了解的传统文化知识,即产生“中国文化失语症”现象。为了传承中国传统文化,提高学生的跨文化交际能力,大学英语 教学应坚持中西方文化并重的原则,将中国文化元素融汇到教学中     

改进英语教材编写与文化素质教育

英语语言的习得与英语文化的习得有密切关系。要提高学生的英语素质 ,首先得规范英语教材中的英语文化编写。反省中国英语教材中的编写理论和方法 ,改造现有英语教材 ,科学而又系统地在中学英语教材和大学英语教材中编入英语文化的内容就显得尤为迫切     

图式理论与大学英语教材编写——兼评《21世纪大学英语》

近年来,我国大学英语教材主要呈外延式发展趋势,内涵式发展处于滞后状态.笔者认为,利用语言研究、语言教学研究及其他学科发展的成果,大学英语教材拥有广阔的内涵发展空间.本文以认知心理学中的图式理论为指导,以<21世纪大学英语>教材为例,分析大学英语教材的编写得失.以求从内涵上进一步优化大学英语教材,更好地满足大学英语教学需要.     

文化生态学视角下大学英语教材建设探究

教材是教师教学内容的重要依据,是学生学习的重要材料.现行几种通用的大学英语教材的编写内容主要以英语文化为中心,涉及中国文化和其他文化元素的题材极少,选题来源单一化.从文化生态学视角出发,探究编写出文化生态和谐的、富于人文气息的、符合跨文化交际需要的大学英语教材的途径.     

论文化因素在大学英语教材中的体现

旨在通过分析现有统编教材、借鉴外来教材,在研究英语教学法理论的基础上,结合中国现状,探讨文化因素在大学英语教材中的体现。     

基于大学英语教材语料库的中国文化词语分布特征分析

为了解中国文化词语的分布情况,本文对其在8套国内较为通行的大学英语教材中的分布进行了语料库的统计分析,研究发现:中国文化词语在我国大学英语教材中的出现频次偏低,且集中在少数几篇课文中,在不同教材中的分布也存在较大差异;在有限的中国文化词语中,以制度行为文化和物质生产文化类的词语居多,而对亟待"走出去"的中国传统精神文化和现代价值观念等精神心理文化关注较少,所关注的文化类别缺乏代表性,中国文化被边缘化、碎片化和片面化的现象较为突出。在以后的教材编撰中,我们需增加中国文化内容的配置数量,遴选能够代表中国文化核心内容的文化主题,并围绕这些主题展开深入讨论和比较,以提升学习者对中国文化的英语表述能力。     

大学英语教材人际意义的构建

大学英语教材受文化语境和情景语境的制约有着自身的语类特征。文章以功能语法为切入点,分析了大学英语教材的文化情景语境、情景语境,以及构成教材情景语境的教材概念话语范围,话语基调和话语方式,探讨了构建教材人际意义的情态、语气和人称的语言资源,并认为对这些语言资源的运用才创造出了人性化的学习氛围。     

论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策

在当前大学英语教学中,语言教学渗透文化教学已成为广大教师的共识。然而,在具体操作上大部分教师只强调英语文化的渗透,而忽视了中国传统文化在英语教学中的作用,片面强调国人应如何适应西方文化,却很少关注如何用英语来把中国传统文化传播出去。本文分析了大学英语教学中传统文化缺失现象的成因及危害,并提出了对策。     

论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

大学英语教材选材分析与研究

教材在大学英语教学体系中,处于中枢地位,它在一定程度上制约和影响着课堂教学的方法和模式。本文以交际教学法理论为基础,通过问卷调查研究了我校EFL学生对教材在选材上的需求和建议,提出了21世纪的英语教材内容应以交际教学法为指导,以学生的需要为基础,在广泛调查学生需求和兴趣的基础上进行选材。概括地说,课文的题材要丰富,体裁要多样,趣味性要强。只有这样,才能激起学生学习英语的兴趣,向他们提供足够的语言现象和文化背景知识。     

浅析《大学英语精读》修订版

《大学英语精读》教程适用于我国高校非英语专业的英语教学已有十几年的历史。1997年修订后的新版本侧重于改善对词汇的处理和改进练习两个方面。作为精读教学的媒介,这本教材直接影响到全国大多数非英语专业的英语教学效果。本文将结合原版本,评析修订版的合理性及不足之处。     

关于《现代大学英语》中的文化内容分析

以语言与文化的关系为理论基础,指出文化在英语教学中发挥着很重要的作用。为了使英语教学实践更有成果,在分析《现代大学英语》中文化信息的基础上,从文化教学的角度提出了三点建议。认为在教学过程中应着重培养学习者的文化洞察力和跨文化意识,目的语及其文化应被视为向学习者展示的一片新天地,并利用其与学习者母语文化的对比为学习者创造出一个认知成长和文化素养提升的空间。     

大学英语教材的评估模式

教材评估理论的研究对目前中国的大学荚语教学具有重要意义.本文基于《大学荚语课程教学要求》,回顾了国内外教材评估理论及研究,既考虑教材的因素,又考虑到教师,教学授予对象和教学环境等因素,提出了评估大学英语教材的模式.     

谈《新编大学英语》教材

我国大学英语教学已发生重大变化 ,学生的综合素质成为应用和竞争能力的前提。指出培养学生创造力 ,是培养学生的概括能力 ,逻辑思维能力 ,直觉思维能力 ,《新编大学英语》教材为我们重新审视的历史时期的高校英语教学提供了新的思路。     

关于《大学英语•听力》教材的几点思考

教材在大学英语教学中处于统领地位,要提高英语教学,就必须不断完善英语教材。本文就现行大学英语听力教材中的有关问题进行了思考,并根据教学实践及现代语言学的某些理论提出了一些建议。     

《大学英语课程教学要求（试行）》在《大学英语（全新版）》系列教材中的体现

随着《大学英语课程教学要求（试行）》的颁布实施，全国多家出版社出版了各具特色的系列教材并开发了配套教学软件，有力地推动了大学英语教学改革。拟就在全国广泛使用的《大学英语（全新版）》系列教材中的具体体现发表个人见解，以期大家关注该套教材。     

从Bat Out of Hell说起——浅谈浙大版《新编大学英语》课内阅读译文的不足

作者指出了浙大版《新编大学英语》课内阅读译文的一些不足之处 ,并对它们进行了分类和分析 ;与此同时 ,作者给出了自己的较为正确的译文。     

大学英语教材中中国文化内容的改进

目前大学英语教材中普遍存在中国文化内容不足的问题。在对三套目前使用范围较广的教材进行统计的基础上，提出教材除了增加中国文化内容的表达方式之外，还应以“第三位置”视角为出发点选择文化内容编入教材，帮助学生找到“第三位置”视角，从深层实现双向跨文化交际。     

关于我国大学英语教材评价研究的几点思考

20世纪90年代以来,随着我国大学英语教学改革的开展和深化,大学英语教材层出不穷,其中不乏使用面广、影响面大的教材。然而,由于教材评价指标体系的缺失,一部大学英语教材的优劣和在特定人群中的适用性却无从得知,导致各高校选择教材时无据可循,受到很多外部因素的影响。通过深入分析我国大学英语教材评价研究的现状,试图从评价目标、评价主体、评价标准和评价内容、评价方法、评价结论等方面提出建议,为大学英语教材评价指标体系的构建理清思路。     

简论高校继续教育教材的科学管理

在高校继续教育教材的运作管理过程中,普教化现象普遍存在。高校应从自身实际出发,建立一支高质量的专兼职相结合的成教师资队伍,尽快编写并推出具有成人高教特色的专用教材,并根据成人教育招生的特点,增强教材征订的计划性、规范性和科学性。着力提升成教教材管理人员的素质,增强管理理念,强化管理,努力使成教教材的管理逐步规范化、科学化、现代化。